【摘要】隨著中國社會的快速發(fā)展，社會的信息化程度在不斷加深。尤其是自第三次科技革命以來，我國各行各業(yè)都受到了來自互聯(lián)網(wǎng)的沖擊。同樣，在教育界，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為常態(tài)和潮流。在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)用信息化教學(xué)已成為促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。高職英語專業(yè)實踐教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)已經(jīng)是當(dāng)下教育界所公認(rèn)的方向。本文以高職英語專業(yè)為例，探討信息化教學(xué)在課堂上的應(yīng)用，為課堂實現(xiàn)信息化教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);高職;英語專業(yè);實踐教學(xué)

【作者簡介】郭懷紅（1974.04.08-），女，苗族，貴州思南人，貴州省銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校，高級講師，本科。

一、背景分析

信息化教學(xué)具有多種優(yōu)勢，可以將抽象的概念、復(fù)雜的理論通過生動的信息技術(shù)展現(xiàn)出來，方便學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)動力。在《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確提出，教育界要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式。所以，在高職英語專業(yè)中引入信息化教學(xué)是十分必要的。

二、當(dāng)前高職英語專業(yè)信息化教學(xué)存在的問題

在課堂引入信息化教學(xué)，雖然已經(jīng)成為教育界的主流，并且在國內(nèi)諸多高校已經(jīng)開始信息化進(jìn)程，但是由于大多數(shù)高校在此方面沒有經(jīng)驗，許多地方還存在著一些漏洞，沒有真正地將信息化教學(xué)的優(yōu)勢完全展現(xiàn)出來。

1. 信息資源匱乏。信息資源匱乏的主要原因是目前國內(nèi)部分高校沒有構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺。相對于其他專業(yè)，英語專業(yè)在高職院校中受重視程度相對較低，許多軟件和硬件的建設(shè)跟不上。國內(nèi)相當(dāng)一部分高職院校并沒有建設(shè)自己的英語資源共享平臺，僅僅是購買其他院?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)的課程，并將這些開放給學(xué)生。雖然這些英語教學(xué)資源彌補(bǔ)了高職院校英語教學(xué)資源的空白，但就其實際效果而言，都不如本校教師自己錄制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程效果更好。本校教師更加了解自己學(xué)生的真實情況，以及在教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題。通過自己院校的教師研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)資源，不僅更符合本院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，還能夠很好地結(jié)合學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)與實際傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到更好促進(jìn)教學(xué)的目的。另外，一味地購買其他院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，還有一個明顯的缺點就是教材問題。由于高職院校的英語教材品種多樣，不同的高校對教材會有不同的選擇，并且在講解的時候側(cè)重點也往往不同。這些搬來的資源并不適應(yīng)實際教學(xué)情況，這就造成了一個平臺往往一年下來也沒幾個學(xué)生訪問的現(xiàn)象，多數(shù)平臺的存在僅是為了學(xué)院參與評比的硬性指標(biāo)。

2. 高職英語專業(yè)信息化教學(xué)能力偏低。信息化教學(xué)不僅只包括硬件上的信息化，還包括教師教學(xué)理念以及教學(xué)水平的信息化，這就為教師進(jìn)一步提出了更高的要求。然而，在實際高職英語專業(yè)教學(xué)中，絕大多數(shù)教師都是出身于英語專業(yè)，對計算機(jī)的使用能力明顯不足，對一些新產(chǎn)生的信息技術(shù)更是力不從心，也就談不上什么靈活應(yīng)用。這種信息化教學(xué)能力一方面體現(xiàn)在對信息技術(shù)的掌控和熟練程度上，另一方面也體現(xiàn)在教師教學(xué)備課上。信息化教學(xué)，實際上是將教學(xué)資源進(jìn)行了分類整合以及分散處理，簡單說就是使得教學(xué)資源的多樣化，學(xué)生可以通過各種渠道來學(xué)習(xí)，而非像以往那樣單一的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，這就對教師的備課能力以及備課質(zhì)量提出了更高的要求。教師不僅要準(zhǔn)備課堂上的教學(xué)內(nèi)容，還要準(zhǔn)備一部分教學(xué)內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，并且這兩部分教學(xué)內(nèi)容要相輔相成、相互促進(jìn)。而我國大部分高職英語專業(yè)教師的現(xiàn)狀則是大部分英語教師并沒有在教學(xué)理念上認(rèn)同信息化，備課以及授課的重點仍是放在課堂教學(xué)上，對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源僅僅是作為一種指標(biāo)性的事物來對待，缺乏重視。這種現(xiàn)象一方面是由于傳統(tǒng)觀念造成的，另一方面主要歸結(jié)于英語教師沒有受到過系統(tǒng)性、針對性的信息化訓(xùn)練。因此，也就造成了實際情況上的信息化教學(xué)沒有發(fā)揮出真正的作用。

3. 信息化教學(xué)學(xué)生參與意識薄弱。信息化教學(xué)是一種教學(xué)手段，最主要的目的是要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在目前，國內(nèi)大多數(shù)高職院校英語專業(yè)中，學(xué)生對于英語信息化教學(xué)的參與熱情并不高。一方面，由于學(xué)生剛從傳統(tǒng)的中學(xué)教育中走出來，對于信息化教學(xué)還不太適應(yīng);另一方面，則是由于教師對于教學(xué)資源分配的問題導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)的壓力對于學(xué)生來說已經(jīng)夠大，很難有更多的時間去投入到信息資源的學(xué)習(xí)中去。

三、高職英語專業(yè)信息化教學(xué)實踐的改進(jìn)建議

針對上述高職英語專業(yè)信息化教學(xué)實踐中存在的問題，提出以下改進(jìn)建議：

1. 加快落實信息化教學(xué)平臺的構(gòu)建。實現(xiàn)教學(xué)信息化最基礎(chǔ)的就是要有充足的信息化資源，這就要求高職院校對信息化教學(xué)有充足的認(rèn)識，并且加強(qiáng)對信息化建設(shè)的重視程度，可以在資金、資源上給予一定的支持，把信息化教學(xué)資源共享平臺的建設(shè)落到實處，并認(rèn)真對待上傳的每一節(jié)教學(xué)資源。

2. 建設(shè)高職英語教師信息化教學(xué)團(tuán)隊。從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，推進(jìn)英語教學(xué)的信息化建設(shè)，需要有相應(yīng)的配套信息化教學(xué)團(tuán)隊。構(gòu)建信息化教學(xué)團(tuán)隊既是當(dāng)下教育發(fā)展的潮流，也是適應(yīng)信息化進(jìn)程的必然要求。就高職院校目前的教學(xué)情況而言，教學(xué)團(tuán)隊對于資源整合、經(jīng)驗共享、合作備課以及教學(xué)分析具有重要的意義。一個優(yōu)秀的信息化教學(xué)團(tuán)隊可以發(fā)揮雁陣作用，將每一個人的負(fù)擔(dān)降到最低，將團(tuán)隊的效用發(fā)揮到最大。構(gòu)建信息化教學(xué)團(tuán)隊，對于解決上文提到的教師信息化水平不高、信息化教學(xué)理念落實不透徹等問題具有重大意義。

3. 增強(qiáng)英語信息化教學(xué)培訓(xùn)的系統(tǒng)性和針對性。高職院校英語教師是推進(jìn)英語教學(xué)信息化的關(guān)鍵，因此，迫切需要提高英語教師信息技術(shù)水平以及貫徹信息化教學(xué)理念。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展一些有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容，例如說最基本的辦公軟件和一些網(wǎng)絡(luò)軟件的使用。通過現(xiàn)代的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)可以開展遠(yuǎn)程授課，將教育資源投放到網(wǎng)上供學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，極大地改進(jìn)了傳統(tǒng)教育死板、時間空間固定等缺點。因此，有必要讓教師熟練掌握這些技術(shù)，以便更好地推進(jìn)信息化教學(xué)，從而最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升的目的。

4. 完善考評體系，激勵學(xué)生參與。信息化教學(xué)只有學(xué)校單方面建設(shè)還不夠，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與到其中。這就對學(xué)校提出了新的要求：教學(xué)方式改變的同時也應(yīng)該改變考核方式。學(xué)校應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價體系，以此來達(dá)到激勵學(xué)生參與信息化教學(xué)的目的。

綜上所述，構(gòu)建信息化教學(xué)體系是當(dāng)今教育發(fā)展的主流。而在高職英語教學(xué)中推進(jìn)信息化進(jìn)程需要不斷磨合完善，在不斷改進(jìn)建設(shè)高職院校自己的信息化教學(xué)團(tuán)隊的同時，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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