吳敬霞

隨著新的課程改革，傳統(tǒng)的英語授課方法已經不適合當下的英語教學要求，在這種情況下，高中英語課堂必須改變傳統(tǒng)的英語授課模式，教師應采用新的教學模式，在學生們的學習過程中，要積極地鼓勵學生們進行創(chuàng)新自己的學習方式，不斷地提高學生們的學習主動性。近年來，讀后續(xù)寫被廣泛應用于英語教學中，讀后續(xù)寫與英語教學充分結合，可以有效地幫助學生們增強學習英語的積極性，減輕英語教師的授課壓力，提高英語課堂質量。本文主要圍繞當前英語課堂讀后續(xù)寫的現(xiàn)狀以及應用進行了具體分析，從而提高讀后續(xù)寫對英語課堂的影響力。

1. 當前高中英語寫作教學的現(xiàn)狀

在英語課堂教學的傳統(tǒng)模式中，英語的授課方式已經越來越不適應當下學生們對英語知識的需要，在傳統(tǒng)的英語教學寫作中，教師過于重視教學進度，對學生們的英語閱讀能力不夠重視，在這種情況下，學生們的學習興趣提不起來，學生們的英語的寫作意識也不強，不利于學生們英語的寫作能力的培養(yǎng)。

2. 讀后續(xù)寫在高中英語教學應用中的意義

讀后續(xù)寫作為最近幾年新出現(xiàn)的寫作方法，不僅提高了學生們學習英語寫作的積極性，而且還增加了學生們參與課堂互動的活躍性，提高了英語課堂的授課質量。讀后續(xù)寫的出現(xiàn)，可以讓學生們培養(yǎng)出英語的寫作積極性;學生們的語言表達的能力也可以得到有效的增強;還有利于學生滿足社會發(fā)展的需要。讀后續(xù)寫通過幫助學生們深入分析文章，理清文本寫作脈絡，對增強學生的創(chuàng)造力具有重要意義。教師廣泛重視讀后續(xù)寫在英語課堂寫作中的應用，可以幫助學生掌握更多的英語知識，保障英語課堂教學的高質量進展。

3. 讀后續(xù)寫在高中英語寫作教學中的具體運用

3.1重視讀寫結合，有效提高寫作質量

在上課過程中，英語教師要引導學生們將閱讀和寫作聯(lián)系起來，并將這兩個能力進行結合。例如，在學生們的閱讀過程中，英語教師可以提出相應的問題，通過讓學生對這些問題的解答，充分了解到學生們的寫作思路。在學生閱讀中，英語教師可以讓學生積累好詞好句，梳理寫作框架和結構，發(fā)現(xiàn)寫作技巧，鼓勵學生們將寫作技巧進行轉化、應用，不斷地提高學生們的寫作水平。在完成寫作之后，教師還可以將學生們的作品進行班級之間的傳閱，要求學生們發(fā)現(xiàn)寫作中的優(yōu)點，互相借鑒。

3.2教師們要尊重學生們的課堂主體地位

就目前的英語教學課堂來看，一些英語教師們沒有認識到學生們的課堂主體地位，在學生們的英語授課過程中，教師只一味地進行語法的講解，學生們對知識的掌握程度教師們提不起重視。為此，教師們要積極地改進自己的教學方法。在英語課堂閱讀中，鼓勵學生們積極回答課堂問題，提出疑問，并鼓勵學生們進行講解。讀后續(xù)寫雖然能較大程度地提高學生們的學習積極性，但是如果老師不能給學生們課堂學習的主體地位，那么也不利于學生提高英語課堂的寫作興趣，學生們的寫作創(chuàng)作能力也不能得到有效的發(fā)揮，從而影響到英語課堂的授課效率，不利于學生們寫作能力的培養(yǎng)。

3.3不斷地激發(fā)學生們的英語寫作潛力

眾所周知，興趣是學生最好的老師。在英語課堂中，英語教師要注重培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣，鼓勵學生們之間進行英語讀物的分享，將聽、說、讀、寫相結合，在學生們進行英語寫作的過程中，教師們要注重去引導學生們去積極地閱讀英語的課外讀物。通過學生們進行英語的課外閱讀，可以讓學生們在不知不覺當中增強學生們的英語語言邏輯能力，提高學生們的英語表達技巧。在讀后續(xù)寫的練習之下，學生可以通過已經學習到的英語寫作技巧，運用到自己的寫作當中來，幫助學生提高英語寫作水準，從而達到提升英語課堂寫作質量的目的。

4. 結束語

近年來，隨著學校老師對學生們英語寫作能力的重視，讀后續(xù)寫被廣泛應用到學生們的英語寫作中來，讀后續(xù)寫符合當下學校對學生英語寫作的要求，讀后續(xù)寫在幫助學生高效積累詞匯和英語閱讀技巧等方面具有重要意義，讀后續(xù)寫不僅可以提高學生們的英語寫作能力，還可以提高學生們的語言閱讀能力，學生們學習英語的自信心也得到了加強，學生們學習英語的興趣得到激發(fā)，從而有利于學生們的英語成績的提高。

參考文獻

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（作者單位：浙江省義烏市第六中學）