賀立鵬

摘?要：對于農(nóng)村高中生來說，體育的學習是不足的，是缺乏體育運動意識的。同時，學生還受外界環(huán)境條件的限制，無法享受到最新的教學資源。這就需要教師在教學中盡可能地利用生活中的資源，改善學生的學習環(huán)境，增強學生的運動意識，讓學生正視體育，促進學生的體育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;高中體育;教學;學生;體育意識

農(nóng)村高中體育教師在教學中培養(yǎng)學生的體育意識，是想要促進學生在體育方面的發(fā)展，讓學生意識到體育學習的積極意義，發(fā)展學生的體育素養(yǎng)，使學生擁有一個強健的身體，為學生的后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。教師為學生挖掘生活的魅力，能夠培養(yǎng)學生觀察生活的體育意識，使學生將體育運動與自己的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，形成良好的鍛煉習慣;教師為學生挖掘問題的魅力，能夠促進學生的思考，讓學生在開動腦筋的過程中，認識到體育學習是需要講究技巧和方法的;教師為學生挖掘?qū)嵺`的魅力，能夠推動學生對體育技能的運用，使學生知道怎樣運用體育技能來改善自己的學習現(xiàn)狀，扎實自己的課堂所學。

一、挖掘生活的魅力——培養(yǎng)學生觀察生活的體育意識

農(nóng)村高中體育教師在教學中培養(yǎng)學生的體育意識，可以通過挖掘生活的魅力來培養(yǎng)學生觀察生活的體育意識。學生只有將體育融入生活中，才能形成良好的學習習慣，適應體育課堂。在學習“生活方式對健康的影響”時，筆者為了使學生了解生活方式對健康的影響，懂得保持良好的生活習慣，在教學中向?qū)W生展示了生活中人們酗酒、吸煙等的案例，讓學生通過案例來分析不良生活習慣對身體的影響。學生觀看生活中人們酗酒、吸煙等的案例后，了解了酗酒和吸煙對人體的危害，知道了這些都會影響身體的健康，甚至導致疾病。此外，教師還向?qū)W生傳播了健康的生活方式，讓學生在日常生活中注意合理膳食，保障充足的休息，在體育鍛煉的時候，知道規(guī)范自己的行為，不做有危險的事情，保障運動的適度性和安全性。學生在筆者的教育下，漸漸理解了體育運動與生活方式之間的聯(lián)系，能夠結(jié)合體育運動的需要來約束自己的行為，提高了對體育知識的認識。

二、挖掘問題的魅力——培養(yǎng)學生仔細分析的體育意識

農(nóng)村高中體育教師在教學中培養(yǎng)學生的體育意識，可以通過挖掘問題的魅力來培養(yǎng)學生仔細分析的體育意識。學生只有積極動腦思考，才能找到體育學習的動力，理解體育知識。在學習“現(xiàn)代奧林匹克運動”時，筆者為了使學生了解現(xiàn)代奧林匹克運動，幫助學生樹立體育運動的意識，豐富學生的體育素養(yǎng)，在教學中為學生提供了奧林匹克運動的相關(guān)資料，并讓學生閱讀后思考：奧林匹克運動會的發(fā)源地在哪？現(xiàn)代奧林匹克運動之父是誰？你認為奧運精神有哪些？我國奧運健兒在運動會上的表現(xiàn)如何？對你有著怎樣的影響？你想對2022年的冬奧會說些什么？學生圍繞問題，對資料進行了仔細分析，知道了奧林匹克運動會的發(fā)源地在希臘雅典，顧拜旦被稱為是現(xiàn)代奧林匹克運動之父，拼搏、誠信、團結(jié)等都是奧運精神的體現(xiàn)。學生回想自己觀看奧運會比賽的場景，表達了對奧運健兒的敬佩，表示會像他們學習，為國爭光。學生將自己想要對2022年冬奧會說的話寫在了本子上，記錄了自己的夢想，表達了美好的祝愿。學生給出了問題的答案，活躍了自己的思維。

三、挖掘?qū)嵺`的魅力——培養(yǎng)學生積極體驗的體育意識

農(nóng)村高中體育教師在教學中培養(yǎng)學生的體育意識，可以通過挖掘?qū)嵺`的魅力來培養(yǎng)學生積極體驗的體育意識。學生參與到體育實踐中來，才能夠扎實自己的基本功，靈活運用體育技巧。在學習“籃球”時，筆者為了使學生了解行進間低手投籃的動作方法及動作要領(lǐng)，熟悉反彈傳接球技術(shù)，在教學中組織學生進行了實踐練習。男生在實踐的過程中，重點練習了手指手腕撥球的動作，女生則重點練習了手控制球的能力。筆者在學生實踐的過程中進行了巡視，對學生出現(xiàn)的問題進行了點撥，讓學生能夠在起跳后保持身體的平衡，提高學生接傳球的準確性。學生掌握了投籃的技能，發(fā)展了身體的靈活性。

總之，本文通過挖掘生活的魅力、挖掘問題的魅力、挖掘?qū)嵺`的魅力，培養(yǎng)了學生觀察生活的體育意識，培養(yǎng)了學生仔細分析的體育意識，培養(yǎng)了學生積極體驗的體育意識。學生在體育學習的過程中，找到了體育存在的價值，不再以逃避的心理面對體育，而是產(chǎn)生了探索體育的動力，擁有了學習體育的信心。學生在日常生活中，知道了怎樣開展運動活動，知道了怎樣保護自己的安全，積累了更多的體育知識;學生在思考體育問題的時候，對體育進行了深入的學習，知道了如何保證自己體育技能的正確，知道了怎樣通過積極動腦來深化對體育的學習;學生在體育實踐的過程中，對課堂所學知識進行了應用，能夠結(jié)合具體場景的變化來靈活調(diào)整自己的動作，實現(xiàn)了體育學習的優(yōu)化。高中體育教師在教學中也積累了大量的經(jīng)驗，能夠為學生提供更加有效的助力。

參考文獻：

[1]許萬飛.高校體育安全教育管理中體育運動安全防護技巧的探討[J].食品研究與開發(fā)，2020，41（13）：232.

[2]布仁巴衣爾. 淺談中學體育課教學的模式[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學改革”研討會論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：242-243.