薛敏

高中教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)學(xué)科是很重要的一門(mén)課程，高中英語(yǔ)教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式，保證高中生能夠熟練掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)高中生具有溝通交流的能力，提升高中生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在著很多文化教學(xué)及其意識(shí)薄弱的問(wèn)題，這些都對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有著巨大的影響。高中英語(yǔ)教師可以把文化教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中的根本，從根本上改變高中生文化意識(shí)薄弱的問(wèn)題。

1. 高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)及其意識(shí)薄弱問(wèn)題的原因

高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)及其意識(shí)薄弱問(wèn)題的原因，歸根結(jié)底是有一部分高中英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)方法單一落后，不能將高中生真正放在主體地位。有的高中英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)不高，不注重英語(yǔ)文化教學(xué)，沒(méi)有將英語(yǔ)教材中關(guān)于文化的知識(shí)傳授給高中生，不能熟練掌握英語(yǔ)教材內(nèi)容，無(wú)法充分利用英語(yǔ)教材的內(nèi)容對(duì)高中生進(jìn)行文化意識(shí)的培養(yǎng)。比如：在高中英語(yǔ)教材中有很多插圖，有的高中英語(yǔ)教師卻不能重視插圖的存在，對(duì)于插圖的講解一帶而過(guò)，有的高中英語(yǔ)教師甚至是視而不見(jiàn);有一部分高中英語(yǔ)教師只注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，不重視對(duì)高中生文化教學(xué)及其意識(shí)的培養(yǎng);還有一部分高中英語(yǔ)教師仍然是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講課枯燥乏味，無(wú)法吸引高中生的注意力，不能有效提高英語(yǔ)教學(xué)效果;還有的高中英語(yǔ)教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的好處，不能在思想上提高高中生的文化意識(shí)，不會(huì)帶領(lǐng)高中生到大自然中去體驗(yàn)和感受人文的熏陶;有的高中英語(yǔ)教師重視的是高中生的英語(yǔ)成績(jī)，只注重對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的傳授，這些都是導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)及其意識(shí)薄弱問(wèn)題的原因。

2. 提升高中英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)及其意識(shí)的方法

2.1引導(dǎo)高中生正確了解英語(yǔ)文化

高中英語(yǔ)教師正確引導(dǎo)高中生了解英語(yǔ)文化，可以有效培養(yǎng)高中生的文化意識(shí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)文化和語(yǔ)言文化是息息相關(guān)的，高中英語(yǔ)教師可以將高中生英語(yǔ)文化教學(xué)及其意識(shí)的培養(yǎng)當(dāng)成重要目標(biāo)，適當(dāng)?shù)南蚋咧猩M(jìn)行講解。高中英語(yǔ)教師還可以通過(guò)多媒體，利用視頻或者照片向高中生展示地域特色文化，通過(guò)精彩紛呈的視頻或圖片加深高中生對(duì)異國(guó)英語(yǔ)文化的理解，將培養(yǎng)高中生文化教學(xué)及其意識(shí)融入到平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中。

2.2更新英語(yǔ)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著新課改的不斷發(fā)展，高中英語(yǔ)教師要不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，重視高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)及其意識(shí)薄弱問(wèn)題。高中英語(yǔ)教師可以通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)考試增加對(duì)高中生英語(yǔ)文化的抽查，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中重視對(duì)高中生英語(yǔ)文化教學(xué)及其意識(shí)的培養(yǎng)，從根本上提升高中生對(duì)文化意識(shí)的重視。高中英語(yǔ)的文化教學(xué)與歷史學(xué)科有著異曲同工的相似之處，所以高中英語(yǔ)教師可以參考?xì)v史學(xué)科的教學(xué)方法，其中并不同的則是英語(yǔ)文化教學(xué)講解的是異國(guó)的文化風(fēng)俗，高中英語(yǔ)教師要以歷史學(xué)科為突破口，提升高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，吸引高中生的眼球。高中生對(duì)歷史學(xué)科存在著濃厚的好奇心，高中英語(yǔ)教師可以在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)亟o高中生講解異國(guó)的歷史，勾起高中生對(duì)于英語(yǔ)文化教學(xué)的興趣，營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，讓高中生能夠頭腦輕松，培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)文化意識(shí)。

2.3提升高中英語(yǔ)教師的自身修養(yǎng)

高中英語(yǔ)教師在培養(yǎng)高中生文化教學(xué)及其意識(shí)的過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師作為英語(yǔ)文化教學(xué)及其意識(shí)的傳播者，要正確發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用。在平時(shí)的生活中，要時(shí)刻注重對(duì)自身英語(yǔ)文化修養(yǎng)的提升，積極參加能夠提升英語(yǔ)文化修養(yǎng)的活動(dòng)，不斷完善自身的英語(yǔ)文化知識(shí)，善于探究英語(yǔ)背后的文化內(nèi)涵，不斷完善自身的英語(yǔ)文化修養(yǎng)，進(jìn)一步有效提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3. 結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要將英語(yǔ)文化的魅力向高中生展示出來(lái)，讓高中生能夠充分地體會(huì)英語(yǔ)的文化內(nèi)涵，有效提升對(duì)高中生的英語(yǔ)文化意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一定要重視培養(yǎng)高中生文化教學(xué)及其意識(shí)，以新課改為目標(biāo)，改革創(chuàng)新教學(xué)方法全面培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)，為高中生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉義林. 核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)策略探究[J]. 英語(yǔ)教師， 2019（15）.

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（作者單位：山東省巨野縣第一中學(xué)）