劉孝容

安順市民族中等職業(yè)學(xué)校

在互聯(lián)網(wǎng)加教育視野下，針對中職美術(shù)信息化教學(xué)工作，教師需要全面分析出信息化教學(xué)工作的優(yōu)勢，并且融入數(shù)字化、信息化教學(xué)元素，結(jié)合多媒體教學(xué)。使得現(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)工作能夠滿足新時(shí)期學(xué)生對藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)在融合信息化教學(xué)管理的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以確保信息化教學(xué)工作能夠穩(wěn)定有效地進(jìn)行。

一、中職美術(shù)教育融合信息化教學(xué)方式優(yōu)勢分析

在當(dāng)前中職美術(shù)教育過程中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)高效互動(dòng)的教學(xué)模式，可以打破過往中職美術(shù)教育工作中在時(shí)間以及空間上的限制，使得學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)到自身想要學(xué)習(xí)的知識。同時(shí)結(jié)合信息化教學(xué)的方式也全面改變了傳統(tǒng)美術(shù)課堂的教學(xué)風(fēng)格，使得課堂教學(xué)的延展性得到大幅度的提升，并且在當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)工作中，有效的融合數(shù)字化教學(xué)元素，并且結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)豐富的教學(xué)內(nèi)容。例如結(jié)合圖像、音頻、視頻等，使得對應(yīng)的美術(shù)教學(xué)更加形象生動(dòng)，從而提高針對學(xué)生教學(xué)工作的質(zhì)量和效率，其次還可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)造思維的突破和培養(yǎng)。

總體來說，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，將信息化技術(shù)融入到教育工作中，可以為學(xué)生創(chuàng)建全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在對應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)加教育教學(xué)模式下，可以使得相應(yīng)的教學(xué)數(shù)據(jù)得到快速的更新和完善，從而借用互聯(lián)網(wǎng)海量的數(shù)據(jù)庫，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，并且學(xué)生也可以根據(jù)自身對于藝術(shù)文化的理解來查詢自身想要了解的內(nèi)容。在對應(yīng)的課堂教學(xué)工作中，教師可以讓學(xué)生學(xué)會如何在網(wǎng)絡(luò)上查詢到想要的信息。同時(shí)，教師在融合互聯(lián)網(wǎng)加教育的教學(xué)模式中，還需要有效地整合網(wǎng)絡(luò)資源，全面拓寬學(xué)生的視野，結(jié)合對比教學(xué)、情景教學(xué)來豐富現(xiàn)有的教學(xué)方式，盡可能改善過往傳統(tǒng)教學(xué)工作中資源、課程短缺的教學(xué)狀況。通過線上豐富的教材，拓寬教學(xué)工作的深度和廣度，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如在當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)工作中，還涉及到大量的實(shí)踐學(xué)習(xí)元素。而某些實(shí)踐基地距離學(xué)校相對較遠(yuǎn)，學(xué)生在對相應(yīng)章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程的實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)課堂以及學(xué)生、教師在線的學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)對不同藝術(shù)、不同作品的有效鑒賞學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，并且拓寬學(xué)生的美術(shù)知識。其次，結(jié)合新時(shí)期先進(jìn)的VR技術(shù)，學(xué)生可以使用該技術(shù)參觀世界各國著名的美術(shù)館，給予學(xué)生感同身受的視覺體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟美術(shù)藝術(shù)的價(jià)值和意義。因此，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在當(dāng)前的中職美術(shù)教學(xué)工作中，可以全面提高相關(guān)教學(xué)工作的質(zhì)量和效率，其次也改善了過往美術(shù)教學(xué)工作中，在開展實(shí)踐教育環(huán)節(jié)存在的諸多限制。同時(shí)，融合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工作，也更加注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的成長，并且也使得對應(yīng)的課堂教學(xué)工作不再受到時(shí)間以及空間上的限制。

二、信息組建新模式

在當(dāng)前的新課程改革工作中，明確要求學(xué)生要實(shí)現(xiàn)在德、智、體、美、勞多方面的發(fā)展。因此，針對學(xué)生在美育方面的教學(xué)工作也提出了全新的需求。同時(shí)，當(dāng)代藝術(shù)隨著人們物質(zhì)基礎(chǔ)的不斷完善，也有了全新的定義。具體來說，當(dāng)前的藝術(shù)文化不再局限于傳統(tǒng)的展示形式，在新時(shí)期針對藝術(shù)的鑒賞，全面融入到了智能終端設(shè)備，并且結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及先進(jìn)的數(shù)據(jù)檢索功能，使得用戶能夠查詢到自身想要的資料和文件。因此，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為生活以及教育工作中不可缺失的一部分。同時(shí)，隨著當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，也節(jié)約了大量的時(shí)間。當(dāng)前教育行業(yè)邁向互聯(lián)網(wǎng)方向的發(fā)展是必然的趨勢，并且無論是學(xué)生、家長還是教師都需要意識到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，結(jié)合相應(yīng)的終端設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)有用信息的重要作用。

在當(dāng)前的中職美術(shù)教學(xué)工作中，融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)工作，對于基礎(chǔ)知識相對薄弱的學(xué)生而言，可以結(jié)合相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)查找到充足的材料，來打造自身的知識體系。在該過程中，中職美術(shù)教師要全方位了解每一個(gè)學(xué)生現(xiàn)階段的知識狀況，并且適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)教資料。并且，教師需要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以及社交軟件平臺，促進(jìn)教師與學(xué)生之間有效的交流和互動(dòng)，使得教師能夠全方位、多方面的了解學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)愛好、興趣等，盡可能站在學(xué)生的角度來看待問題，對學(xué)生開展個(gè)性化的教學(xué)工作。

同時(shí)，在現(xiàn)階段的中職美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還需要組織學(xué)生進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)，通過在線學(xué)習(xí)、討論，教師在該過程中整合網(wǎng)絡(luò)資源，將其發(fā)送給學(xué)生，幫助學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行有效的討論和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

總之，在當(dāng)前的中職美術(shù)教育工作中，教師要起到對學(xué)生積極引導(dǎo)的教學(xué)作用，例如在對中國古建筑藝術(shù)進(jìn)行鑒賞教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合相應(yīng)的互聯(lián)技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)上豐富海量的資源融入到實(shí)際的美術(shù)教學(xué)案例中，以此來起到對應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)工作。同時(shí)在課后，教師也可以讓學(xué)生對相關(guān)古建筑進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合課后在線解答，幫助學(xué)生及時(shí)地了解相關(guān)古建筑的知識。同時(shí)在對應(yīng)的論壇上，學(xué)生結(jié)合網(wǎng)友的在線評價(jià)，也能夠觸發(fā)學(xué)生多方面的思考。并且?guī)椭鷮W(xué)生踴躍地提出全新的觀點(diǎn)，使得學(xué)生能夠客觀、準(zhǔn)確的分析出當(dāng)前古建筑具體的特征。其次，教師還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上，對學(xué)生開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)工作，使得對應(yīng)的教學(xué)工作更具備針對性和側(cè)重性，并且將課堂教學(xué)時(shí)間更多地還給學(xué)生。

此外，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源庫，也可以為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在中職美術(shù)教學(xué)過程中，往往需要學(xué)生對相關(guān)美術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在思想精神層面的提升。并且在該過程中，教師還需要全面培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，例如在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)平臺上建立了大量的藝術(shù)鑒賞網(wǎng)站，教師可以結(jié)合對應(yīng)的網(wǎng)站資源信息，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各式各樣的藝術(shù)創(chuàng)作，并且分別講解對應(yīng)的藝術(shù)創(chuàng)作所表達(dá)的外在意義和內(nèi)涵，從而全面豐富學(xué)生的美術(shù)視野，提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。此外，在當(dāng)前傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也需要有效的介入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源，對我國風(fēng)俗人情、地域面貌進(jìn)行全面地學(xué)習(xí)和掌握。

但是在當(dāng)前中職院校開展美術(shù)教學(xué)過程中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也存在相應(yīng)的弊端，雖然互聯(lián)網(wǎng)能夠方便學(xué)生獲取到相應(yīng)的知識，但是中職學(xué)生往往具備強(qiáng)大的觀察能力和學(xué)習(xí)能力，在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程中，難免不會受到網(wǎng)絡(luò)消極言論的影響。同時(shí)，當(dāng)前中職學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，還需要具備較強(qiáng)的自控能力。顯然，大部分學(xué)生都不具備相應(yīng)的自制力，因此中職美術(shù)教師在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)加教育的教學(xué)模式中，需要全面讓學(xué)生分辨是非曲折，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以此來提高相關(guān)教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。

三、結(jié)語

總體來說，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)加教育的模式下，中職美術(shù)教育在信息化教學(xué)環(huán)境中將得到全面的發(fā)展。但是在該過程中，教師還需要全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以此來達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。其次，教師還應(yīng)當(dāng)有效的借用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，來拓寬現(xiàn)有的教學(xué)知識面。此外，在當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，中職教師還需要有效的借用互聯(lián)網(wǎng)來做到對學(xué)生引導(dǎo)式的教學(xué)效果，全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以此來提高相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量。