邢琳

哈爾濱幼兒師范高等專科學(xué)校

在高職院校的教育體系中，學(xué)前教育是十分熱門的專業(yè)。由于學(xué)前教育的整體質(zhì)量關(guān)乎到日后的幼兒教育水平，因此務(wù)必要予以高度重視。美術(shù)課程是學(xué)前教育專業(yè)的重要組成部分，通過培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)能力，不僅可以為其日后的順利就業(yè)打好基礎(chǔ)，而且還能夠開闊他們的知識(shí)視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)。為此，美術(shù)教育者需要認(rèn)真分析傳統(tǒng)美術(shù)課程中所存在的不足，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此來強(qiáng)化他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)模式所存在的問題

（一）缺乏理論知識(shí)

目前，高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的教育者大多畢業(yè)于美院和高師，雖然具有友誼賽美術(shù)技能上的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際的教學(xué)過程中卻表現(xiàn)出了很多弊端，使得美術(shù)課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容朝向?qū)I(yè)美院所傾斜。但由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，不僅要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)技能的強(qiáng)化，同時(shí)也要進(jìn)一步彰顯出學(xué)前教育的相關(guān)理論知識(shí)，讓學(xué)生可以在學(xué)校中掌握更多的幼兒教育方法。但在現(xiàn)有的教育模式中缺乏理論知識(shí)，長(zhǎng)此以往也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，部分學(xué)生過于追求美術(shù)技能而忽視幼兒美術(shù)作品，導(dǎo)致他們的教學(xué)思想淡薄，不具備應(yīng)有的服務(wù)意識(shí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際脫節(jié)

目前，高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容大致包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞這三大板塊，其中所占份額最高的要數(shù)繪畫教學(xué)。而繪畫教學(xué)所涉及的內(nèi)容大多圍繞素描、繪畫技巧以及色彩知識(shí)等等。舉例說明，在進(jìn)行素描和色彩寫生訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生需要面對(duì)石膏幾何體或靜物。但這些訓(xùn)練方法對(duì)專業(yè)能力要求較高，并不太適用于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。長(zhǎng)此以往，由于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)前教育專業(yè)的工作實(shí)際存在脫節(jié)，不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也不利于本專業(yè)學(xué)生日后的順利就業(yè)。

（三）教學(xué)方法單一且枯燥

在上文中有所提及，學(xué)前教育美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際相脫節(jié)，所采用的教學(xué)方法也十分單一且枯燥。通過深入了解可知，很多教育者都非常依賴于技能訓(xùn)練方法，會(huì)為學(xué)生安排統(tǒng)一化的訓(xùn)練任務(wù)。此種機(jī)械式的訓(xùn)練方法所收獲的教學(xué)效果看似很優(yōu)秀，但會(huì)影響到學(xué)生的繪畫欲望和學(xué)習(xí)積極性。不難理解，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后大多會(huì)成為幼師，他們所面對(duì)的是一群活力四射且想法天馬行空的小朋友，因此需要具備創(chuàng)新意識(shí)。而過于程式化的教學(xué)方法會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、促進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施建議

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

為了能夠全面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先需要完成的任務(wù)是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。從學(xué)生的角度入手，找到適合學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程教學(xué)策略。在上文中有所提及，現(xiàn)階段的美術(shù)課程過于依賴課堂教學(xué)，教育者也只是為學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一化的繪畫訓(xùn)練方案，并沒有將自主學(xué)習(xí)納入到日常的課程體系中，這在很大程度上阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的強(qiáng)化。例如，在簡(jiǎn)筆畫課程的教學(xué)過程中，教育者則可以讓學(xué)生根據(jù)課程主題自行安排訓(xùn)練內(nèi)容。造型的基本組成元素有圓形、方形、三角形，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)之上來設(shè)計(jì)出其他形體造型。為了能夠適當(dāng)增加難度，教育者還可以將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論，對(duì)設(shè)計(jì)出的圖形進(jìn)介紹，并說出自己的想法和設(shè)計(jì)流程。其次，教育者還要進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，尊重他們的想法和興趣愛好。例如，可以利用多媒體設(shè)備在課堂中引入一些比較流行的漫畫，如《海賊王》、《火影忍者》等，讓學(xué)生可以臨摹自己喜歡的漫畫人物，通過此種方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式中單一化的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）打造出和諧的課堂環(huán)境

教育者需要在課堂中營(yíng)造出和諧、愉快、自由、民主的課堂環(huán)境。從平等的角度出發(fā)，來與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，觀察他們?cè)谡n堂中的心理和思想變化。只有真正了解學(xué)生內(nèi)心深處的想法，掌握他們的學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。美術(shù)與其他課程稍有不同，尤其是對(duì)于學(xué)前專業(yè)而言，教育者一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)放下壓力，全身心地投入誰到美術(shù)創(chuàng)作中，才能夠增強(qiáng)他們的藝術(shù)感知能力。此外，教育者還要引導(dǎo)學(xué)生在繪畫過程中注入真情實(shí)感，將美術(shù)當(dāng)作一種釋放和解壓的渠道，讓他們?cè)谌蘸蟮木蜆I(yè)中一直保持平和的心態(tài)。尤其是在向?qū)W生介紹作品時(shí)，教育者需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生從作者的角度出發(fā)來體會(huì)作品背后所傳遞出的情感，通過激發(fā)學(xué)生的情感共鳴來拉近師生關(guān)系，體會(huì)到有美術(shù)所帶來的愉悅之感。

例如在教授有關(guān)于素描的課程時(shí)，教育者則可以帶領(lǐng)學(xué)生共同搜集教學(xué)素材。讓學(xué)生利用課堂時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些與教學(xué)主題相關(guān)的圖片。如果此堂課程所教授的是建筑素描，教育者則可以帶領(lǐng)學(xué)生共同探討：作者是如何將素描表現(xiàn)得如此生動(dòng)形象的？同時(shí)向?qū)W生延伸一些有關(guān)于建筑設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，通過此種方式來進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高自主學(xué)習(xí)效率。

（三）積極開展校外實(shí)踐活動(dòng)

首先，要積極利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)如今，我們已經(jīng)正式進(jìn)入到了信息時(shí)代，教育者要善于利用高科技手段來組織實(shí)踐活動(dòng)。例如，教育者可以為學(xué)生分享一些幼兒園美術(shù)課程中所需要應(yīng)用到的教學(xué)方法，并向他們傳授一些教學(xué)技術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)即將到來的畢業(yè)和就業(yè)。另外，教育者還可以通過構(gòu)建微信群和QQ群等方式，與學(xué)生進(jìn)行思想和心理上的溝通，了解他們內(nèi)心深處所存在的顧慮，實(shí)現(xiàn)知識(shí)交流的同時(shí)提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

其次，校方也要為學(xué)前專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造出更多的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)校園合作。如果想要驗(yàn)證美術(shù)課程的教學(xué)模式是否符合學(xué)前專業(yè)的教學(xué)需求，除去日常的評(píng)價(jià)和考核活動(dòng)以外，還需要讓學(xué)生來到一線環(huán)境中參與實(shí)踐活動(dòng)，以此來反復(fù)檢驗(yàn)和反復(fù)修正。為此，高職院校要與地方上的幼兒園建立起密切的合作關(guān)系，根據(jù)當(dāng)前的幼兒教學(xué)現(xiàn)狀來制定出明確的人才培養(yǎng)和更新計(jì)劃，同時(shí)也可以適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，讓他們可以面對(duì)不同的教學(xué)場(chǎng)景，并通過此種方式強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

最后，由于民辦教育在最近幾年來得到了蓬勃發(fā)展，各個(gè)地方上的私立幼兒教育機(jī)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)集團(tuán)如同雨后春筍般的層出不窮。高職院校也要遵循整個(gè)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，積極落實(shí)校企合作的同時(shí)，為學(xué)前教育專業(yè)構(gòu)建實(shí)習(xí)基地。進(jìn)一步開闊學(xué)生的眼界，幫助他們找到適合自己的就業(yè)目標(biāo)。

（四）創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

由于美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)特殊，因此對(duì)于教學(xué)效果的檢驗(yàn)不能夠僅靠分?jǐn)?shù)來判斷。但在傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中，教育者所采用的評(píng)價(jià)方式過于單一，不僅無法將學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)展示出來，同時(shí)也會(huì)影響他們自主學(xué)習(xí)欲望的強(qiáng)化。為此，需要在此基礎(chǔ)之上來創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，從細(xì)節(jié)入手來展開深層次的思考。

首先，教育者要鼓勵(lì)學(xué)生展開自我評(píng)價(jià)。當(dāng)每個(gè)單元的課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教育者可以讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)來進(jìn)行階段性的點(diǎn)評(píng)。自我評(píng)價(jià)并不一定是要進(jìn)行打分，而是要讓學(xué)生用語言來表述出自己在上一階段中的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及遇到的難題。通過此種方式不僅可以幫助師生更加清楚地了夠狠整個(gè)學(xué)習(xí)過程中所存在的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)還能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

其次，在進(jìn)行教師評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)采用橫向與縱向相結(jié)合的方式。教育者要盡快擺脫應(yīng)試教育理念的桎梏，不再是拿學(xué)生的分?jǐn)?shù)來進(jìn)行橫向比較，而是要更加專注于學(xué)生的自身變化。例如判斷他們?cè)诓煌A段中發(fā)生了怎樣的進(jìn)步和不足，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，在逐步進(jìn)步的過程中強(qiáng)化學(xué)生的自信心。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的高職學(xué)前教育美術(shù)課程中，改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。教育者要根據(jù)幼師行業(yè)的用人需求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓他們可以更好地適應(yīng)即將到來的工作生活，進(jìn)而為整個(gè)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。