王強

不論世界科技如何發(fā)展，任何現(xiàn)今社會都不能夠忽略對弱勢群體的教育問題，據(jù)調(diào)查，截止2019年年底，我國僅聾啞兒童就有2057萬人，占我國人口總數(shù)1.67%，7歲以下兒童大約為80萬人，全國共有特殊教育學校2200余所，特殊教育學校共有專任教師5.9萬人左右。截止2019年殘疾兒童少年義務教育在校人數(shù)5年增長81%，在普通學校就讀的殘疾學生數(shù)5年增長73.8%。預計到2020年殘疾兒童少年義務教育入學率達到95%以上，由此看來，我國的殘障兒童占兒童比例中的大部分，因此，我國的教育制度也應該作出積極的改革，加強對于殘障兒童教育的重視度。殘障兒童從小因為身體上的障礙比一般孩子更加困難接觸這個世界，也很難進行學習，這就直接導致了很多殘障兒童成年之后不能找到適合自己的工作，難以實現(xiàn)自身的價值，長期以來的生活壓力會給他們的心靈上留下嚴重的創(chuàng)傷，形成自卑、內(nèi)向、抑郁等等心理疾病，這不僅對殘障群體產(chǎn)生一種副作用，同時也證明是一個社會的悲哀，文明先進的社會應該的均衡發(fā)展的，任何人都可以在其中實現(xiàn)自身的價值，因此，抓緊一切時間，盡快改革我國的特殊教育制度是極其重要的。在全球化的進程中，我們也應該培養(yǎng)殘障學生的英語能力，幫助他們在未來社會生活中具有適應社會發(fā)展的能力，當互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及后，特殊教育教師將其作為教學中的“好棒手”，但其應用制度依然存在許多問題，下文中我們將就其進行討論，并提出相應的解決辦法。本文圍繞信息化時代，從分析現(xiàn)階段特殊教育存在的問題著手，研究探討出較為可行的將互聯(lián)網(wǎng)應用于英語特殊教育的教學策略。

1. 激發(fā)興趣，讓課堂更生動

一直以來，我國的教育資金不足，政府方面對其支持政策不充足，各種體系不完善，導致我國的很多殘障兒童都沒有接受義務教育，更不要說英語學習了。在政府方面，應該多多頒布有利于殘障兒童上學的惠民政策，幫助他們減少學費負擔以及家長的生活負擔，增大對于特殊教育學校的資金支持，幫助學校從多方面為學生提供更加便利的學習生活，讓他們有更加便利的政策參與教學實踐，培養(yǎng)學生在實際生活中可以應用的能力。英語對于殘障兒童來說，學習起來有一定的難度，尤其是對聾啞兒童來說，教師應該積極創(chuàng)新教學方式，將“互聯(lián)網(wǎng)+”式的教學方式引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們培養(yǎng)英語意識，利用視頻或圖片來直觀地豐富學生的知識體系。例如：在講授打招呼的用語時，教師可以先播放事先準備好的問候用語視頻，幫助學生對于使用場景有大概的認識，加深學習印象。

2. 站在學生的角度看問題

由于特殊教育學校中的教職工人員基本上都是普通人，因此即便有大概的印象也很難真正地體會學生在學習上遇到的難處，教師應該轉(zhuǎn)換角色，從學生的角度出發(fā)，尋找真正適合學生的教育方式，幫助他們輕松地、高效地學習英語知識，在這種情況下就更需要專業(yè)人士利用其擁有的專業(yè)知識對學生進行指導，因此，教育部應該對于特殊教育專業(yè)給予充分的支持，鼓勵更多的專業(yè)人士進入到特殊教育學校之中。利用互聯(lián)網(wǎng)教學手段，給學生傳播更多有利于他們自身發(fā)展的知識，最好是他們真正能夠應用于實際生活中的知識。例如：教師可以將一些日常用語編制成歌曲或是游戲并配以康復訓練的運動，錄制下來傳到互聯(lián)網(wǎng)上，讓學生可以在日常生活中做著簡單運動的同時學習英語，激發(fā)他們的學習積極性。

3. 結(jié)束語

綜上所述，特殊教育是我們社會現(xiàn)階段教育制度的短板，為成為更加健全的、先進的、文明的社會，為趕上全面小康社會的步伐，應該對特殊教育給予足夠的重視程度，將特殊教育和普通教育一視同仁，目前我國的特殊教育存在政府便利政策不夠，資金給予不充足，專業(yè)教師人才不充足等缺點，應該盡快提出解決辦法，政府應該頒布更多有利于特殊教育實施的有利政策，增加對特殊教育投放的資金額度，重點培養(yǎng)出更多具有專業(yè)知識的教師團隊，在教學過程中注重互聯(lián)網(wǎng)設備的使用，為學生提供更加便利的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習積極性，幫助他們簡化英語學習的難度，掌握一種可以在未來全球化競爭中必備的能力。

參考文獻

[1]趙麗娟. 為特殊教育插上信息化的翅膀[J]. 北京教育（普教版）， 2018（12）.

[2]李志冰. 如何激發(fā)聾生學習英語的興趣[J]. 師道：教研， 2012（03）.

（作者單位：山東省淄博市特殊教育中心）