【摘要】ESP視閾下高職院校英語教學(xué)要突出專業(yè)性，針對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求對學(xué)生實(shí)施專業(yè)英語教學(xué)指導(dǎo)。因此，按照ESP教育理論的指導(dǎo)，新時期在開展高職大學(xué)英語聽說課程教學(xué)的過程中，要注意結(jié)合專門用途英語教學(xué)需求對聽說課程組織設(shè)置模式進(jìn)行創(chuàng)新，突出教育實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生英語聽說綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文基于ESP視角，針對高職院校大學(xué)英語聽說課程教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行了探究，提出了創(chuàng)新課程教學(xué)模式的合理化建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】ESP視閾;高職院校;英語教學(xué);聽說課程;教學(xué)模式

【作者簡介】 項敏，湖南外國語職院 。

ESP教育理念在高職英語聽說課程教學(xué)中的貫徹落實(shí)對英語教學(xué)組織活動的開展產(chǎn)生了相應(yīng)的影響，在ESP視閾下開展英語聽說課程教學(xué)，要確保教學(xué)活動與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，為學(xué)生就業(yè)提供重要的職業(yè)技能輔助，以此突出高職學(xué)校職業(yè)教育活動綜合效果。

一、ESP（專門用途英語）簡述

ESP英語具體指專門用途英語，是針對英語專門用途需求提出的具有明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容并能滿足專門教學(xué)需要提出的英語體系，專門用途英語一般體現(xiàn)出四個特征，即英語課程的設(shè)置應(yīng)滿足學(xué)習(xí)者的特殊需求，英語課程的設(shè)置應(yīng)與特定的學(xué)科或者專門的職業(yè)相關(guān)，英語教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)將重點(diǎn)放置到英語跨文化交際教學(xué)和英語知識應(yīng)用教學(xué)上，并保證教學(xué)內(nèi)容與特定專業(yè)、職業(yè)活動相契合。

二、ESP視閾下對高職英語聽說課程教學(xué)提出的新要求

ESP教育理念對高職學(xué)校英語聽說課程教學(xué)組織活動的規(guī)劃設(shè)計提出了全新的要求，極大地促進(jìn)了聽說課程教學(xué)模式的改進(jìn)創(chuàng)新。

1.師資方面的要求。即要求擔(dān)任ESP教學(xué)的英語教師自身具備專門用途英語方面的專業(yè)知識，能在英語聽說教學(xué)實(shí)踐中將企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專門用途英語知識點(diǎn)等融入教學(xué)活動中，以突出學(xué)生職業(yè)特色，有針對性、有計劃地按照學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，增強(qiáng)英語教學(xué)活動的綜合效果。此外，在師資力量的配給方面，ESP英語教學(xué)活動的實(shí)施還要求高職學(xué)校配置專業(yè)教師，英語教師要形成與專業(yè)教師合作的教學(xué)模式，按照專業(yè)教師提供的英語聽說教學(xué)需求對課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)組織效果。

2.學(xué)生方面的要求。即在課堂教學(xué)活動中為了突出教學(xué)效果，增強(qiáng)ESP英語教學(xué)的針對性和有效性，教師要注意在教學(xué)活動中啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠在不同的專門用途英語語言環(huán)境中設(shè)身處地地參與英語聽說訓(xùn)練，感受英語跨文化交際技巧，逐漸掌握ESP聽說學(xué)習(xí)方法，能結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展需求和職業(yè)活動需要進(jìn)行英語溝通和交流，使英語教學(xué)活動質(zhì)量得到不斷提升。

3.對教學(xué)方法的要求。ESP教學(xué)突出強(qiáng)調(diào)英語與學(xué)生專業(yè)發(fā)展和崗位活動需求的聯(lián)系，因此高職院校在開展ESP教學(xué)活動的過程中，要注意結(jié)合專門用途英語教學(xué)的特殊性對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃，確保英語聽說課程教學(xué)活動能對學(xué)生的職業(yè)英語素養(yǎng)加以培養(yǎng)，在一帶一路背景下能提高學(xué)生參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的適應(yīng)力，使學(xué)生能使用英語知識基于崗位活動進(jìn)行跨文化溝通和交流，為學(xué)生未來獲得更好的職業(yè)發(fā)展助力。

在明確ESP視閾下高職院校英語聽說教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體職業(yè)發(fā)展情況，選取合適的切入點(diǎn)對課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而有效保障學(xué)生在專門用途英語知識學(xué)習(xí)實(shí)踐中取得理想的學(xué)習(xí)效果。

三、ESP視閾下高職英語聽說課程教學(xué)模式優(yōu)化措施

從ESP教學(xué)視角針對高職院校英語聽說課程教學(xué)模式加以創(chuàng)新，應(yīng)重點(diǎn)針對不同職業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，保障能對學(xué)生的英語職業(yè)素養(yǎng)和跨文化交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生更加適應(yīng)英語教學(xué)活動的變化，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供重要的教育教學(xué)保障。下面筆者就基于ESP視閾針對高職院校英語聽說課程教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行分析。

1.調(diào)整課程定位，加強(qiáng)與學(xué)生崗位需求的聯(lián)系。ESP課程的設(shè)計和規(guī)劃重點(diǎn)是面向高職院校學(xué)生未來崗位需求，課程設(shè)置的針對性和實(shí)用性都相對較強(qiáng)，因此在課程定位方面，要對傳統(tǒng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的方向進(jìn)行調(diào)整。將基于學(xué)生崗位需求的實(shí)用性教學(xué)和專門性教學(xué)作為切入點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和職業(yè)英語適應(yīng)力作為主要方向，確保ESP聽說課程的設(shè)置能與高職院校學(xué)生未來職場環(huán)境、崗位需求相契合，能真正將英語教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有機(jī)地融合在一起，切實(shí)為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，增強(qiáng)英語聽說訓(xùn)練系統(tǒng)性。不同的英語課程設(shè)置能在英語聽說教學(xué)活動中產(chǎn)生差異化的影響，因此新時期基于ESP課程教學(xué)的指導(dǎo)，在開展高職英語聽說教學(xué)實(shí)踐的過程中，要按照學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求的變化對課程內(nèi)容和教學(xué)計劃進(jìn)行合理的組織安排，在促進(jìn)英語教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展緊密融合的基礎(chǔ)上，有針對性地對學(xué)生實(shí)施教育指導(dǎo)，使ESP課程教學(xué)真正發(fā)揮出應(yīng)有的價值和作用，從而全方位優(yōu)化英語聽說教學(xué)活動的綜合效果。

如，結(jié)合商務(wù)英語教學(xué)需求和人才培養(yǎng)方向的變化，為了提高學(xué)生應(yīng)用專門用途英語參與跨文化交際的能力，使學(xué)生的英語職業(yè)素養(yǎng)得到有效的訓(xùn)練。在課程設(shè)置方面，就可以按照學(xué)生的專業(yè)課程對英語課程加以調(diào)整，適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入Business Catering English， Business Letter English， Business Etiquette English， Marketing English，Business Conference English方面的課程內(nèi)容，真正按照學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求對學(xué)生實(shí)施針對性英語教育教學(xué)指導(dǎo)，組織學(xué)生參與到系統(tǒng)性較強(qiáng)的英語聽說教學(xué)訓(xùn)練中，循序漸進(jìn)地提高高職院校人才英語素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)效，為高職院校學(xué)生更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)助力。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，突出英語聽說教學(xué)有效性。英語教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高英語教學(xué)活動的重要手段，新時期按照ESP課程教學(xué)活動的現(xiàn)實(shí)需求，英語教師在對學(xué)生實(shí)施專門用途英語教學(xué)指導(dǎo)的過程中，為了顯著增強(qiáng)英語教學(xué)的針對性和有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專門用途英語的積極性，還應(yīng)該注意按照人才培養(yǎng)需求的變化創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建完整的英語聽說課程教學(xué)模式體系，為學(xué)生英語職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)夯實(shí)教育基礎(chǔ)。在具體教學(xué)活動中，英語教師可以創(chuàng)造性地應(yīng)用游戲教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以及情感驅(qū)動教學(xué)法等，為學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合英語知識進(jìn)行深入探究的條件，切實(shí)強(qiáng)化英語聽說教學(xué)的有效性，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生英語職業(yè)素養(yǎng)。

如，結(jié)合Business Catering English開展英語教學(xué)活動的過程中，教師就可以創(chuàng)造性地引入在線教育+視頻教學(xué)的教學(xué)組織方法，按照中西方餐飲文化對比、商務(wù)餐飲禮儀方面學(xué)要求，教師創(chuàng)設(shè)英語聽說課程教學(xué)情境，在相關(guān)視頻的輔助下將英語聽說訓(xùn)練方面的情境呈現(xiàn)出來，在生動直觀的教學(xué)活動中激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，逐步引發(fā)學(xué)生的精神共鳴，使學(xué)生能夠主動應(yīng)用英語知識在特定的情境活動中進(jìn)行溝通和交流，掌握專門用途英語聽說學(xué)習(xí)技巧。

四、結(jié)語

綜上所述，ESP視閾下面向ESP教學(xué)需求對英語聽說教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新，能將高職院校英語教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，真正結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)置和規(guī)劃，以增強(qiáng)英語聽說教學(xué)活動的針對性和有效性，有目的、有方向地對學(xué)生的英語綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，確保能循序漸進(jìn)地提升高職學(xué)校人才培養(yǎng)實(shí)效，為一帶一路背景下我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)活動的優(yōu)化開展提供高素質(zhì)復(fù)合型職業(yè)技術(shù)人才支持。

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