熊敏華

幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣將伴隨幼兒一生。所以，在幼兒園的生活學(xué)習(xí)中，教師要利用游戲化課程培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

2018年9月我迎來(lái)了人生的第一批小班幼兒。小班幼兒活潑可愛(ài)，天真有趣，但是同時(shí)他們沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。為了進(jìn)一步了解幼兒的生活習(xí)慣，我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)90%的幼兒需要家長(zhǎng)喂飯或者不會(huì)使用勺子吃飯，99%的幼兒不會(huì)自己穿脫褲子，不會(huì)擦屁股……這個(gè)結(jié)果是我意想不到的。為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我對(duì)幼兒的行為進(jìn)行了分析，制訂適合他們的習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃。

認(rèn)真交流? 家園合作?

經(jīng)過(guò)我對(duì)本班幼兒的分析，我和家長(zhǎng)溝通也是比較有針對(duì)性的。

對(duì)于不會(huì)自己吃飯的幼兒，我會(huì)告訴家長(zhǎng)幼兒自己吃飯的重要性。比如，自己吃飯可以鍛煉幼兒的小肌肉發(fā)展，對(duì)于幼兒以后參加美術(shù)、美工活動(dòng)都是有幫助的;幼兒學(xué)會(huì)了自己吃飯會(huì)覺(jué)得很有成就感，更愿意參加集體活動(dòng)。

對(duì)于不會(huì)自己穿脫褲子的幼兒，我首先告訴家長(zhǎng)要放手讓幼兒做力所能及的事情。幼兒有好奇心，但是由于父母的包辦代替，他們失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。還有的家長(zhǎng)會(huì)嫌棄自己的孩子動(dòng)作慢，這樣也阻礙了幼兒的發(fā)展。經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的溝通與交流，家長(zhǎng)也十分認(rèn)可我的教育觀念，幼兒在幼兒園里養(yǎng)成的習(xí)慣，家長(zhǎng)在家里也能督促幼兒練習(xí)。所以要感謝家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持與理解，他們是我開(kāi)展工作的重要資源。

抓住契機(jī)? 積極引導(dǎo)??

有一天下午吃水果——橘子，我正在為幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)的材料。突然有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，你看徐英洛把種子吐到地板上了！”我看到了說(shuō)：“你看小種子在地上滾來(lái)滾去，趕緊把他們放到垃圾筐里?！?沒(méi)想到其他幼兒聽(tīng)到了我說(shuō)的“滾來(lái)滾去”，覺(jué)得很好玩，都把自己的種子扔到地上了。我靈機(jī)一動(dòng)，抓住這個(gè)契機(jī)和幼兒交流。我問(wèn)：“小種子長(zhǎng)大了是什么呢？”幼兒大聲地說(shuō)種子長(zhǎng)大了會(huì)變成樹(shù)。我接著問(wèn)：“那大樹(shù)是長(zhǎng)在哪里的呢？”幼兒手指外面說(shuō)大樹(shù)在外面的花園里。我接著提示：“花園里有土壤，教室里是地板，種子會(huì)長(zhǎng)大嗎？”此時(shí)幼兒恍然大悟，種子要在土壤里才會(huì)長(zhǎng)大。最后我提議把種子放到垃圾桶，清潔工阿姨會(huì)給垃圾分類，她們發(fā)現(xiàn)了種子就會(huì)把種子扔到土壤里。幼兒聽(tīng)了立刻撿起小種子，說(shuō)：“讓阿姨把種子送到土壤里，種子才會(huì)長(zhǎng)大的?！睆倪@以后我班的幼兒再也沒(méi)有亂丟垃圾的現(xiàn)象。生活即教育，抓住生活的每一個(gè)有價(jià)值的契機(jī)去引導(dǎo)幼兒，才能幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

利用游戲? 適當(dāng)鼓勵(lì)

游戲是幼兒認(rèn)知世界、發(fā)展自我的重要途徑。幼兒能在游戲活動(dòng)中得到全面而自由的發(fā)展。正如德國(guó)教育家福祿培爾所說(shuō)的，兒童早期的游戲是一切生活的萌芽。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也認(rèn)為，“未來(lái)的活動(dòng)家首先是在游戲中培養(yǎng)起來(lái)的?！庇變盒枰螒颍變弘x不開(kāi)游戲，我們不但要重視幼兒的游戲，更需要學(xué)會(huì)科學(xué)地指導(dǎo)幼兒的游戲。

對(duì)于進(jìn)餐時(shí)桌面不整潔的幼兒，我會(huì)利用散步的時(shí)候給幼兒講故事，如《大公雞的漏嘴巴》等故事，激勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。當(dāng)然效果比較顯著的還是利用游戲幫助幼兒培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣。于是我在生活區(qū)投放放了5個(gè)喂娃娃的玩具，并提醒幼兒喂娃娃時(shí)要大口大口地送到娃娃的嘴巴里并且不能漏飯，漏飯了娃娃是吃不飽的。這些玩具投放在生活區(qū)，幼兒非常喜歡，每次喂娃娃時(shí)都非常認(rèn)真。我們利用游戲講評(píng)鼓勵(lì)幼兒在進(jìn)餐時(shí)也要和玩游戲一樣把自己當(dāng)成娃娃大口大口地吃，不能漏飯。這個(gè)游戲投放了一段時(shí)間后，我班幼兒吃飯漏飯的現(xiàn)象得到了很大的改善。

對(duì)于吃得快的幼兒，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，并在其額頭貼上貼紙，其他幼兒看到了都會(huì)大口大口地吃飯，都爭(zhēng)取自己能吃得快一些。對(duì)于在進(jìn)餐中有進(jìn)步的幼兒，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他們，他們得到了教師的肯定之后會(huì)很有成就感，進(jìn)餐心情也會(huì)大不一樣。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、提醒能夠激發(fā)幼兒積極的進(jìn)餐興趣。

對(duì)于挑食的幼兒，我會(huì)告訴他們，“這個(gè)菜你不喜歡吃，教師給你少放一些，但是你一定要吃完哦?！边@樣幼兒能欣然接受我的建議。對(duì)偏食、剩飯的幼兒，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì)，給他們一朵小紅花、一枚小貼畫(huà)等，激發(fā)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

小班幼兒喜歡教師，愛(ài)模仿，喜歡關(guān)注教師的一言一行。教師的行為習(xí)慣對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響，所以教師要給幼兒做好榜樣，嚴(yán)格要求自己，讓幼兒在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。