徐世國

傳統(tǒng)的英語教學中，教師受到應試教育思想的影響，更多地將課堂教學時間與精力放在考試知識點的傳授和復習鞏固層面，對以語篇運用能力和閱讀思維能力和閱讀方法技巧為核心的英語核心素養(yǎng)關注度較少，導致學生在緊張的考試時間中閱讀能力未能得到實質(zhì)提高。作為語言技能的重要組成部分，英語閱讀是學生獲取語言信息的重要手段，對提高學生英語綜合能力有積極意義。本文筆者基于農(nóng)村學生實際學情，從以下四個方面探究學生英語閱讀能力的提升。

1. 擴大詞匯量以保障學生疏通文意

詞匯是語言的基本組成單位，是影響學生英語閱讀能力的主要因素。作為英語大廈的基石，教師在教學中要能夠不斷擴大學生的詞匯量以促使他們聽說讀寫等基本技能的訓練和提高，以此確保學生在閱讀練習時分析文本的時間有效減少，為有效解決閱讀理解的相關障礙。

首先，教師在教學中要能夠培養(yǎng)學生自主識記詞匯短語的良好預習習慣，讓學生把握教材文本中出現(xiàn)的詞匯，通過復習和課堂內(nèi)外鞏固讓學生牢記詞匯意義，并根據(jù)教材詞匯進行相應詞語的有效拓展。其次，教師要能夠傳授學生音標知識，教會學生如何拼讀單詞以自主學習，通過音形結(jié)合幫助學生記憶單詞能為學生自主識記單詞奠定基礎。

2. 基于教材文本優(yōu)化閱讀教學策略

教材是教師教學和學生學習的有效載體，教師在教學中適當給予學生適度的引導，鼓勵學生自主學習英語閱讀知識能有效提升課堂教學效率。在英語閱讀教學過程中，教師應當在教學中創(chuàng)新教學方法，在積極思考的過程中從閱讀文本中總結(jié)更多知識，通過深化學生的語感調(diào)動學生學習英語的積極性。在實際教學中，教師要能夠基于生本理念在教學中探究有效教學方法提高閱讀教學效率。

比如，在教學《What were you doing when the rainstorm came？》一課結(jié)束后，教師組織學生針對文本內(nèi)容展開了詳細討論，通過讓學生課下搜集資料，針對課堂內(nèi)容進行論點和論據(jù)的總結(jié)，在材料搜集的過程中做好閱讀感悟，課堂上，教師請學生派小組代表發(fā)言，說一說暴風雨來臨后應當如何做好防災措施，學生在材料總結(jié)過程中對文本內(nèi)容有了更新的內(nèi)化和鞏固，對詞匯量和語法也有深刻的鞏固，針對學生不能解決的詞句，教師可以給予詳細的解答，在閱讀邏輯的有效梳理中促使學生更好地理解相關知識內(nèi)容。

3. 注重課外閱讀方法技巧的指導

要提高學生的閱讀能力和自主學習能力，僅靠課堂上45分鐘的時間是遠遠不夠的，教師在教學中可以開展課外閱讀活動，向?qū)W生提供體裁豐富廣泛的閱讀材料，在教學中注重閱讀技巧的培養(yǎng)和閱讀方法的點撥，在方法的指導傳授前提下促使整體閱讀理解教學質(zhì)量的提升。

首先，教師要教會學生略讀文本粗讀短文，用最短的時間來了解文章大意，在教學中要改掉學生逐字逐句地翻譯習慣，通過提出問題讓學生快速默讀短文，聯(lián)系上下文，或結(jié)合單詞詞性的構(gòu)詞法進行猜測以盡可能了解文本大意。其次，教師可以引導學生把握文章中心思想，通過把握題目、開頭、結(jié)尾和中心句引導學生總結(jié)文章中心思想，讓學生帶著教師提出的問題去閱讀，做標記閱讀。最后，教師還要在課外閱讀中引導學生注重中西方文化差異，針對短文中出現(xiàn)的相應文化背景要能有清晰認識，這樣才能更為準確地回答閱讀問題，關于中西方文化差異主要在英語和漢語表達的習慣上。

4. 加強閱讀實踐練習以提高效率

閱讀文本時學生對英語文本的理解與分析研究，教師在平時的教學中要能夠給不同層次的學生挑選適合他們閱讀的體裁內(nèi)容，在引導學生閱讀練習的過程中注意材料范圍的搭配、文章長短的搭配和難易不同的文章搭配，在有限的時長限制中引導學生開展閱讀練習，實現(xiàn)閱讀的高效性。

比如，在學習完某一課的閱讀文本后，教師可以給班級學生發(fā)放相關主體體裁，難易適中的課外習題引導學生閱讀，通過讓學生在限定時間內(nèi)完成閱讀練習幫助學生形成正確的思維邏輯，在文章內(nèi)容的有效延伸中提高學生的閱讀能力。

總之，素質(zhì)教育和新課改的不斷深化使得英語教學對學生的閱讀能力提出了更多更高的要求，這對教師而言是一個新的挑戰(zhàn)。教師要能夠充分重視自身閱讀能力的培養(yǎng)工作，積極在日常的英語學習中研究和探索提升閱讀能力的有效方法策略，在具體的教學實踐過程中提高學生英語知識積累，引導其掌握一定閱讀技巧，讓他們在閱讀中獲得知識和快樂，使學生的英語閱讀能力不斷提高。

參考文獻

[1]吳鳴夫. 初中英語教學中如何培養(yǎng)學生英語閱讀能力探索[J]. 科技風， 2018（13）.

[2]翁慶華. 初中英語教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的策略研究[J]. 學周刊， 2016（29）.

（作者單位：甘肅蘭州市永登縣民樂鄉(xiāng)初級中學）