丁賀全

在高中階段英語學(xué)科的日常教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合這種教學(xué)模式來培養(yǎng)高中生個(gè)人的英語學(xué)科素養(yǎng)，有利于提升高中生英語學(xué)科的成績，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)，可謂是一舉兩得。為提升讀寫結(jié)合這種教學(xué)模式的應(yīng)用效果，英語教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確開展英語學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化和完善教學(xué)策略和教學(xué)方法，以提升高中生整體的英語學(xué)習(xí)成績和學(xué)科核心素養(yǎng)。

1. 應(yīng)用讀寫結(jié)合策略培養(yǎng)高中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要點(diǎn)

1.1找到讀寫內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性

英語教師在開展日常的英語教學(xué)過程中，想要提升高中生英語學(xué)習(xí)成績，就要讓學(xué)生在閱讀英語文章的過程中可以有所感悟，從而實(shí)現(xiàn)在寫作時(shí)能夠有效輸出的目標(biāo)，就需要找到讀寫內(nèi)容之間存在的關(guān)聯(lián)，使讀寫結(jié)合這種教學(xué)模式可以充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，以提高學(xué)生的英語學(xué)科成績。在尋找讀寫內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)性的過程中，英語教師需要不斷提升自己對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的剖析能力，找到寫作和閱讀材料之間存在的關(guān)聯(lián)并進(jìn)行有效利用，只有這樣，才能最終完成對(duì)讀寫結(jié)合這種教學(xué)模式的有效應(yīng)用。

1.2開展具有策略性的英語學(xué)科讀寫教學(xué)活動(dòng)

為了增強(qiáng)學(xué)生自身的英語寫作能力和寫作質(zhì)量，提升高中生個(gè)人的英語學(xué)科成績，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合這種教學(xué)模式的應(yīng)有效果，教師需要重視寫作內(nèi)容與閱讀材料的延伸性，開展有策略性、有針對(duì)性的英語學(xué)科讀寫教學(xué)活動(dòng)，以提升高中生對(duì)于英語文章的閱讀興趣及積極性，增強(qiáng)高中生的英語理解能力和閱讀能力，從而使其寫作熱情和英文寫作的質(zhì)量都能得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2. 在高中英語學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合策略培養(yǎng)高中生英語核心素養(yǎng)的有效路徑

2.1創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

為了使學(xué)生可以在讀寫結(jié)合這種教學(xué)策略的引領(lǐng)下養(yǎng)成良好的個(gè)人英語學(xué)科核心素養(yǎng)，英語教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境來輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，這樣能夠使高中生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，運(yùn)用學(xué)過的英語知識(shí)來鍛煉自身的口語表達(dá)能力，以此來提升高中生個(gè)人的語言表達(dá)能力。

以高中英語牛津版Unit 1中“Fog”的教學(xué)為例，教師可以為學(xué)生構(gòu)建與課文內(nèi)容相適應(yīng)的情境，來幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和回憶上節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，然后用“學(xué)生在霧天的真實(shí)經(jīng)歷”作為教學(xué)情境來串聯(lián)課文中涉及到的重點(diǎn)詞匯，并針對(duì)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行課堂討論。通過不斷地練習(xí)有利于提升高中生自身的英語表達(dá)能力，也能夠促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科成績的進(jìn)步。

2.2為學(xué)生提供用英語進(jìn)行互動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)

要想提升高中生的英語學(xué)科成績，就需要提升其對(duì)英語文章的理解能力，還需要有較強(qiáng)的英語交際能力，這兩種能力有利于發(fā)展高中生個(gè)人的英語學(xué)科思維能力，形成其對(duì)于英語學(xué)科領(lǐng)域的文化知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展使得學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來吸收英語國家的有關(guān)信息，這對(duì)于學(xué)生英語交際能力的進(jìn)步起著重要的推動(dòng)作用。

以牛津版教材中《School life in UK》這篇文章的教學(xué)為例，文章介紹了中英兩國學(xué)校在授課方式、授課時(shí)間以及課程內(nèi)容設(shè)置方面的諸多不同之處。英語教師在講解這篇文章時(shí)，可以為學(xué)生提供一些關(guān)于國外教學(xué)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料，這種教學(xué)方式有利于擴(kuò)展高中生的學(xué)習(xí)視野。同時(shí)，英語教師也可以合理運(yùn)用學(xué)校與國外院校的合作資源，給班級(jí)中的學(xué)生創(chuàng)造同國外學(xué)生進(jìn)行視頻溝通和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使中外高中生能夠了解彼此的校園生活。以上這種教學(xué)方式同真實(shí)、具體的生活情境有著緊密的聯(lián)系，能夠使學(xué)生在與國外學(xué)生互動(dòng)溝通的過程中發(fā)展自身的思維品質(zhì)以及語言能力。

3. 結(jié)束語

高中英語教師運(yùn)用讀寫結(jié)合這種教學(xué)模式來開展英語學(xué)科教學(xué)有利于提升學(xué)生在英語學(xué)科方面的核心素養(yǎng)，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)、語言表達(dá)能力和文化品格，同時(shí)英語教師也要重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，提供用英語進(jìn)行溝通和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱曉敏. 基于高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)模式分析[J]. 考試周刊， 2018（01）.

[2]肖鶯. 基于高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)模式初探[J]. 考試周刊， 2017（25）.

[3]李懷雙. 基于高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)模式探討[J]. 文存閱刊， 2017（19）.

[4]馬璐. 基于高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)模式[J]. 新課程， 2019（09）.

[5]周燦金. 基于高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)模式探究[J]. 高考， 2019（20）.

（作者單位：河北豐潤車軸山中學(xué)）