顧湘芬

(長沙民政職業(yè)技術(shù)學院 湖南 長沙 410000)

課程標準,是銜接課程任務(wù)與課堂教學的紐帶，是實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標要求的指導性文件。2019年,湖南省教育廳提出要堅持“六個下功夫”，通過立德樹人全面提高人才培養(yǎng)能力，形成全員全過程全方位育人格局?！秶H商務(wù)職業(yè)道德》課程標準的研究與實踐，由此提上了日程。

1.課程標準性質(zhì)

《國際商務(wù)職業(yè)道德》課程，是一門以國際商務(wù)職業(yè)道德品德為核心的專業(yè)基礎(chǔ)課程，職業(yè)道德作為商務(wù)順利開展的重要因素，為外語學院各專業(yè)學生提供國際商務(wù)職業(yè)道德教學，可以為學生日后的發(fā)展打下精神基礎(chǔ)。

1.1 課程性質(zhì)。以相關(guān)專業(yè)群職業(yè)崗位需求為依據(jù)，確定課程目標；以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，確定課程內(nèi)容；以工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，圍繞任務(wù)的解決設(shè)計教學活動。根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，選擇相應(yīng)的教學手段與方法；并根據(jù)課程特點和職業(yè)崗位的要求，設(shè)計考試標準和方式。

1.2 課程任務(wù)。學生能理解國際商務(wù)領(lǐng)域中職業(yè)勞動過程中，所遵循的基本道德價值理念；熟悉所具備的基本職業(yè)品德、職業(yè)能力、職業(yè)紀律和職業(yè)責任。

1.3 課程體系。基本素質(zhì)模塊中，相關(guān)的公共必修課有：思政基礎(chǔ)課，大學人文基礎(chǔ)，心理健康教育，大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導等。其開設(shè)結(jié)合相關(guān)公共必修課課程橫向?qū)W習，真正滿足涉外企業(yè)對工作人員的能力要求。對學生職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，和跨文化交際意識，起著重要的支撐作用。

2.課程設(shè)計思路

2.1 課程設(shè)計原則。以正確的價值取向和道德規(guī)范為原則，把基本的道德倫理、職業(yè)技能培養(yǎng)有機融合起來，全面提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，具備理論知識和職業(yè)素養(yǎng)，并將職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)為教學核心，突出以學生為中心的教學模式，以就業(yè)為導向，對應(yīng)涉外職業(yè)崗位需求，創(chuàng)新教學思路和方式。

2.2 課程設(shè)計內(nèi)容。在課程的內(nèi)容選取上，要求學生了解國際商務(wù)領(lǐng)域的職業(yè)勞動過程中，遵循基本道德價值理念。要求學生能在國際商務(wù)環(huán)境下，運用職業(yè)道德理論解決具體問題。

3.確立教學目標

3.1 總體目標。通過學習，能在國際商務(wù)職場中，養(yǎng)成敬業(yè)、愛崗精神；能在國內(nèi)或跨國企業(yè)，秉持較強的執(zhí)行力和工作的使命感以及責任感。

3.2 具體目標。

3.2.1 知識目標。了解道德、職業(yè)道德與國際商務(wù)職業(yè)道德的含義和特點；了解本課程任務(wù)的育人目標。

3.2.2 能力目標。能堅持創(chuàng)新，保持競爭意識，不斷追求卓越；能用較強跨文化交際意識來解決跨國經(jīng)營的障礙；能在跨國企業(yè)秉持較強的執(zhí)行力和工作的使命感以及責任感；能術(shù)業(yè)專攻，以匠人精神參與國際企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營。

3.2.3 素質(zhì)目標。具有勤于思考、做事認真的良好作風；具有公正、誠信的商務(wù)貿(mào)易觀念；具有遵紀守法、敬業(yè)愛崗、吃苦耐勞的良好職業(yè)道德；具有耐心細致、專注認真的工作態(tài)度。

4.課堂教學設(shè)計

4.1 教學內(nèi)容設(shè)計。從商業(yè)賄賂概念、商業(yè)賄賂的分類與特點、跨國公司商業(yè)賄賂案例分析等知識內(nèi)容，完成相應(yīng)具體教學設(shè)計(見表1)。

表1 清廉——遠離商業(yè)賄賂教學內(nèi)容設(shè)計

4.2 實踐教學能力訓練項目設(shè)計。

項目名稱：解決跨國公司在發(fā)展中國家遇到的道德問題。

案例分析：以巴基斯坦的童工成衣生產(chǎn)為案例，分析跨國經(jīng)營者所面臨的經(jīng)濟與道德抉擇。當繼續(xù)保持貿(mào)易關(guān)系，能夠在巴基斯坦建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，而且童工成本低，經(jīng)濟利潤相對較高，符合跨國公司的經(jīng)濟效益。但是童工的采用將會受到道德的譴責，對童工的壓榨違背經(jīng)濟道德，必然受到自我良心的責備。你認為在巴基斯坦采取美國式的用工方法可行嗎？應(yīng)該做出哪些調(diào)整不違背東道國和母國的法律與道德？

5.標準實施過程

5.1 考核評價。既要注重職業(yè)素養(yǎng)的形成，也要重視學習過程的檢測，即結(jié)合課堂表現(xiàn)、隨堂實訓測試、網(wǎng)絡(luò)展示、網(wǎng)絡(luò)互動、筆試等多個環(huán)節(jié)，全面考核學生對基礎(chǔ)理論知識的掌握程度，同時教師可以對學生綜合評估，根據(jù)學生的實際情況針對性地調(diào)整教學策略，有利于學生對理論知識的快速吸收和消化。

5.2 教材編寫。教材中包含了豐富的案例，內(nèi)容全面、框架清晰，現(xiàn)實中的例子和引人入勝的特征，所包含的商務(wù)道德倫理增加了對現(xiàn)實世界的討論。

5.3 教學方法。案例分析法高職國際商務(wù)職業(yè)道德課程常用的教學方法，以典型的案例為載體，學生在分析過程中對理論知識進行靈活運用，提升實踐能力。分析的過程實際上是思考的過程，能夠調(diào)動學生大腦思維，在分析中利用知識進行判斷并解決問題，是提升學生學習效率的有效方法。項目教學法在國際商務(wù)職業(yè)道德課程中的應(yīng)用，是教師指導學生親自處理一個個道德倫理問題的全過程，提高學生解決實際問題的綜合能力。

5.4 其他教學資源的配置。

5.4.1 數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)資源。搭建網(wǎng)絡(luò)課程教學平臺，拓展課程數(shù)字化教學資源，建立師生互動交流平臺，使學生能夠在課下通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主性學習、測試和交流。通過開展網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上提交作業(yè)，讓更多的學生從信息共享中受益。

5.4.2 慕課/微課。微課是指教師以網(wǎng)絡(luò)形式圍繞特定知識點和難點開展的針對性教學活動，一般的微課時長為5-10分鐘，有利于讓學生借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢充分利用閑散時間進行學習，例如排隊時間和坐車時間，在不影響學生正常生活的前提下能夠讓學生獨立且及時地解決學習問題，保證學習活動的流暢度，提升教學效率，是現(xiàn)代教育對高科技的有效利用。通過微課，學生可以廣泛地吸收社會先進的教學經(jīng)驗，豐富自身的知識儲備。個性化地選擇微課內(nèi)容，有利于學生選擇個人感興趣的學習方式，提升學生對國際商務(wù)職業(yè)道德自我學習和自我規(guī)范的積極性。

6.結(jié)語

通過《國際商務(wù)職業(yè)道德》課程標準的實施，緊扣教學目標、完善教學內(nèi)容和訓練項目的設(shè)計，改進評價考核和教學資源配置，教學效果明顯提高了。