董國吉

隨著中國加入WTO和全球化的快速發(fā)展，學(xué)好英語已經(jīng)幾乎是成為高素質(zhì)人才的強制性任務(wù)。如何學(xué)好英語是現(xiàn)下的熱門話題，尤其對各年齡的學(xué)生而言。初中英語是英語學(xué)習的基礎(chǔ)，尤其是新課程標準強調(diào)了初中英語的學(xué)習。初中英語新課程標準強調(diào)突出學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習。本文就其中的合作學(xué)習進行一些相關(guān)的探討。

1. 當下我國初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1師資力量薄弱

國家大計，教育為本。雖然我國出臺了一系列的政策措施來大力推進教育行業(yè)的發(fā)展，但是由于各種原因，高素質(zhì)的教師仍然存在一個很大的缺口。師資力量薄弱普遍存在，尤其是農(nóng)村和貧困地區(qū)，有的地方整個學(xué)校都沒有一個合格的英語教師。

1.2教師教學(xué)素質(zhì)不高

現(xiàn)階段我國很多初中英語教師自身的教學(xué)素質(zhì)不高，主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是教師自身英語文化水平低，沒辦法傳授學(xué)生基本的英語知識;另一方面教師的教育教學(xué)技能低，還是傳統(tǒng)的以背為主，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習的興趣。有些教師是以教材為本而不是以人為本，課堂教學(xué)照本宣科，沒有課堂互動，學(xué)生當然聽不進去。

1.3學(xué)生沒有學(xué)習興趣

在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，經(jīng)?？吹綄W(xué)生在英語課堂學(xué)習中一臉倦怠，沒有興趣，厭學(xué)情緒十分嚴重。一部分原因是英語教學(xué)是為了應(yīng)付考試，另一部分原因是課堂教學(xué)太枯燥，學(xué)生的學(xué)習興趣難以培養(yǎng)，即便一時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣也難以保持和培育。

1.4學(xué)校教學(xué)資源不足

學(xué)生的學(xué)習需要充足的教學(xué)資源，包括單詞卡片、對話錄音等各種教具。然而大多數(shù)初中學(xué)校只有隨著課本教案下發(fā)的一些資料，一套單詞卡片用一學(xué)期，一張課本對話磁帶用一學(xué)年等，沒等學(xué)完課本就損壞或者丟失不見了。大多數(shù)學(xué)校只是把英語作為一門輔助學(xué)科，并沒有像數(shù)學(xué)語文等學(xué)科一樣重視，學(xué)校的教學(xué)資源也不會向英語教學(xué)傾斜。

雖然正在進行的新課程教育改革在某方面很大程度上提高了我國的英語教育教學(xué)質(zhì)量，但是因為執(zhí)行力度不夠等原因，英語教學(xué)還存在很多問題。

2. 初中英語合作組織的實施

2.1科學(xué)有效地劃分學(xué)習小組

英語合作組織學(xué)習的第一步是劃分學(xué)習小組。能否科學(xué)有效地劃分學(xué)習小組關(guān)系到整個合作組織實施的成功與否。小組的劃分不是簡單的按成績劃分，而是一個詳細的謹慎的過程。小組的劃分需要考慮到小組中的男女學(xué)生比例、對英語學(xué)習興趣的多寡、各層次學(xué)生英語學(xué)習水平等，全面考慮才能把小組合作學(xué)習做的事半功倍。

具體來說就是，首先教師要了解和掌握接下來要學(xué)習的英語知識主題、目標等，結(jié)合新課標要求科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)方案。然后通過問卷調(diào)查或者面對面交流等了解學(xué)生對于英語知識的掌握和對英語學(xué)習的興趣，科學(xué)有效地劃分小組，使小組內(nèi)氣氛融洽，先進學(xué)生帶動后進，學(xué)習興趣高的感染學(xué)習興趣低的。然后設(shè)置該單元的學(xué)習目標，通過對該單元英語知識的熟悉設(shè)計一系列的活動，保證每個活動都能讓所有人參與進來，而且每個活動都有趣味性和一定難度，讓學(xué)生“跳一跳，能夠著”。通過這些小組活動，讓學(xué)生分角色扮演對話人物，使用掌握的英語知識等，與其他小組進行比對，激發(fā)學(xué)生的好勝心?；顒咏Y(jié)束之后，小組可以進行合作探究，高效率地學(xué)習英語單詞、語法、句型等，真正意義上實現(xiàn)小組合作探究的有效性。

2.2教師有效引導(dǎo)

小組合作學(xué)習使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習興趣激發(fā)，同時也帶來一個新的問題：教師如何去引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習而不是聚團打鬧？實際教學(xué)操作中，有一部分合作小組看似學(xué)習氣氛濃厚，實則混亂，這就需要教師有效引導(dǎo)。教師在構(gòu)建活動時應(yīng)考慮到這個問題，適時地插入學(xué)生的合作小組，掌握學(xué)習討論的氛圍與方向。每個小組設(shè)置一個小組長，通過小組長掌控學(xué)習氣氛，同時強調(diào)在學(xué)習中討論出現(xiàn)爭執(zhí)沒關(guān)系，目標都是為了合作的成功。教師為小組創(chuàng)設(shè)一個寬松民主的合作氛圍，鼓勵學(xué)生積極參加，培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習的興趣和習慣，建立一套科學(xué)有效的合作規(guī)范。

2.3教師課后總結(jié)深化

一堂好課教學(xué)評價必不可少。教學(xué)評價是衡量這節(jié)課或者這種小組合作探究學(xué)習成功與否的重點。小組合作學(xué)習探究結(jié)束，并不是就真的完結(jié)了，還需要教師的評價和總結(jié)反思。教師需要布置課后作業(yè)，作業(yè)的難度要考慮到所有人的學(xué)習進度，使學(xué)生都能夠順利完成。小組在討論完畢后也要進行反思，哪里做得不對，哪里又做的很好，過程中出現(xiàn)了哪些爭執(zhí)，為什么會出現(xiàn)爭執(zhí)等，吸收這些經(jīng)驗教訓(xùn)，使小組合作探究式學(xué)習成為習慣，越來越有效率。

3. 結(jié)束語

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習，新課程改革倡導(dǎo)的自主、合作、探究式學(xué)習模式比傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法更有優(yōu)越性。英語小組合作組織學(xué)習能夠使學(xué)生積極地參與配合，在互動中完成對知識的掌握和學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)習效率，建立小組成員之間的信任和集體榮譽感。小組合作學(xué)習還能使教師提高教育教育水平，探索新課程改革下英語教學(xué)的新模式。創(chuàng)新教育教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教育理念勢在必行。

（作者單位：甘肅省秦安縣橋南初級中學(xué)）