張萍

中華民族自古就是一個(gè)是的國(guó)度，經(jīng)典古詩(shī)文已融入我們的血脈，成了我們文化基因。我認(rèn)為在學(xué)科教學(xué)中融合古詩(shī)詞對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自信，傳承中華文化有著積極的意義，也是我在教育教學(xué)方面努力的方向。下面是我的一些具體實(shí)踐和初步的探索。

1.古詩(shī)詞與學(xué)科融合的意義

（1）在學(xué)科中融合中華詩(shī)詞可以增強(qiáng)小學(xué)生的民族自豪感。了解和學(xué)習(xí)中國(guó)的歷史、文化，達(dá)到了啟示和借鑒作用，增強(qiáng)了學(xué)生個(gè)體對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感。

（2）在學(xué)科中融合中華詩(shī)詞可以增強(qiáng)小學(xué)生的道德觀念。古詩(shī)詞重在修養(yǎng)我們的內(nèi)在，對(duì)其道德和品格的提高起著潛移默化的作用，在具體的實(shí)踐互動(dòng)中能幫助學(xué)生打造了良好的生命質(zhì)地，有助于幫助他們完善自身人格培養(yǎng)，提升文化品位。

（3）在學(xué)科中融合中華詩(shī)詞能有效提高小學(xué)生的審美情趣。中華詩(shī)詞把意境美、音韻美、哲理美集于一體，假如將它與我們的美術(shù)、音樂(lè)，信息技術(shù)等學(xué)科融合，讓學(xué)生可以從中受到美的熏陶，獲得更高層次的審美感受，得出正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。

（4）在學(xué)科中融合中華詩(shī)詞培養(yǎng)了小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。古詩(shī)詞篇幅短小而意蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)，學(xué)生了解詩(shī)中意境，詩(shī)句的言外之意，靠自己的想象補(bǔ)充和領(lǐng)悟，這當(dāng)中就培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還給了一個(gè)發(fā)揮想象發(fā)展創(chuàng)造性思維，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造的空間，正如亞里士多德說(shuō)：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉?！睕](méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造就必須善于想象。學(xué)科中融合古詩(shī)詞可以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)智力的發(fā)展有著重要的作用。

（5）一定程度上促使教師豐富自己的詩(shī)詞文化底蘊(yùn)，更新教育觀念，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，積極嘗試和開(kāi)發(fā)課程資源，能創(chuàng)造性地理解和使用教材，逐步具備靈活運(yùn)用古詩(shī)詞的能力。

2.積極營(yíng)造氛圍，為詩(shī)詞與學(xué)科融合打好了底色

一是學(xué)校方面：努力營(yíng)造詩(shī)文誦讀的環(huán)境，在校園文化墻上打造經(jīng)典詩(shī)文、在走廊上懸掛名人名言等，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)角落，讓孩子們時(shí)時(shí)刻刻都與經(jīng)典對(duì)話，讓學(xué)校的一草一木都充滿詩(shī)情畫意。師生在詩(shī)詞文化上都有不同程度的提升。

二是班級(jí)方面：我校班主任都能積極行動(dòng)起來(lái)，利用班隊(duì)會(huì)和晨讀抓好古詩(shī)文誦讀工作。例如：抓好晨讀的“瘋狂古詩(shī)”和“讀書節(jié)”大型活動(dòng)以及孩子們最喜歡的“古詩(shī)詞接龍”“詩(shī)詞大會(huì)”等活動(dòng)。每班都有圖書角，一直以來(lái)，各班的圖書角藏書都很多，其中有關(guān)經(jīng)典古詩(shī)文的占了一定的比例。班級(jí)的文化墻上有學(xué)生的古詩(shī)配畫、讀書體會(huì)、書法作品……孩子們?cè)谡n余時(shí)間，都經(jīng)常到這里來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞古詩(shī)文。

三是家庭方面： 每個(gè)學(xué)期都會(huì)召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。專門設(shè)計(jì)了一項(xiàng)內(nèi)容：誦讀經(jīng)典詩(shī)詞總動(dòng)員。讓孩子的家長(zhǎng)們意識(shí)到吟誦經(jīng)典的好處，能夠陪同孩子一起來(lái)讀經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典，堅(jiān)持不懈。我校許多家長(zhǎng)由于忙于生計(jì)，很少與孩子溝通。我們就利用古詩(shī)文誦讀活動(dòng)搭建平臺(tái)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的“讀書節(jié)”活動(dòng)，讓父母子女在家也可以和孩子一起誦讀經(jīng)典。

四是社區(qū)方面：利用周末等業(yè)余時(shí)間，我校教師和社區(qū)及學(xué)校周邊單位一起合作，進(jìn)行“詩(shī)配畫”及“防詐騙漫畫手抄報(bào)”等活動(dòng)。學(xué)生向社區(qū)展示古詩(shī)文誦讀的才藝，有了社區(qū)和大家的支持，我們的古詩(shī)文誦讀會(huì)傳播得更為廣泛。

3.積極搭建平臺(tái)，促使古詩(shī)文與學(xué)科融合活動(dòng)

（1）積極搭建課堂教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)早讀課前十五分鐘的“瘋狂古詩(shī)”誦讀和每?jī)?cè)語(yǔ)文教材都安排的古詩(shī)教學(xué)，開(kāi)展詩(shī)詞專題課堂展示，引導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀古詩(shī)文的方法，力爭(zhēng)使古詩(shī)文的誦讀實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、高效。在每學(xué)期的音樂(lè)課程計(jì)劃中安排古詩(shī)音樂(lè)課堂，將改編的歌曲寫入教案中，帶進(jìn)課堂上，讓古詩(shī)與音樂(lè)、律動(dòng)完美結(jié)合，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，表現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)的無(wú)窮魅力。信息技術(shù)課上，教會(huì)電腦繪畫軟件中各種工具的使用方法，在教學(xué)過(guò)程中融合了中國(guó)古詩(shī)詞繪畫，它突破了傳統(tǒng)繪畫的局限性，無(wú)需筆墨等文具和繁瑣的畫前準(zhǔn)備，只需借助“畫圖”軟件，就可以隨心所欲“暢游”在五彩斑斕的詩(shī)詞世界里，從而提升了信息技術(shù)教學(xué)效果。

（2）積極搭建活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)。將活動(dòng)作為古詩(shī)文誦讀的焊接點(diǎn)，很好的傳承了下來(lái)。開(kāi)展經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，如“陽(yáng)光朗讀者”“陽(yáng)光詩(shī)詞大會(huì)”等。融入各學(xué)科優(yōu)勢(shì)，采用“誦、唱、演、說(shuō)、書、寫、畫、舞”作為表現(xiàn)形式，以真摯的感情，聲情并茂的演繹了《詩(shī)經(jīng)》、《唐詩(shī)宋詞》《毛澤東詩(shī)詞》等膾炙人口的經(jīng)典詩(shī)詞，，再現(xiàn)了詩(shī)文的內(nèi)容意境，給人以美的享受。

4.開(kāi)創(chuàng)多種多渠道，探索學(xué)科融合的方法與途徑

一是詩(shī)樂(lè)融合。詩(shī)文表演形式多樣，在實(shí)踐活動(dòng)中，我校學(xué)生經(jīng)常在誦讀的同時(shí)，把一些經(jīng)典古詩(shī)文，配樂(lè)進(jìn)行歌舞表演，音樂(lè)教師不光在課堂上教學(xué)古詩(shī)文歌曲，還把一些通俗易懂的古詩(shī)文改編成詩(shī)文劇讓學(xué)生表演，這樣的活動(dòng)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的積極性，促進(jìn)了古詩(shī)文與學(xué)科教學(xué)的融合。

二是詩(shī)畫融合。孩子們?cè)诿佬g(shù)老師的組織下以詩(shī)為題，進(jìn)行古詩(shī)配畫，以畫來(lái)描繪從詩(shī)中感悟到的意境，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的常態(tài)化的一種方法，在此過(guò)程中學(xué)生融古典畫法，展現(xiàn)詩(shī)詞意境。

三是詩(shī)書融合。學(xué)校書法和古詩(shī)詞結(jié)合，經(jīng)常組織書法比賽，古詩(shī)新編作文比賽，書寫經(jīng)典的古詩(shī)文等，舉行“翰墨書香詩(shī)詞書畫展”。好的作品在學(xué)校走廊文化墻上張貼，讓學(xué)生在欣賞書法的同時(shí)加深對(duì)古詩(shī)文的感悟和喜愛(ài)。

四是融合信息技術(shù)。如何在電腦繪畫教學(xué)過(guò)程中激發(fā)詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣，我們嘗試讓學(xué)生通過(guò)電腦繪畫表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的真實(shí)的情感，從而讓學(xué)生喜歡電腦繪畫。通過(guò)電腦詩(shī)詞繪畫展，體會(huì)古詩(shī)詞所帶來(lái)的豐富內(nèi)涵，不僅鍛煉了小學(xué)生記憶能力、想象能力、思維能力，更激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好的掌握相關(guān)知識(shí)與技能。

總之以上是我在古詩(shī)詞與學(xué)科教學(xué)的融合上的一些初步探索，采用“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的融合策略，豐富了課程內(nèi)涵，找回詩(shī)詞應(yīng)有的情趣和韻味，增添了古詩(shī)詞靈動(dòng)和張力，拓寬了學(xué)生視野，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，更重要的是大力弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了民族自信心和自豪感。我將繼續(xù)探索與實(shí)踐，讓中華經(jīng)典古詩(shī)詞在中華大地上生根發(fā)芽，茁壯向上。