潘鳳批

摘?要：當(dāng)前我國(guó)的脫貧事業(yè)蒸蒸日上，創(chuàng)下了無(wú)數(shù)的脫貧新記錄和新的歷史功績(jī)。而隨著脫貧事業(yè)的不斷深入，人們也漸漸意識(shí)到脫貧不僅是指人們的經(jīng)濟(jì)水平，更要達(dá)到文化脫貧。而完善教育扶貧工作需要每位一線(xiàn)教師的共同努力，本文主要是以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探索教學(xué)如何“扶貧扶智”。

關(guān)鍵詞：脫貧攻堅(jiān);小學(xué)教育;數(shù)學(xué);扶智

“扶貧先扶智，治窮先治愚”，無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展變化，教育都應(yīng)當(dāng)是位于時(shí)代發(fā)展前沿的事業(yè)。教育關(guān)乎一個(gè)國(guó)家的未來(lái)和命運(yùn)，影響十分深遠(yuǎn)，因此想要實(shí)現(xiàn)全面脫貧攻堅(jiān)，就必須意識(shí)到教育扶貧的重要性。數(shù)學(xué)教學(xué)是教育事業(yè)中的重要組成部分，將扶貧思想與數(shù)學(xué)相結(jié)合，既能夠更好地符合時(shí)代發(fā)展，也能夠進(jìn)一步加深數(shù)學(xué)教學(xué)的深意，為脫貧攻堅(jiān)工作獻(xiàn)出一份力量。接下來(lái)筆者將從教育脫貧的內(nèi)涵入手，進(jìn)而分析數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)如何與脫貧扶智相結(jié)合。

一、教育脫貧的內(nèi)涵

（一）含義

教育脫貧從字面意思來(lái)看就是使教育擺脫貧瘠，這也就意味著需要成功解決各項(xiàng)教育問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)城市、農(nóng)村教學(xué)總體水平基本平衡?！敖逃撠殹泵摰氖蔷駥哟紊系呢毟F，是在經(jīng)濟(jì)水平高速發(fā)展基礎(chǔ)上更深遠(yuǎn)的一項(xiàng)脫貧工作，這也是國(guó)家發(fā)展中必須重視的一項(xiàng)工作。

（二）價(jià)值

我國(guó)人口眾多，其中農(nóng)村人口占多數(shù)，貧困人口也不在少數(shù)，我國(guó)實(shí)行的九年義務(wù)教育就是為了使更多的家庭上得起學(xué)，使更多的孩子能夠接受教育。因此實(shí)現(xiàn)教育脫貧首要的意義就是能夠提升國(guó)人的整體受教育程度，提高民眾的知識(shí)文化水平以及受教育重視度。

與此同時(shí)，國(guó)民教育程度升高也有助于為國(guó)家創(chuàng)造出更多的人才，為普通民眾帶來(lái)更多的希望和力量。除此之外，實(shí)現(xiàn)教育脫貧也能夠進(jìn)一步完善我國(guó)的整體脫貧結(jié)構(gòu)，使得全面脫貧、精準(zhǔn)脫貧工作更好地得到落實(shí)。當(dāng)然，教育脫貧工作的完成也意味著我國(guó)社會(huì)的整體水平向前邁出了一大步，有助于我國(guó)綜合國(guó)力的提高。

二、數(shù)學(xué)教育如何與脫貧結(jié)合

數(shù)學(xué)課程是教育事業(yè)中的一門(mén)重要引導(dǎo)科目，能夠使學(xué)生形成系統(tǒng)化、邏輯性較強(qiáng)的理性頭腦，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看具有深遠(yuǎn)的重要影響。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我能夠深刻意識(shí)到扶貧扶智的重要性，因此在教學(xué)時(shí)我也會(huì)格外注重教育脫貧在教學(xué)方面的滲透，從而為學(xué)生們提供更加完整、多元的教學(xué)環(huán)境。

（一）從教學(xué)出發(fā)，發(fā)揮數(shù)學(xué)扶智性能

教育扶貧中的重要一點(diǎn)就是要立足教育本身，從教育的大方面來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)教師下鄉(xiāng)、側(cè)重山區(qū)扶助等措施的推行是推動(dòng)教育均衡發(fā)展的普遍有效方法;從教學(xué)的具體方面來(lái)看，凸顯各科教學(xué)的重點(diǎn)，發(fā)揮出每個(gè)學(xué)科的最大引導(dǎo)價(jià)值，才能夠更加深入地推行扶貧工作。

隨著近年來(lái)素質(zhì)教育、德育的理念逐漸深入人心，我國(guó)普遍的教學(xué)質(zhì)量以及教師的教學(xué)思維都有所升高。拿數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，這門(mén)課程難度相對(duì)較大，理性知識(shí)較強(qiáng)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)隨著年級(jí)的升高逐步形成兩極分化的現(xiàn)象。而小學(xué)教育中提高孩子們的文化水平是第一要義，但是對(duì)于偏遠(yuǎn)且綜合實(shí)力較為低下的山區(qū)學(xué)校而言，輔助性的教學(xué)工具并不多。因此更需要教師能夠從實(shí)際生活出發(fā)，將數(shù)學(xué)與當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展相結(jié)合，面向全體學(xué)生，致力于提高所有學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都能提高自身水平、增強(qiáng)自己的智力，以此來(lái)為教育脫貧工作添磚加瓦。

（二）從環(huán)境出發(fā)，從全方位烘托氛圍

教育氛圍以及基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也是教育脫貧工作中的重要影響因素。對(duì)于貧困地區(qū)而言，其教育設(shè)備以及師資力量遠(yuǎn)不及城市的發(fā)展水平。因此這需要國(guó)家和政府繼續(xù)完善扶助內(nèi)容，加大對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的重視與幫助，同時(shí)也需要學(xué)院和教師加強(qiáng)改革創(chuàng)新意識(shí)，為孩子們?cè)诂F(xiàn)有基礎(chǔ)上提供更加完善的學(xué)習(xí)環(huán)境。

實(shí)現(xiàn)扶智光靠日常教學(xué)還不夠，也需要從生活的方方面面來(lái)體現(xiàn)扶貧的教學(xué)思想。比如建立校園數(shù)字版報(bào)，將本地近兩年的發(fā)展情況、經(jīng)濟(jì)水平、典型的扶貧事跡等進(jìn)行陳列總結(jié)，并將這些內(nèi)容張貼在校園中，既能夠體現(xiàn)教育扶貧理念，也能夠在潛意識(shí)中提高學(xué)生們關(guān)心國(guó)家大事、正確認(rèn)識(shí)扶貧的意識(shí)。除此之外，教師也可以在日常教學(xué)活動(dòng)中滲透扶貧思想，如舉辦扶貧知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生參加縣級(jí)或市級(jí)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽、舉辦相應(yīng)的黑板報(bào)文化等，使學(xué)生們能夠拓展視野，并在不經(jīng)意間吸收到文化知識(shí)以及思想的引導(dǎo)，從而真正達(dá)到全方位推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的扶智目標(biāo)。

（三）從心理出發(fā)，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)

教師所秉持的教學(xué)理念與教學(xué)方法都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的影響，為了使學(xué)生們能夠更好地健康成長(zhǎng)，教師在教學(xué)時(shí)也需要立足于學(xué)生心理，在傳授知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠樹(shù)立起科學(xué)的三觀，從而能夠正確地對(duì)待生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題。

筆者在教學(xué)時(shí)也會(huì)時(shí)常遇到一些家里條件并不好的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們其中的許多孩子多少都會(huì)產(chǎn)生一定的自卑心理或者內(nèi)心十分敏感，不愿意輕易地表達(dá)出自己的內(nèi)心想法。在針對(duì)這部分學(xué)生的教育時(shí)，筆者除了日常的知識(shí)教學(xué)外，也會(huì)發(fā)揮自己任課老師的作用，平常與孩子們多聊天交談，了解他們的內(nèi)心世界，并為他們指引正確的發(fā)展方向。除此之外，筆者也會(huì)在上課時(shí)鼓勵(lì)這些學(xué)生發(fā)言，并發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步之處及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自己身上的閃光點(diǎn)，以此來(lái)增強(qiáng)自信。做好德育建設(shè)、培育所有學(xué)生全面發(fā)展，這需要教師能夠具有較高的思想意識(shí)，平等和諧地與學(xué)生相處，尊重學(xué)生脆弱心理以及發(fā)展規(guī)律，漸漸影響到學(xué)生的發(fā)展走勢(shì)。

三、研究總結(jié)

2020年是脫貧攻堅(jiān)任務(wù)全面完成的最后時(shí)間，在最后這段時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教育脫貧、扶智治愚的工作也十分有必要。當(dāng)然這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的發(fā)展工程，需要社會(huì)各界共同努力，通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持最終達(dá)到真正的教育脫貧。而作為人民教師，我們要做的就是拼盡自己的全力，立足學(xué)生發(fā)展，為我國(guó)扶貧事業(yè)獻(xiàn)出一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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