張軍

摘要：寫作是初中語文教學(xué)中重要的內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)起著重要作用。但是由于學(xué)生的領(lǐng)悟能力不夠成熟，其中的寫作技巧不能真正領(lǐng)會(huì)到，因此對(duì)于學(xué)生來說，寫作水平的提升還需要教師的指導(dǎo)和技巧。因此，語文隨筆訓(xùn)練在初中階段的運(yùn)用與研究十分重要。本文將對(duì)初中語文隨筆訓(xùn)練的特點(diǎn)及提升策略進(jìn)行分析和研究，希望能為提高學(xué)生寫作水平提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;隨筆訓(xùn)練

分類號(hào)：G633.3

引言

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的核心內(nèi)容，作文成績直接影響學(xué)生的語文綜合成績，同時(shí)也影響學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過經(jīng)驗(yàn)的積累和研究發(fā)現(xiàn)，隨筆訓(xùn)練對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。此外，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣十分重要。興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的寫作熱情，才能充分發(fā)揮出隨筆訓(xùn)練的作用。

1.簡敘語文隨筆寫作

隨筆寫作與其他散文寫作相比，更具有靈活性和隨意性，隨筆寫作的靈感來源于生活，他可以從不同角度展開。隨筆寫作就像描述當(dāng)時(shí)的想法和感覺一樣，需要及時(shí)記錄下自己當(dāng)時(shí)的真情實(shí)感，否則就會(huì)忘記自己當(dāng)時(shí)真實(shí)的思想和表達(dá)的感覺， 因此隨筆寫作的要求就是結(jié)合生活實(shí)際記錄自己的感受。隨筆寫作在語言學(xué)習(xí)過程中不可缺少的部分，與傳統(tǒng)的語文作文相比，隨筆寫作具有內(nèi)容簡明， 形式靈活的特點(diǎn)，更加貼近生活，更加具有真實(shí)性，并且對(duì)文章的字?jǐn)?shù)和篇幅沒有嚴(yán)格的要求。 最重要的是，隨筆寫作可以使學(xué)生在自由發(fā)揮同時(shí)學(xué)習(xí)更多寫作技巧，這樣一來，對(duì)于學(xué)生來說更加事半功倍。

2.初中語文教學(xué)運(yùn)用隨筆訓(xùn)練的策略

2.1提高學(xué)生的閱讀量，豐富寫作素材

要想提高學(xué)生的寫作動(dòng)力，就要讓學(xué)生為自己制定一個(gè)目標(biāo)。在初中階段，語文寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。與傳統(tǒng)寫作相比，隨筆訓(xùn)練能夠彌補(bǔ)學(xué)生在寫作方面存在的不足之處，下一個(gè)寫作話題始終牽動(dòng)著學(xué)生的內(nèi)心，利用學(xué)生的好奇心，才能提升學(xué)生的寫作興趣。通過合理的目標(biāo)，可以逐步完成詞匯語句的累積。正所謂“腹有詩書氣自華”。當(dāng)學(xué)生有一定的積累量時(shí)，他們的文筆會(huì)很好的體現(xiàn)出來。

例如，在每次上課之前，組織一次小型讀書講座，以便每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)站在講臺(tái)上， 分享所閱讀的書，自己所積累的華麗的辭藻或一些優(yōu)美的句子。在此過程中，學(xué)生可以進(jìn)行交流和知識(shí)共享，應(yīng)有良好的寫作氛圍。 優(yōu)質(zhì)的文章需要用華麗的句子和漂亮的修辭來修飾。每天積累一段優(yōu)美的語句和一些單詞，語文寫作能力的提高并不是一天兩天就能看見成效的，需要長時(shí)間的積累和技巧總結(jié)。 因此，教師應(yīng)在課堂上闡明隨筆訓(xùn)練的目標(biāo)，掌握同學(xué)訓(xùn)練的總體方向，以便學(xué)生在隨筆訓(xùn)練中鍛煉寫作技能。

2.2擴(kuò)展課外閱讀，提高寫作技能

提升學(xué)生寫作技能的辦法最重要的是對(duì)于閱讀材料的積累。 教師應(yīng)在課堂內(nèi)外積極開展閱讀活動(dòng)，將重復(fù)閱讀與拓展閱讀結(jié)合起來，在增強(qiáng)語言和單詞理解能力的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)更多的寫作技巧。廣泛閱讀不僅僅是看、是讀，重要的是學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解與積累。 學(xué)生利用課余時(shí)間觀看新聞聯(lián)播，報(bào)紙，中外名著等，老師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作技巧，總結(jié)當(dāng)前的政治熱點(diǎn)，好的單詞和句子以及修辭技巧，明確文章的思路，并將學(xué)生所積累的寫作技巧靈活運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中。

此外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索古詩，短篇小說，散文等，感受不同形式的寫作風(fēng)格， 做出適當(dāng)?shù)恼?，模仿寫作，并吸收文學(xué)創(chuàng)作的精華，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如，學(xué)生閱讀高爾基的《童年》時(shí)，總結(jié)出祖母的人物性格。 通過文章對(duì)人物的語言，外表和行為動(dòng)作的描寫，了解到了祖母對(duì)高爾基的愛，體現(xiàn)出祖母善良和智慧的特征。 在作文指導(dǎo)課上，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在《童年》中感知祖母的性格，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想對(duì)自己有深遠(yuǎn)影響的親人，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于人物的隨筆練習(xí)，積累文章寫作材料。

2.3建立多樣化的批改方式，針對(duì)性指導(dǎo)

教師的規(guī)范指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生來說就像指路明燈，能夠幫助學(xué)生解決在隨筆訓(xùn)練中遇到的各種難題與困難。教師要引導(dǎo)學(xué)生提升自我認(rèn)知能力，善于發(fā)現(xiàn)自己的寫作優(yōu)勢(shì)及短板，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo);還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作的能力，樹立學(xué)生的寫作自信心。 同時(shí)，教師還可以使用多種批改方法，幫助教師節(jié)省批改作文的時(shí)間，例如，同桌之間交換批改; 或分組批改，教師批改組長的，組長批改組員的。 交替使用各種方法，不僅可以提高學(xué)生的作文質(zhì)量，而且可以互相學(xué)習(xí)，表彰和鼓勵(lì)隨筆作文寫得好的學(xué)生，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)和促進(jìn)作用。

2.4引導(dǎo)學(xué)生注重生活積累

素材來源于生活。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，注重生活積累，同時(shí)閱讀量的增加也對(duì)學(xué)生的提升寫作能力有很大幫助。教師要引導(dǎo)學(xué)生，把生活積累和閱讀積累靈活運(yùn)用到隨筆寫作當(dāng)中，使學(xué)生的語言組織能力得到鍛煉，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師同時(shí)還要注重課外閱讀的積累，與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，不斷拓展學(xué)生的閱讀能力及寫作思維，積累經(jīng)典片段和優(yōu)美語句，讓學(xué)生靈活運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，提升學(xué)生的寫作質(zhì)量及文學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語

隨著教學(xué)改革的不斷深入和完善，教師在初中語文作文教學(xué)中融入了隨筆訓(xùn)練，這種方式有利于促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面提高。 教師不斷提高隨筆寫作的趣味性，豐富閱讀內(nèi)容，以學(xué)生的寫作欲望為出發(fā)點(diǎn)，采用積極的激勵(lì)方法，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)高水平的語文寫作教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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