王雅婷 武建芬

摘要：農(nóng)村留守兒童是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程推進(jìn)速度不斷加快，但城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)依然存在形成的問題?，F(xiàn)實(shí)生活中，農(nóng)村留守兒童面臨人身安全、心理健康、價(jià)值觀形成、不法侵害等困境。加強(qiáng)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作，是全面建成小康社會(huì)的應(yīng)有之義，中小學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮留守兒童關(guān)愛主陣地的作用，關(guān)注人身安全，著力提高留守兒童安全防范意識(shí);關(guān)注價(jià)值觀培育，著力加強(qiáng)留守兒童道德理想教育;關(guān)注健全人格塑造，著力開展留守兒童心理健康輔導(dǎo);關(guān)注優(yōu)秀品格錘煉，著力挖掘留守兒童自身發(fā)展?jié)撃堋?/p>

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;學(xué)校關(guān)愛;全面建成小康社會(huì)

2020年是我國(guó)全面建成小康社會(huì)年，人們?cè)谧非蠼?jīng)濟(jì)富足的同時(shí)，精神文化的需求也漸漸被重視起來。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程推進(jìn)速度的不斷加快，一些地方農(nóng)民工，特別是年輕勞動(dòng)力，如潮水般涌人城市務(wù)工、創(chuàng)業(yè)，形成了一股規(guī)模巨大的“民工潮”。受各種條件限制，許多涌人城市的農(nóng)民工未成年子女并未實(shí)現(xiàn)隨遷，而是留在了家鄉(xiāng)，成了易被社會(huì)忽視的農(nóng)村留守兒童。由于與父母長(zhǎng)期分離，缺乏親情關(guān)愛和有效監(jiān)護(hù)，一些兒童心理健康出現(xiàn)明顯問題，一些兒童則遭受意外傷害甚至不法侵害。做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作，關(guān)系到未成年人健康成長(zhǎng)，關(guān)系到家庭幸福與社會(huì)和諧，關(guān)系到全面建成小康社會(huì)大局。

一、走與守——農(nóng)村留守兒童父母的無奈抉擇

我國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量龐大。2013年全國(guó)婦聯(lián)調(diào)查推算，全國(guó)有6102.55萬農(nóng)村留守兒童，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國(guó)兒童21.88%。2015年教育部統(tǒng)計(jì)，全國(guó)義務(wù)教育階段在校生中農(nóng)村留守兒童共2019.24萬人。其中，在小學(xué)就讀的有1383.66萬人，在初中就讀的有635.57萬人。2018年民政部摸底數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)共有農(nóng)村留守兒童697萬余人。雖然各部門關(guān)于留守兒童的定義及統(tǒng)計(jì)口徑不一，甚至存在較大差異，但都顯示了一個(gè)事實(shí)：農(nóng)村留守兒童總體趨勢(shì)雖有下降，但數(shù)量依然龐大并將長(zhǎng)期存在。

一方面，二元社會(huì)結(jié)構(gòu)形成巨大利益反差，迫使年輕父母不得不背離農(nóng)村。改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平顯著提高。但是，在城鄉(xiāng)二元管理體制下，城鄉(xiāng)發(fā)展依然存在不平衡，甚至進(jìn)一步擴(kuò)大。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2019年，全國(guó)居民人均可支配收入30733元。其中，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入42359元;農(nóng)村居民人均可支配收入16021元。城鎮(zhèn)居民人均可支配收入遠(yuǎn)高于農(nóng)村居民人均可支配收入。為了改善家庭生活狀況，一些農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不得不進(jìn)城務(wù)工。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)顯示，至2018年底，我國(guó)農(nóng)民工總量已達(dá)28836萬人（見圖1）。

另一方面，城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民工邊緣化處境，迫使未成年子女不得不留守農(nóng)村。農(nóng)民工對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。2018年，我國(guó)從事第三產(chǎn)業(yè)的農(nóng)民工比重為50.5%，從事第二產(chǎn)業(yè)的農(nóng)民工比重為49.1%。但是，在城鎮(zhèn)化不斷推進(jìn)的進(jìn)程中，大量農(nóng)民工卻并未完全融人城市生活，他們始終游離在城市邊緣，很難享受到原城市居民的社會(huì)福利待遇。絕大多數(shù)外來務(wù)工人員外出打工，都希望子女能夠接受良好教育。但是，升學(xué)（人園）難、費(fèi)用高等嚴(yán)重困擾著他們。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)顯示：“50.8%的農(nóng)民工家長(zhǎng)反映在城市上學(xué)面臨一些問題，升學(xué)（人園）難、費(fèi)用高依然是進(jìn)城農(nóng)民工家長(zhǎng)反映最多的兩個(gè)問題。城市規(guī)模越大，農(nóng)民工的歸屬感越低。在500萬人以上大城市中，該比例僅為16.8%?！彼麄儧]有辦法及能力讓孩子隨遷入城，本應(yīng)由其贍養(yǎng)照顧的未成年子女不得不被長(zhǎng)期留在了農(nóng)村老家，成了留守兒童。

二、傷與痛——農(nóng)村留守兒童面臨的現(xiàn)實(shí)困境

農(nóng)村留守兒童，與其他兒童一樣是祖國(guó)的未來和希望，應(yīng)該受到細(xì)心呵護(hù)和照顧。但是，他們過早地體會(huì)到了生活的艱辛，而且面臨著各種現(xiàn)實(shí)困境帶來的傷害，他們成了“中國(guó)最容易受傷害的人”。

（一）人身安全困境

在全國(guó)各地，因缺乏有效監(jiān)護(hù)，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡的事件屢見不鮮。2005年，在湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)的“5·31”特大洪災(zāi)中，有12名兒童死亡，其中11個(gè)都是“留守兒童”。2017年5月9日，貴州畢節(jié)市青場(chǎng)鎮(zhèn)青壩村兩名留守兒童喪生于火災(zāi)。一名男孩3歲，另一名男嬰僅出生56天。而之前，僅畢節(jié)一地，就先后發(fā)生過5名兒童在垃圾箱里生火取暖中毒死亡、4名兒童在家疑似農(nóng)藥中毒死亡的悲劇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)每年有近5萬名兒童死于意外傷害，其中大部分是留守兒童。

（二）心理健康困境

有調(diào)查顯示，“57%的留守中學(xué)生存在輕微或輕微以上的心理健康問題，其中輕度心理健康問題的檢出率為47.7%，中度為9.0%，重度為0.3%。研究人員通過分析還發(fā)現(xiàn)，這些留守中學(xué)生的心理健康狀況往往與父母的打工年限有關(guān)，時(shí)間越長(zhǎng)，孩子的心理問題越嚴(yán)重?！倍爸袊?guó)農(nóng)村留守兒童研究”課題組成員潘璐，歷經(jīng)兩年多時(shí)間，對(duì)安徽、河南、湖南、江西和四川5個(gè)勞動(dòng)力輸出大省的10個(gè)村進(jìn)行問卷調(diào)查走訪的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：“留守兒童的主要心理問題表現(xiàn)為兒童自卑心理加劇、性格抑郁、喜歡自我封閉、為人處事孤僻不合群，一些兒童產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)，甚至出現(xiàn)暴力化傾向?！倍硪环菅芯繄?bào)告則強(qiáng)調(diào)：“相對(duì)于非留守兒童，雙親外出務(wù)工的農(nóng)村兒童有更高的抑郁狀態(tài)、更低的主觀幸福感得分，感知到更高的未來壓力?！笨梢哉f，留守兒童的身心健康已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)不得不面對(duì)的一大難題。

（三）價(jià)值觀形成困境

農(nóng)村留守兒童一般由隔代的爺爺奶奶等撫養(yǎng)照顧，因老人的價(jià)值觀念與社會(huì)發(fā)展多有脫節(jié)，加之精力有限，很難對(duì)孩子正確價(jià)值觀的形成起到示范引路作用。而在紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，農(nóng)村留守兒童辨明能力有限，且得不到及時(shí)有效的教育引導(dǎo)，很容易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，出現(xiàn)心理失衡、行為失范等問題，價(jià)值觀容易發(fā)生偏離，甚至走向犯罪歧途。據(jù)2012年最高人民法院研究室統(tǒng)計(jì)，我國(guó)各級(jí)法院判決生效的未成年人犯罪平均每年上升13%左右，其中留守少年犯罪率約占未成年人犯罪的70%，還有逐年上升的趨勢(shì)。河南省高級(jí)人民法院隨機(jī)抽取了2009年至2013年間的120件未成年人犯罪案件，其中，留守兒童作案案件有47件，比例達(dá)39.2%。湖南女作家阮梅歷時(shí)近兩年，深入看守所、未成年人管教所等地，接觸了900多個(gè)未成年人犯罪案例，“走進(jìn)少管所的孩子，80%以上是留守兒童，90%以上是留守兒童和離異家庭的孩子。”

（四）不法侵害困境

留守兒童自我防范能力弱、意識(shí)差，往往成了不法侵害的對(duì)象。這些問題通常表現(xiàn)為被威脅、侮辱、毆打、勒索等，其中被性侵、拐賣、暴力傷害最為嚴(yán)重。一是性侵。有調(diào)查顯示，15%的留守兒童受到過暴力侵害，女童中超過4%受到過性侵犯。據(jù)媒體報(bào)道，寧夏某村莊，在一年時(shí)間內(nèi)，有12名幼女在村里的幼兒園被教師性侵，其中11人為留守兒童。而北京青少年法律援助中心與媒體發(fā)起的兒童性侵害調(diào)查顯示，在統(tǒng)計(jì)的40起案件中，15起是關(guān)于農(nóng)村留守兒童的，占統(tǒng)計(jì)案件總數(shù)的近四成。二是拐賣。近年來，留守兒童被拐賣事件頻發(fā)。2012-2014年，四川全省各級(jí)法院審理拐賣兒童犯罪案件261件，留守兒童是主要目標(biāo)。山東梳理10年來8起拐騙兒童案，5起在農(nóng)村，留守兒童成高危人群。全國(guó)婦聯(lián)2008年《農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報(bào)告》則顯示，被拐賣兒童中，留守兒童居第二位。三是暴力傷害。留守兒童遭遇的暴力侵害，一類是來自社會(huì)，甚至是同學(xué)的欺凌。2015年7月，貴州省納雍縣曙光中學(xué)的留守兒童鄭某被同校13名學(xué)生圍毆，后因傷勢(shì)過重死亡。據(jù)國(guó)家衛(wèi)計(jì)委統(tǒng)計(jì)：“接近50%的在校留守兒童遭受過欺凌，接近30%的初中一年級(jí)留守兒童有過打架經(jīng)歷，高于非留守兒童?！绷硪活愂莵碜约彝コ蓡T的暴力毆打。2016年6月，陜西渭南一名5歲女童被其奶奶毆打，多處受傷。中國(guó)青少年研究中心的調(diào)查顯示，47.6%的留守兒童表示被欺負(fù)過，狀況堪憂。

三、責(zé)與愛——農(nóng)村留守兒童守護(hù)的校園路徑

加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作、維護(hù)未成年人合法權(quán)益，是全面建成小康社會(huì)的應(yīng)有之義，需要社會(huì)各界共同努力。各地中小學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮主陣地作用，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，加大工作力度，采取有效措施，確保農(nóng)村留守兒童得到全面發(fā)展。

（一）關(guān)注人身安全，著力提高留守兒童安全防范意識(shí)

留守兒童安全問題是“最讓人擔(dān)憂、最讓人揪心、最讓人欲說還休”的問題。學(xué)校應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，履行安全教育和管理義務(wù)，確保留守兒童人身安全和生命安全。一是落實(shí)教育責(zé)任。將安全法治教育納入學(xué)校教育全過程，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)水火災(zāi)害、交通事故及不法侵害等的意識(shí)和能力。二是完善安全管理設(shè)施。加大投入，建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校，盡量為父母不在身邊的農(nóng)村留守兒童提供良好的寄宿條件，以便學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行集中教育和監(jiān)管，避免安全事故的發(fā)生。三是履行強(qiáng)制報(bào)告義務(wù)。學(xué)校和教師在工作中發(fā)現(xiàn)“農(nóng)村留守兒童脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住生活或失蹤、監(jiān)護(hù)人喪失監(jiān)護(hù)能力或不履行監(jiān)護(hù)責(zé)任、疑似遭受家庭暴力、疑似遭受意外傷害或不法侵害等情況的，應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間向公安機(jī)關(guān)報(bào)告”。

（二）關(guān)注價(jià)值觀培育，著力加強(qiáng)留守兒童道德理想教育

習(xí)近平總書記指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)?！睂W(xué)校要特別注重加強(qiáng)留守兒童正確價(jià)值觀的培育。要不斷深化留守兒童道德理想認(rèn)知。用留守兒童喜聞樂見的方式大力開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，切實(shí)消除“讀書無用論”“金錢萬能論”等消極觀念對(duì)留守兒童的影響。事實(shí)證明：“在留守兒童道德情感形成的過程中，其善惡、羞恥等情感并非與生俱來，而是其在留守過程中不斷接受他人道德評(píng)價(jià)，以及結(jié)合自身特殊經(jīng)歷，對(duì)道德產(chǎn)生認(rèn)知（包括感知、判斷、理解等）后所形成的。”要不斷磨煉留守兒童道德理想意志?，F(xiàn)實(shí)生活中，道德情感認(rèn)知并不必然導(dǎo)致相應(yīng)的道德行為。受個(gè)體自身道德意志薄弱、社會(huì)風(fēng)氣負(fù)面影響等原因，致使一些人雖知榮明恥，卻沒有在實(shí)際行動(dòng)中一以貫之。對(duì)留守兒童要注重其德育實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中明辨是非觀念，堅(jiān)定理想信念，不斷堅(jiān)定道德理想意志，使其道德理想情感認(rèn)知與實(shí)踐活動(dòng)知行合一。要不斷調(diào)控留守兒童道德理想行為。及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)其好的行為道德，及時(shí)批評(píng)和糾正其不良行為習(xí)慣，適時(shí)加以教育引導(dǎo)，讓他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)感恩。

（三）關(guān)注健全人格塑造，著力開展留守兒童心理健康輔導(dǎo)

留守兒童長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛，容易出現(xiàn)孤僻、叛逆、自卑等心理問題，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)抑郁、自閉等癥狀。學(xué)校在留守兒童心理健康教育工作中要切實(shí)負(fù)起責(zé)任。一是將心理健康教育納入義務(wù)教育課程體系。開設(shè)心理健康教育課程，配備心理教師，引導(dǎo)他們正確看待父母外出打工等問題。二是加強(qiáng)專業(yè)師資力量配備與培訓(xùn)。有條件的學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)專業(yè)的心理教育教師，暫不具備條件的學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文化課教師的心理教育培訓(xùn)，使全體課任教師既能教科學(xué)文化知識(shí)，又能開展心理健康輔導(dǎo)。三是創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，使留守兒童能夠體會(huì)到集體的溫暖和師生的關(guān)愛，提高他們的適應(yīng)性，增強(qiáng)其心理承受能力。

（四）關(guān)注優(yōu)秀品格錘煉，著力挖掘留守兒童自身發(fā)展?jié)撃?/p>

“農(nóng)村留守兒童問題是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的階段性問題，是我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、公共服務(wù)不均等、社會(huì)保障不完善等問題的深刻反映。”但是，留守兒童絕不等于問題兒童。北京師范大學(xué)心理學(xué)部課題組重點(diǎn)考察了留守兒童四個(gè)方面的重要品格，即孝順與感恩、熱愛祖國(guó)、有志進(jìn)取和堅(jiān)毅/心理彈性品格。在孝順與感恩、熱愛祖國(guó)兩個(gè)方面，留守兒童處于較高和很高水平的比例超過了80%。在“有志進(jìn)取”維度上，近75%的留守兒童處于較高水平和很高水平。在“堅(jiān)毅，心理彈性”維度，也有約60%的留守兒童處于較高水平和很高水平。可見留守兒童在品格發(fā)展方面處于較好的水平。一是要真心關(guān)愛。我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心底發(fā)出來的，才能到達(dá)心靈的深處。”要像對(duì)待自己孩子一樣真心對(duì)待、關(guān)愛每一位留守兒童，感受他們面臨的痛苦與煩惱，分享他們的成功與喜悅，幫助他們克服困難。二是要平等對(duì)待。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，對(duì)一些留守兒童來說，留守標(biāo)簽會(huì)讓其敏感、自卑。要在淡化其留守身份的過程中促進(jìn)留守兒童和其他兒童的相互融合，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感?！傲羰貎和c非留守兒童的關(guān)系實(shí)質(zhì)上就是班級(jí)中同學(xué)之間的關(guān)系。同學(xué)之間互相幫助、互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)合作、相互友愛的這種融洽、和諧的關(guān)系是一種良好的心理氛圍，它營(yíng)造了一種適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，胸襟開闊，因而有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，更重要的是有利于青少年身心的健康成長(zhǎng)、良好品性的養(yǎng)成和健全人格的形成?！比且行Ъ?lì)。及時(shí)挖掘留守兒童中的好人好事和先進(jìn)事跡，樹立留守學(xué)生克服困難，在逆境中自強(qiáng)不息的榜樣，為他們成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)積極而寬松的輿論環(huán)境。

農(nóng)村留守兒童是中國(guó)全面建成小康社會(huì)進(jìn)程中“三農(nóng)”問題的衍生物，是伴隨著中國(guó)城市化進(jìn)程和社會(huì)化進(jìn)程而產(chǎn)生的一個(gè)社會(huì)群體，這些農(nóng)村留守兒童的存在是短期內(nèi)不能解決的問題。在全面建成小康社會(huì)的同時(shí)，營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛留守兒童的社會(huì)環(huán)境對(duì)于家庭、學(xué)校和全社會(huì)來說，都是義不容辭的責(zé)任。因此，社會(huì)各關(guān)方面應(yīng)相互協(xié)力，面向留守兒童構(gòu)筑起更為完善的社會(huì)化服務(wù)體制，共同促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。

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