王玉飛

【摘要】信息素養(yǎng)教育是培養(yǎng)新型人才的重要環(huán)節(jié)，在疫情教學期間，對學生的信息素養(yǎng)水平是一個嚴峻的考驗，本文通過分析疫情期間大學生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，提出充分發(fā)揮圖書館文獻信息資源優(yōu)勢、將比賽與信息素養(yǎng)教育結(jié)合、不斷更新教學方法和內(nèi)容、推廣閱讀等方法，希望能更好地培養(yǎng)學生的終身信息素養(yǎng)水平。

【關(guān)鍵詞】大學生;信息素養(yǎng);圖書館

2020年，為了應對新冠肺炎疫情，國家推出延長春節(jié)假期、延遲節(jié)后復工等疫情防控舉措。對高校而言，學生來自各個省市，分散范圍較廣，為確保全校師生的身體健康和生命安全、打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，多數(shù)高校都停課不停學，采取大規(guī)模線上教學活動。在網(wǎng)絡平臺海量資源中進行學習，對學生的信息素養(yǎng)水平是一大考驗。

一、疫情期間大學生信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

（一）大學生缺乏信息自控力

疫情期間線上教學，大學生可從慕課網(wǎng)、微博、論壇等平臺獲取相關(guān)知識，但網(wǎng)絡是把雙刃劍，大學生的自控力較弱，很容易沉迷于網(wǎng)絡，甚至遇到任何問題都會直接瀏覽網(wǎng)頁查找答案，缺乏獨立思考。

在搜索信息過程中，遇到不健康或者未經(jīng)證實的信息，大學生的好奇心、參與感較重，自控力較弱，會隨意發(fā)表評論、點贊、進行分享等，這就可能會觸碰信息倫理道德。因此，在重視信息能力的同時，還應重視大學生的自控力和信息道德意識。

（二）信息發(fā)布渠道較為單一，更新不及時

學校多是通過圖書館發(fā)布文獻資源供廣大師生進行學習，而部分圖書館僅在官方網(wǎng)站上發(fā)布相關(guān)信息，且更新不及時;有些圖書館提供了多元化的校外資源訪問渠道，體現(xiàn)了對信息資源學習的重視，但只是簡單介紹了幾種訪問方式，沒有站在讀者角度進行導航，使用不方便，且使用漫游賬號訪問量大時會出現(xiàn)訪問失敗，部分網(wǎng)站也不支持下載閱讀，非常不便，不能滿足訪問需求。

（三）教師信息素養(yǎng)教育意識淡薄

在居家抗疫時期，各在線教育平臺都響應停課不停學的號召，免費提供各種服務。面對各個平臺提供的信息資源，教師雖然具有良好的專業(yè)基礎，但在信息素養(yǎng)教育中還不夠?qū)I(yè)，且信息素養(yǎng)教育意識淡薄，認為大學生在網(wǎng)上就可以找到有價值的信息進行學習，沒有對他們的信息能力進行引導，更多的只是完成教學任務工作。

（四）學生缺少批判性思維

隨著各種移動終端的普及，大學生受娛樂思想的影響較大，會把大量時間花費在微博、貼吧、論壇等平臺，且大學生的社會經(jīng)歷還有所欠缺，對網(wǎng)絡信息缺乏辨別真實性的能力，特別是網(wǎng)絡熱點話題，會不加批判地選擇相信，甚至助推其傳播，嚴重的還會導致詐騙事件發(fā)生。

二、疫情期間提升大學生信息素養(yǎng)水平的方法

（一）充分發(fā)揮圖書館文獻信息資源優(yōu)勢

在信息素養(yǎng)教育中高校圖書館是信息傳播的前沿陣地，有著多種文獻資源渠道，為信息素養(yǎng)教育保駕護航，疫情期間應充分發(fā)揮其優(yōu)勢，引導大學生高效查閱使用各類信息。據(jù)調(diào)查，南開大學為提供多元化訪問途徑和電子資源，特別為圖書館開辟了專用的VPN通道?；茨蠋煼秾W院正式加入CARSI聯(lián)盟，并為全校師生提供相關(guān)的身份認證與資源共享服務。除了提供其他文獻資源檢索入口之外，圖書館還應不斷豐富自身網(wǎng)站上的數(shù)字資源，在課堂之余，拓寬大學生的知識視野。疫情期間，圖書館可以結(jié)合學校疫情防控中心開展疫情專題，借助圖書館官網(wǎng)、微信公眾號、微博等新型社交平臺發(fā)布疫情信息專項服務，舉辦疫情防控知識競賽，讓大學生自發(fā)了解更多有關(guān)疫情小知識，實現(xiàn)除慕課之外多元化的信息素養(yǎng)教育模式。

（二）在比賽中提高大學生的信息素養(yǎng)水平

組織大學生參加實踐比賽可大幅提升其信息素養(yǎng)水平，如通過“挑戰(zhàn)杯”和“互聯(lián)網(wǎng)+”“雙創(chuàng)”等比賽培養(yǎng)學生的思維和邏輯能力，讓大學生主動通過多種工具查找、分析、解決比賽中遇到的問題。不僅培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)新意識，也為大學生以后步入社會崗位奠定了良好的基礎。

（三）教學方法和內(nèi)容不斷更新

線上教學多以“微課”“慕課”的形式進行講解，慕課可促進現(xiàn)代信息技術(shù)和高等教育融合，并帶來新的信息素養(yǎng)教育方式，促進高校信息素養(yǎng)教育教學。但大學生在進行線上學習時注意力容易分散，特別是一些單調(diào)枯燥的課程給教學工作提出了很大挑戰(zhàn)，在遇到這種情況時，建議教學過程中適當穿插一些和教學內(nèi)容相關(guān)且學生感興趣的測驗或者小游戲以激發(fā)學生的興趣，提高課堂效果。

教師必須不斷整合利用新的資源，保證制作的短視頻內(nèi)容清晰且符合教學目標，圍繞教學任務展開課堂設計、課堂測驗、課堂反思等工作。同時，教師不僅要鞏固自身知識儲備，也要不斷創(chuàng)新教學方法，提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，只有這樣，才能為線上教學夯實根基。

（四）培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)意識

除了通過開設信息素養(yǎng)教學課程提高學生信息素養(yǎng)水平之外，學校還可以通過閱讀推廣、圖書館定期開展形式多樣的讀書閱讀活動等形式激發(fā)大學生的閱讀興趣，通過知識積累提高他們對信息的識別能力。反過來，信息能力的提升也能促進學生更好地選擇自己需要的資源進行學習，相互促進。也可以考慮將信息素養(yǎng)水平納入對學生的綜合素質(zhì)測評中，讓學生從根本上重視信息素養(yǎng)意識的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

要想更好地提升大學生信息素養(yǎng)水平，我們有必要將最新技術(shù)、方法運用于教學中，發(fā)揮圖書館文獻資源的優(yōu)勢，借助微課、實踐比賽等切實提升大學生的信息素養(yǎng)水平，使大學生的學習資源變得更加豐富。李源提出在“雙創(chuàng)”視域下，學校圖書館在信息素養(yǎng)的教育中有著文獻資源、信息環(huán)境、技術(shù)、人才等優(yōu)勢。金潔琴提出將“創(chuàng)客”空間和信息素養(yǎng)教學融合到一起，引導大學生創(chuàng)造包含信息素養(yǎng)在內(nèi)的知識體系，但最根本的還是培養(yǎng)大學生自身的信息素養(yǎng)意識。在信息素養(yǎng)教學中，還有很多問題值得我們反思，我們要更加重視信息素養(yǎng)教學工作，切實提高大學生的信息素養(yǎng)水平。

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（作者單位：中原工學院信息商務學院）