孫新

引言

2020年新冠病毒疫情使各級學(xué)校正常教學(xué)受到極大影響。為響應(yīng)各級教育部門提出的“停課不停學(xué)”要求，就應(yīng)探索初中英語學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，繼而賦予初中英語學(xué)科教學(xué)現(xiàn)代化內(nèi)涵。而對于初中英語網(wǎng)課教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題來說，應(yīng)要求教師考慮學(xué)生實際學(xué)習(xí)條件提出合理教學(xué)策略，以彰顯網(wǎng)課在初中英語學(xué)科教學(xué)中卓有成效。

1. 疫情下初中英語網(wǎng)課教學(xué)問題

“網(wǎng)課”這種新穎的前所未有的教學(xué)方式，在這突如其來的疫情面前，給教師，學(xué)生及家長措手不及，帶給他們前所未有的挑戰(zhàn)。盡管通過網(wǎng)課模式可以實現(xiàn)疫情下初中英語學(xué)科教學(xué)目標，但是不可否認初中英語網(wǎng)課教學(xué)在具體實施過程中還是存在一些問題。這些“網(wǎng)課”授課過程中遇到了一系列主客觀問題，不光是英語學(xué)科，也是其它各學(xué)科存在的共性問題，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，受各地區(qū)教育行業(yè)現(xiàn)實發(fā)展趨勢影響，多數(shù)地區(qū)學(xué)校很難按照具體要求開展網(wǎng)課教學(xué)，同時初中英語網(wǎng)課教學(xué)還缺乏合理資源支持，造成初中英語網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量受到極大影響。還有一些學(xué)生家庭經(jīng)濟條件限制，其網(wǎng)絡(luò)和終端難以滿足初中英語網(wǎng)課教學(xué)要求，如不能連麥甚至視頻，聽說訓(xùn)練效果不佳。第二，為提高英語網(wǎng)課教學(xué)水平，必須彰顯學(xué)生在相應(yīng)教學(xué)中主體地位，以此強化學(xué)生學(xué)習(xí)各項英語知識的興趣和積極性。但是多數(shù)教師所開展的初中英語網(wǎng)課教學(xué)模式不夠合理，學(xué)生難以按照教師指導(dǎo)要求學(xué)習(xí)各項英語知識，造成初中英語網(wǎng)課教學(xué)效率低下。第三，為推進初中英語網(wǎng)課教學(xué)穩(wěn)步開展，還應(yīng)保證教師具備一定網(wǎng)課教學(xué)智慧和手段，只有這樣才可以促使教師靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展相應(yīng)教學(xué)，但是有些初中英語教師對于網(wǎng)課教學(xué)要求和具體流程不夠了解，甚至缺乏網(wǎng)課教學(xué)技能，這就導(dǎo)致英語網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)常因教師自身素質(zhì)層面不達標而出現(xiàn)問題。

2. 疫情下初中英語網(wǎng)課教學(xué)對策

2.1構(gòu)建網(wǎng)課教學(xué)服務(wù)體系

在開展初中英語網(wǎng)課教學(xué)前期，必須要求教師對網(wǎng)課教學(xué)潛藏的問題和初中英語學(xué)科教學(xué)要求展開研究分析，同時在考慮實際條件下構(gòu)建網(wǎng)課教學(xué)服務(wù)體系，有針對性調(diào)整初中英語網(wǎng)課教學(xué)過程中基礎(chǔ)資源缺失和學(xué)生實際學(xué)習(xí)效率低下等問題。而且按照教育行業(yè)發(fā)展趨勢構(gòu)建初中英語網(wǎng)課教學(xué)服務(wù)體系，還可以改善學(xué)生家庭缺乏網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備等問題，使得學(xué)生可以借助移動終端系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語知識，也為后疫情期的線上線下教學(xué)相結(jié)合模式打好基礎(chǔ)。

2.2優(yōu)化創(chuàng)新網(wǎng)課教學(xué)模式

為保證學(xué)生可以全面，全體，全程遵循教師要求參與到網(wǎng)課教學(xué)氛圍當中，就應(yīng)要求教師在考慮學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)實家庭情況等條件下對初中英語網(wǎng)課教學(xué)模式實施優(yōu)化創(chuàng)新。同時教師應(yīng)以“陪伴者”身份對學(xué)生展開英語教學(xué)，實時鼓勵學(xué)生參與到初中英語網(wǎng)課教學(xué)氛圍當中，繼而保證學(xué)生對各項英語知識有深入了解。除此之外，教師應(yīng)按照網(wǎng)課教學(xué)要求為學(xué)生制定標準化學(xué)習(xí)計劃，嚴格要求學(xué)生按照相應(yīng)目標學(xué)習(xí)各項英語知識。為提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理互動小游戲，提高學(xué)生在初中英語網(wǎng)課教學(xué)中主動積極性和參與度。還要正硧定位“網(wǎng)課”，不能對其有太高的期望。教師應(yīng)充分認清網(wǎng)上學(xué)習(xí)不能和平時在校學(xué)習(xí)一樣，它有一定的局限性，尤其英語教學(xué)，教授內(nèi)容要選擇通俗易懂的，易于線上操作和檢測的，如詞匯教學(xué)，語法講授以及復(fù)習(xí)已學(xué)知識。

2.3提升教師網(wǎng)課教學(xué)智慧和技能

教師的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，是網(wǎng)課成敗關(guān)鍵。因此，在開展初中英語網(wǎng)課教學(xué)時，就應(yīng)保證教師具備良好網(wǎng)課教學(xué)智慧和手段，以此推進教師靈活應(yīng)用現(xiàn)有的移動終端對學(xué)生開展英語網(wǎng)課教學(xué)，確保網(wǎng)課質(zhì)量。與此同時，還應(yīng)通過線上手段對教師開展網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)能力培訓(xùn)，使得初中英語教師在短時間內(nèi)掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求和具體流程，避免教師在對學(xué)生開展英語網(wǎng)課教學(xué)時受到固有教學(xué)思維干擾，同時還應(yīng)保證教師自身角色定位，確保初中英語教師嚴格遵循自身角色定位對學(xué)生開展英語教學(xué)，借以保證教師綜合素質(zhì)涵養(yǎng)和疫情下初中英語網(wǎng)課教學(xué)水平上升到一定高度。如筆者在平時就很關(guān)注各類輔助教學(xué)軟件，在這次疫情英語網(wǎng)課授課時，充分利用了現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，在“希沃白板”上編輯課件，在“針針”上授課，在“一起中學(xué)”上布置作業(yè)和課后檢測。非常圓滿地完成了預(yù)定授課計劃，自我能力也得到升華。

3. 結(jié)語

疫情無情，教育有方。我們廣大教育工作者，攻堅克難，使出渾身解數(shù)，積極面對。疫情“網(wǎng)課”提供了千載難逢提升自我素養(yǎng)的機會，相信我們廣大教育工作者定會總結(jié)疫情期間的“網(wǎng)課”經(jīng)驗教訓(xùn)，努力提高自身素質(zhì)尤其現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用能力，不斷改進完善“網(wǎng)課”教學(xué)，努力提高后疫情時期的線上線下教育相結(jié)合以及再次應(yīng)對重大疫情的教育水平。有限的教育，無限的學(xué)習(xí)。

（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣第七中學(xué)）