【摘要】課程思政在教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究，是高職英語(yǔ)教學(xué)改革的迫切需要。要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)優(yōu)秀文化思想貫穿于教學(xué)的顯性和隱性內(nèi)容之中，從而有效踐行“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，構(gòu)建全過(guò)程、全方位、全人員的育人格局，培養(yǎng)學(xué)生的人文及職業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】課程思政;高職英語(yǔ)教學(xué);設(shè)計(jì)與實(shí)施

【作者簡(jiǎn)介】王紅玲，甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

一、前言

高職英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，也是一門(mén)通識(shí)課程，內(nèi)容涉及中外經(jīng)濟(jì)、地理、歷史、文化、教育等各個(gè)方面，在人才培養(yǎng)方案中，特別適合滲透“以文育人”的思想政治教育，教材中的功能話題也十分豐富，匯集全球意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、文化自信、環(huán)保理念、人格品質(zhì)等豐富的思政元素。所以，在高職英語(yǔ)教學(xué)中融入顯性或隱性的思政教育，不但增強(qiáng)了教師的教育靈活度和自由度，而且也拓展了學(xué)生對(duì)社會(huì)思考的深度和廣度，真是恰如其分。

二、課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教材內(nèi)容和思政元素，設(shè)定高職英語(yǔ)課程思政的教學(xué)目標(biāo)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生廣闊的全球視野、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)和積極的人生觀，以及良好的文化底蘊(yùn)和愛(ài)國(guó)情懷。現(xiàn)在以我校使用的教材《新航標(biāo)職業(yè)英語(yǔ)》綜合英語(yǔ)基礎(chǔ)版第一冊(cè)前三個(gè)單元為例，思政目標(biāo)設(shè)計(jì)如表一。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)方法。我校高職英語(yǔ)教學(xué)利用云班課APP強(qiáng)大的教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行線上線下混合教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，采用線下小組協(xié)作準(zhǔn)備，線上發(fā)布任務(wù)驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行答疑討論，以此實(shí)現(xiàn)資源共享，連接師生輕直播等方式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)課本內(nèi)容和每個(gè)單元的思政目標(biāo)，布置不同的課堂或課后任務(wù)，讓學(xué)生鍛煉自我思考的深度，利用網(wǎng)絡(luò)參考信息，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自信和自我認(rèn)知;通過(guò)小組合作的方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通，培養(yǎng)學(xué)生清晰表達(dá)觀點(diǎn)的能力;對(duì)比中外文化差異，理解全球化趨勢(shì)與保存民族獨(dú)特性的矛盾。通過(guò)這種靈活多樣的混合式教學(xué)方式，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓教師的教學(xué)自由度極大增強(qiáng)。

3. 設(shè)定考核方式。我校高職英語(yǔ)實(shí)行百分百過(guò)程性考核方式，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化的考試目的。通過(guò)云班課的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，可以對(duì)學(xué)生所有的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，根據(jù)不同的經(jīng)驗(yàn)值生成客觀全面的考核成績(jī)。我們根據(jù)云班課的十個(gè)模塊，設(shè)定不同的權(quán)重比例。具體操作如表二。

傳統(tǒng)的終結(jié)性考核只通過(guò)試卷分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，比較簡(jiǎn)單粗略，無(wú)法對(duì)學(xué)生作出精準(zhǔn)客觀的評(píng)價(jià)，而過(guò)程性考核能夠在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)點(diǎn)掌握情況，給教師的教學(xué)調(diào)整提供科學(xué)數(shù)據(jù)，也給學(xué)生提供及時(shí)的階段提醒，督促他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略。如簽到、資源學(xué)習(xí)、完成作業(yè)等任務(wù)可以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;課堂表現(xiàn)、測(cè)試等可以評(píng)價(jià)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;小組任務(wù)、答疑討論、頭腦風(fēng)暴等可以評(píng)價(jià)學(xué)生自我表達(dá)、分工協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng);投票問(wèn)卷可以評(píng)價(jià)學(xué)生的自我認(rèn)知和思辨能力等。

三、課程思政的實(shí)施案例

以《新課標(biāo)職業(yè)英語(yǔ)》綜合英語(yǔ)基礎(chǔ)級(jí)Unit 2 Work的一節(jié)微課設(shè)計(jì)為例，具體談?wù)n程思政在我校高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施（如表三）。

四、結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)課程思政，應(yīng)該合理利用課本內(nèi)容，巧妙融合思政元素，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，決不能生搬硬套，引起學(xué)生的反感。在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、民族自豪感;樹(shù)立“大國(guó)工匠”的職業(yè)目標(biāo);開(kāi)拓國(guó)際視野;重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作;形成自信自強(qiáng)的人格品質(zhì)，這些都是重要的課程思政的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[2]安秀梅.《大學(xué)英語(yǔ)》“課程思政”功能研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（11）：84-85.