張歲歲 胡勍

【摘要】隨著科技的高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益更新，電子詞典、智能手機、筆記本電腦、平板電腦等移動終端設(shè)備在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用也越來越廣泛，大學(xué)生利用移動終端開展英語詞匯學(xué)習(xí)已然成為常態(tài)。本文基于移動學(xué)習(xí)，探究利用移動設(shè)備學(xué)習(xí)大學(xué)英語詞匯的必要性和可行性，結(jié)合移動學(xué)習(xí)存在的問題而提出相應(yīng)的改進建議。

【關(guān)鍵詞】移動學(xué)習(xí);大學(xué)英語;詞匯

【作者簡介】張歲歲（1989.05-），女，漢族，山西人，山西工商學(xué)院 外國語學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：話語分析、英語教學(xué);胡勍（1988.07-），女，漢族，山西人，山西工商學(xué)院 外國語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：商務(wù)英語與教學(xué)。

【基金項目】山西工商學(xué)院2019年苗圃計劃、成長計劃與助推計劃立項課題“基于移動學(xué)習(xí)的英語教育類手機應(yīng)用軟件教學(xué)效果研究”（課題批準號：201917）。

一、引言

英語是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是未來進行科研和學(xué)術(shù)研究的重要基礎(chǔ)。大學(xué)生英語學(xué)習(xí)，不像基礎(chǔ)教育階段那樣靠老師耳提面命來督促學(xué)習(xí)，更強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性。移動學(xué)習(xí)（Mobile Learning，M-Learning）于20世紀90年代提出，2003年引入我國，針對移動學(xué)習(xí)的相關(guān)研究也逐漸從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`應(yīng)用。目前對于移動學(xué)習(xí)的概念沒有統(tǒng)一的定義，一般認為，移動學(xué)習(xí)是指利用無線移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動通信設(shè)備獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。

二、可行性和必要性分析

1. 可行性分析。（1）移動設(shè)備的普及和英語詞匯學(xué)習(xí)APP的豐富。根據(jù)Sariolas等人的研究，移動學(xué)習(xí)設(shè)備主要符合三個特征：①可攜性，設(shè)備占據(jù)形狀小、重量輕的優(yōu)勢;②無線性，設(shè)備無須連線;③移動性，使用者在移動中依然能夠使用設(shè)備學(xué)習(xí)。由此，目前移動學(xué)習(xí)設(shè)備主要包括智能手機、Wab蜂窩電話、Pad及混合設(shè)備。

當今的大學(xué)生作為數(shù)字時代的原住民，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代成長，在學(xué)會走路、說話的同時也學(xué)會了使用智能手機、平板電腦等移動設(shè)備。手機作為日常通訊社交必不可少的設(shè)備，幾乎所有大學(xué)生人手一臺，移動設(shè)備的普及為開展移動學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（2）英語詞匯的特點可以與移動學(xué)習(xí)完美結(jié)合。英語詞匯學(xué)習(xí)不同于其他知識學(xué)習(xí)，詞匯是不連貫的，即便詞匯表是按字母順序排列組成的，但完全可以按照不同的分類方法進行記憶，例如市面上流行的詞根詞綴法、戀戀有詞等。詞匯學(xué)習(xí)無須事前預(yù)習(xí)，記一個算一個，可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生的考學(xué)需求促使移動學(xué)習(xí)更加普及。市面上主要教育類軟件都是針對學(xué)生的考學(xué)需求應(yīng)運而生的，例如粉筆公考，主要針對大學(xué)生考取公務(wù)員和事業(yè)單位需求;駕考寶典，主要基于駕校學(xué)員通過科目一、四的需求;考研幫，主要針對研究生招生考試等。大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)類軟件，主要是基于考生對大學(xué)英語四、六級，研究生招生考試，托福雅思，專四，專八等英語詞匯學(xué)習(xí)需求，通過學(xué)習(xí)測試、任務(wù)設(shè)置、學(xué)習(xí)規(guī)劃、進度監(jiān)控等來自主安排學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)進度。

2. 必要性分析。（1）大學(xué)階段學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變。大學(xué)階段是學(xué)習(xí)形式發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要時期，大學(xué)英語教學(xué)改變了基礎(chǔ)教育階段“填鴨式”的以語法學(xué)習(xí)為主，聽、說、讀能力次之的學(xué)習(xí)模式，而更注重培養(yǎng)學(xué)生利用英語這一語言工具的能力。大學(xué)英語的學(xué)習(xí)形式由監(jiān)督學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，老師通過英文原聲視頻導(dǎo)入課程，更強調(diào)英語應(yīng)用的培養(yǎng)。同時老師的教學(xué)內(nèi)容也由少而淺變?yōu)槎喽?，授課速度由多講解少討論變?yōu)樯僦v解多思考多討論等。

（2）大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和觀念轉(zhuǎn)變。大學(xué)生來自五湖四海，各地區(qū)英語教學(xué)水平不同，來自沿海地區(qū)的學(xué)生英語基礎(chǔ)水平高于內(nèi)地學(xué)生，所以不同學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的需求不同。每個學(xué)生可以通過移動學(xué)習(xí)來滿足個人的個性化需求，自主安排時間和學(xué)習(xí)進度，提供私人訂制化服務(wù)，體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。

（3）英語詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。我國的英語學(xué)習(xí)過程中，詞匯一直是各個階段英語學(xué)習(xí)的重中之重，其學(xué)習(xí)效果直接影響學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力?；A(chǔ)教育階段的英語教學(xué)中，普遍存在詞匯學(xué)習(xí)耗時長卻見效甚微的現(xiàn)象，教師會對每個單詞像對照字典一樣逐條講解其用法，通過英漢互譯方式的默寫檢驗學(xué)習(xí)效果，教學(xué)過程比較枯燥，學(xué)生陷入“死記硬背”誤區(qū)。大學(xué)英語詞匯在沒有老師的領(lǐng)講的情況下，急需改變學(xué)習(xí)方法和策略。英語詞匯學(xué)習(xí)軟件正改變了傳統(tǒng)詞匯學(xué)習(xí)方式，通過圖片象形記憶、英英解釋和情景應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，自覺主動學(xué)習(xí)。

三、 存在的問題

1. 英語詞匯軟件。由于安卓系統(tǒng)下載軟件的方式較多，導(dǎo)致下載用戶數(shù)較為分散。筆者以蘋果系統(tǒng)App Store為例，以“單詞”為關(guān)鍵詞進行檢索，發(fā)現(xiàn)單詞學(xué)習(xí)軟件主要分為兩類，一類是單詞記憶類軟件，如百詞斬、墨墨背單詞、扇貝單詞等;一類是電子詞典類軟件，如金山詞霸、有道詞典等。但是縱觀英語詞匯學(xué)習(xí)軟件，雖然屬于免費下載，但有些重要內(nèi)容會收取費用，普遍存在收費高、廣告多、單詞學(xué)習(xí)內(nèi)容較為單一、軟件同質(zhì)化嚴重、內(nèi)容缺乏權(quán)威性、影響學(xué)生學(xué)習(xí)連貫性等問題。

2. 移動設(shè)備功能不足和網(wǎng)絡(luò)受限。移動學(xué)習(xí)在很大程度上受限于移動設(shè)備，如果手機內(nèi)存小，會影響日常英語詞匯軟件的安裝。通常使用者在進行英語學(xué)習(xí)之前，要下載詞匯包，需要占用較大內(nèi)存，同時每日的緩存記錄也會占用相應(yīng)內(nèi)存。除此之外，手機使用頻率較高，手機的電量續(xù)航能力也影響學(xué)習(xí)效果。最后，由于大學(xué)生使用的移動業(yè)務(wù)套餐流量有限，而豐富的視聽結(jié)合的背誦單詞軟件又比較耗費流量，英語詞匯軟件基本上是在有流量或有無線WiFi的情況下才可以使用，移動網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性和信號強弱也影響大學(xué)生英語詞匯軟件的利用效率。

3. 學(xué)生自身原因。學(xué)生學(xué)習(xí)自制力和持久性較差，智能手機上通常安裝著各類通訊、購物、影視聽、游戲等軟件，在連通網(wǎng)絡(luò)的同時，各種信息也會自動彈出，學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)的過程中極容易分心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。同時，英語學(xué)習(xí)類軟件琳瑯滿目，學(xué)生往往跟風下載，沒有選擇適合自己的詞匯軟件。最后，長時間盯著手機屏幕會造成眼睛疲勞，影響學(xué)生視力。

四、 改進建議

1. 英語詞匯軟件要提供個性化服務(wù)，內(nèi)容為主，確保質(zhì)量。為滿足不同學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)要求，英語詞匯軟件要做到專業(yè)化、個性化、精細化，避免同質(zhì)化。同時要不斷完善和充實內(nèi)容，合理收費，減少廣告，提高英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威性。要以內(nèi)容為主，確保質(zhì)量，無論頁面設(shè)計再精美，交互功能再強大，任何脫離質(zhì)量的創(chuàng)新都會事與愿違，南轅北轍。

2. 移動設(shè)備功能更新和網(wǎng)絡(luò)降費。手機等移動設(shè)備要提高手機用電續(xù)航能力，擴大內(nèi)存，提高手機使用流暢度，設(shè)置護眼模式等。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和“5G”時代的到來，在國家“提網(wǎng)速，降網(wǎng)費”的政策引導(dǎo)下，未來網(wǎng)絡(luò)將更便捷，更流暢、同時隨著網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建，越來越多地方，尤其是校園和宿舍，如果可以實現(xiàn)WiFi全覆蓋，將更加方便學(xué)生通過移動學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)英語詞匯。

3. 明確學(xué)習(xí)目標，提升自律意識。學(xué)生要提高英語詞匯學(xué)習(xí)軟件的鑒別能力，根據(jù)自身實際情況選擇適合自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的軟件，同時要明確自己英語詞匯學(xué)習(xí)的目的。英語詞匯學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，移動學(xué)習(xí)滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的需求，就更需要學(xué)生具備自律意識，提高學(xué)習(xí)的持久力。在學(xué)習(xí)過程中要更加專注，在使用英語詞匯學(xué)習(xí)軟件時，要盡量避免使用其他APP，不被別的信息干擾，高效率地利用好學(xué)習(xí)時間。

4. 學(xué)校提高對學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的重視度，鼓勵校企合作。教師、學(xué)校應(yīng)當及時為學(xué)生選擇、推薦適當?shù)馁Y源，并針對資源給出使用建議，引導(dǎo)學(xué)生并提出深入性問題。同時，教師和學(xué)?？梢詤⑴c軟件設(shè)計開發(fā)，促進校企合作，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和本校學(xué)生基礎(chǔ)，量身打造適合本校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的軟件，不僅可以減少教師教學(xué)負擔，同時可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，及時跟進學(xué)生學(xué)習(xí)進度并適當督促監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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