郝樂(lè)心

2019年岳陽(yáng)市高中英語(yǔ)骨干教師工作坊的研修于2020年1月結(jié)束。本次工作坊圍繞“英語(yǔ)新高考改革的理念與實(shí)施方式探究”這一主題，通過(guò)體驗(yàn)式、參與式、互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，結(jié)合討論、活動(dòng)、線上線下相等多種方式，共同探討和嘗試解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)個(gè)人研學(xué)、集體討論、教學(xué)實(shí)踐、評(píng)點(diǎn)反思活動(dòng)等，讓培訓(xùn)教師們對(duì)課本、對(duì)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)教學(xué)方式都有全新的認(rèn)識(shí)，達(dá)到切實(shí)提高質(zhì)量和效果的目的。而多方互動(dòng)是成就本次培訓(xùn)的最大特色。

1.多方互動(dòng)優(yōu)課程

工作坊主持人團(tuán)隊(duì)圍繞兩個(gè)研修主題，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)習(xí)坊內(nèi)預(yù)設(shè)課程，上傳符合主題研修需要的優(yōu)秀課程資源，課程設(shè)計(jì)科學(xué)，學(xué)員學(xué)習(xí)后對(duì)教學(xué)與研修幫助很大。根據(jù)前期的調(diào)查和研究，從學(xué)員實(shí)際岀發(fā)，課程的設(shè)置本著系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的思想，課程設(shè)置做到了 “三結(jié)合”。

一是師德師風(fēng)培養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，做到課程設(shè)置有向度。習(xí)近平同志要求教師要德行錘煉，做四有四引好教師巧當(dāng)引路人。做學(xué)生錘煉品格的引路人已學(xué)，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。網(wǎng)上課程《2019年基于核心素養(yǎng)的“新課標(biāo)、新課程、新高考”通識(shí)網(wǎng)絡(luò)研修課程》既包含《德行錘煉：做四有四引好教師巧當(dāng)引路人》，又關(guān)注《高考改課方案的解讀》，還提出了教師《信息化背景下的專業(yè)提升》。老師們既方向明確，又視野開(kāi)闊，通過(guò)研修學(xué)習(xí)后力爭(zhēng)做一個(gè)“四有”好老師。

二是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，做到了課程設(shè)置有效度。有了專家的課堂提升老師們的理論素養(yǎng)，還需有優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳播，教學(xué)課例才能接地氣，才能詮釋了理論如何運(yùn)用于實(shí)踐之中。坊主推課案例典型與研修主題息息相關(guān)。為了深化主題一新課程下的高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)的學(xué)習(xí)，坊主推送了岳陽(yáng)市市直金鶚獎(jiǎng)復(fù)賽一等獎(jiǎng)?wù)n例《M6U4 Making a happiness handbook》。為了解決主題二中如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下解讀語(yǔ)篇的困惑，坊主推送了湖南省第二屆在線集體備課二等獎(jiǎng)?wù)n例《M8U1 appreciating? literature》和湖南省五市十校一等獎(jiǎng)?wù)n例《M1U3Dying to be thin》。

三是線上與線下相結(jié)合，做到了課程設(shè)置有深度。線上有觀念洗禮，有理論上的提高，有坊主推課的課例;在線下集體研修活動(dòng)中，研修緊密結(jié)合，任務(wù)明確。以岳陽(yáng)市第十五中學(xué)的研修為例，主題是新課程下的高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)的學(xué)習(xí)，方式為聽(tīng)四堂各種形式的寫作課，聽(tīng)三個(gè)不同角度的專題報(bào)告，然后互動(dòng)研討。學(xué)員進(jìn)一步深化了對(duì)新高考寫作的認(rèn)識(shí)，明確了努力的方向。

2.多方互動(dòng)優(yōu)程序

工作坊以線上線下一體化的思路設(shè)計(jì)主題研修活動(dòng)，活動(dòng)程序科學(xué)明晰，網(wǎng)絡(luò)課程研修、校本研修與線下集中研修有機(jī)結(jié)合，線下活動(dòng)與線上主題活動(dòng)對(duì)接，安排合理?；顒?dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，以主題為引領(lǐng)，落實(shí)研修目標(biāo)，促進(jìn)能力提高。以主題一為例：

主題一為： 新課程下的高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)。

線下活動(dòng)有：（1）四種不同類型的寫作示范課：《如何補(bǔ)充文章細(xì)節(jié)》《非謂語(yǔ)動(dòng)詞在寫作中運(yùn)用》《摘要寫作》《M1U2 task》

（2）專題報(bào)告：《新課標(biāo)寫作教學(xué)策略》《新課標(biāo)詞匯對(duì)寫作的影響》

《高中英語(yǔ)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析》（3）小組觀課，評(píng)課議課。

線上活動(dòng)有：新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)：（1）坊主推課《M1U3 dying to be thin》《M8U1 appreciating literature》，理論再深化，實(shí)例再提升。（2）撰寫心得，分享線下聽(tīng)課感受。（3）反思提升，提交寫作教學(xué)設(shè)計(jì)和論文。（4）創(chuàng)新實(shí)踐，提交寫作微課和錄課。（5）答疑解惑，問(wèn)題板塊提出問(wèn)題。

作業(yè)有：（1）牛津教材project如何處理？如何實(shí)現(xiàn)寫作的成效？（2）作業(yè)和作文如何有效批改？

沙龍有：新課標(biāo)下書(shū)面表達(dá)下試卷分析與教學(xué)策略探討：要求分析2019年高考題的命題思路，結(jié)合所聽(tīng)所學(xué)課例，思考如何運(yùn)用教學(xué)策略，提升學(xué)生教學(xué)水平。

校本研修有：運(yùn)用所學(xué)理論和觀課課例，在所在學(xué)校備課組上一堂研討課或指導(dǎo)年輕教師授課。

3.多方互動(dòng)優(yōu)組織

（1）活動(dòng)組織，進(jìn)展嚴(yán)密;為了確保每次線下活動(dòng)的順利開(kāi)展，坊主與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行多次聯(lián)系，反復(fù)協(xié)商，確定內(nèi)容，考慮形式，邀請(qǐng)專家。

（2）紀(jì)律要求，嚴(yán)格執(zhí)行;每次研訓(xùn)，工作坊紀(jì)律要求嚴(yán)格。每次研訓(xùn)前，通過(guò)短信，微信，電話，網(wǎng)絡(luò)公告的形式通知每位學(xué)員，提醒學(xué)員安排時(shí)間參與。

（3）名師引領(lǐng)，學(xué)員示范;每次活動(dòng)既有承辦院校的骨干教師授課，又會(huì)有工作坊三人行團(tuán)隊(duì)成員授課和報(bào)告，既有課例分享，又有理論提升，既有學(xué)習(xí)聽(tīng)課，也有課后網(wǎng)上作業(yè)，既有傾聽(tīng)，也有分享。

（4）校本研修，實(shí)踐應(yīng)用;小組形式，面對(duì)面單獨(dú)交流形式，讓學(xué)員收獲頗豐。各小組激情高昂，在互相交流和學(xué)習(xí)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同成長(zhǎng)，發(fā)揮的效益。在成果展示環(huán)節(jié)中，各小組的代表 出色展示了集體智慧的結(jié)晶。學(xué)員都感覺(jué)這樣的形式實(shí)際、實(shí)在，參加工作坊感受到實(shí)惠。

4.多方互動(dòng)優(yōu)文化

工作坊注重團(tuán)隊(duì)與制度建設(shè)，坊文化氛圍向上向善，學(xué)員研修積極，和諧團(tuán)結(jié)。

1.文化引領(lǐng) 制度保障。工作坊專門設(shè)計(jì)Logo，理念口號(hào)。整個(gè)logo以岳陽(yáng)樓為背景，意寓湖湘文化博大精深。三個(gè)人型圖案意寓工作坊三人行研修的團(tuán)隊(duì)。字母氣泡意寓英語(yǔ)教學(xué)研究。

2.不畏困難 積極研修。英語(yǔ)老師一般的工作量都比較大，早讀晚讀上課聽(tīng)力晚自習(xí)，不少老師們感到身心疲憊，但是他們卻堅(jiān)持按質(zhì)按量的參加研修。

3.爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)先 促進(jìn)提高。工作坊學(xué)員認(rèn)真參加每次研訓(xùn)，小組制作美篇，個(gè)人撰寫心得，記錄筆記。線上研修，積極參與，每次在研修學(xué)情公布之后，老師們更加認(rèn)真。為了能夠獲得滿分，不少學(xué)員，對(duì)照考核標(biāo)準(zhǔn)，自行比對(duì)，尋找差距。學(xué)習(xí)坊結(jié)束時(shí)優(yōu)秀率已經(jīng)100%，100分的學(xué)員有31人。

本次工作坊，從目標(biāo)到管理，從實(shí)施到研修，從線上到線下，從專題再到活動(dòng)，通過(guò)多方互動(dòng)，我們做到了求真、求實(shí)、求新，一步一個(gè)腳印，學(xué)研結(jié)合注重實(shí)踐，引領(lǐng)、互助、研討、發(fā)展中成長(zhǎng)，教學(xué)研齊能力齊提升。