唐連兵

摘?要：初中英語作為義務教育階段的一門重要課程，承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和綜合人文素養(yǎng)的任務。自新課改推行以來，如何優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的有效性，使學生在有限的課堂時間內(nèi)獲得最大限度的發(fā)展與進步，已然成為廣大教師當前所重點思考和研究的問題。只有實現(xiàn)了有效教學，才真正符合生命成長和課程改革的主旋律，才可以為學生提供真正意義上的求知、體驗與感受的空間。本文就對初中英語教學的有效方法作了簡要闡述。

關鍵詞：初中英語;有效教學;目標;導入;能力

在實行新課改之前，就初中英語課堂教學模式而言，仍以被動接受和機械記憶為主。在這種情況下，學生的學習興趣得不到充分激發(fā)，能力素養(yǎng)得不到有效培養(yǎng)。對此，新課程倡導自主、對話與交流，力圖改變傳統(tǒng)的灌輸型教學文化，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，在立足課程標準的基礎上針對傳統(tǒng)教學模式當中與其不相適應的環(huán)節(jié)進行調(diào)整改進，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，進一步激活英語教學活力，使學生自覺投入到英語學習活動之中，從而實現(xiàn)真正意義上的有效教學。

一、根據(jù)教學內(nèi)容，確立三維目標

正所謂“凡事預則立，不預則廢”。試想，如果沒有明確的目標作為教師教學的前提和指引，就勢必會在極大程度上令課堂教學陷入無序狀態(tài)，進而難以提高課堂教學的質(zhì)量和效率。因此，為提高初中英語課堂教學的有效性，教師首先應在認真鉆研教材的基礎上，結(jié)合課程標準及學生特點確立三維目標，這樣不僅可以理清上課的思路，而且還能夠提高課堂的教學效率，促進學生的全面發(fā)展。

在教學《Id like some noodles.》這一單元之前，我根據(jù)課程標準對課堂教學目標進行了如下設計：1.語言知識目標：能掌握juice，dumpling，tea，fish等單詞，能掌握What do you like？/What kind of dumplings would you like？等句型;2.語言技能目標：能運用所學詞匯、句型點餐，并能夠在真實情景中熟練運用;能較好地完成一些開放性的對話，提高學生在真實語境中的英語交際能力;能夠獲取關于水果、蔬菜、肉類的信息;3.情感態(tài)度與價值觀目標：體會學習英語的樂趣;了解世界各地的飲食文化，使學生具有初步的世界文化觀念;培養(yǎng)學生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學的飲食習慣。如此，通過確立三維目標，既理清了上課的思路，又有利于提高課堂的教學效率。

二、注重興趣激發(fā)，實現(xiàn)有效導入

好的開頭是成功的一半。課堂導入作為一節(jié)課的開端，一個有效的導入環(huán)節(jié)不僅可以迅速激活課堂，營造良好的學習氛圍，而且還能夠激發(fā)學生的學習興趣，為新課教學奠定基礎。因此，在初中英語課堂中，教師應在充分認識到課堂導入重要性及必要性的前提下對其進行靈活設計，以激活英語教學活力，調(diào)動學生學習的積極情感，進而為課堂教學活動的順利開展奠定一個堅實的基礎。

以《Why do you like pandas？》這一單元的教學為例，在導入環(huán)節(jié)，我先是展示了動物的身體部位，然后讓學生猜一猜這是什么動物，以聚焦學生的注意力，將學生引入英語學習氛圍之中。之后，我讓學生在組內(nèi)分享自己在課前搜集的動物相關的圖片和信息，以促進學生的課堂參與，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。如此，通過基于學生特點及新課內(nèi)容采取靈活多樣的導入方式，不僅激活了英語教學活力，營造了良好的英語學習氛圍，而且還激發(fā)了學生的學習興趣，為新課內(nèi)容的講授奠定了基礎。

三、創(chuàng)設交際情境，促進能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的“注入式”教學過于強調(diào)教師的主導性，而將學生單純的視為容納知識的機器，這對于學生積極性的調(diào)動、能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，以至課堂教學有效性的提高都是十分不利的?；谟⒄Z是一門語言類學科，旨在培養(yǎng)學生運用英語進行表達、溝通與交流的能力，這就需要教師在教學過程中盡可能多地為學生提供語言操練的機會和平臺，以此來培養(yǎng)學生的口語表達和交際能力，使英語教學更具實用性。

待學生基本學習并掌握了《Is there a post office near here？》這一單元的重點單詞和句型后，我利用多媒體出示了一張街區(qū)圖和一些動詞短語及方位介詞，讓學生運用目標語言：Can you tell me how to get to…？/Is there a…near here？等在組內(nèi)進行對話交流。在語言操練的過程中，我會在班內(nèi)巡視，并對學生語言表達不準確的地方予以及時的糾正和點撥。最后，我讓各小組成員在組內(nèi)進行對話展示，并評出了優(yōu)勝小組。如此，通過創(chuàng)設交際情境，引導學生對所學知識進行靈活運用，不僅深化了學生對英語知識的理解掌握，而且還鍛煉和培養(yǎng)了學生的語言交際能力。

總而言之，為實現(xiàn)真正意義上的初中英語有效教學，教師就必需始終以新課程理念指導教學計劃與行為，在實踐的過程中不斷摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，注重教材內(nèi)容的目標導向，做到以興趣激發(fā)為核心，以能力培養(yǎng)為主線，熟練運用課堂教學的有效方法，以期在有限的課堂時間內(nèi)取得最大化的教學收益。

參考文獻：

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