黃春霞

摘 要：幼兒園管理工作開(kāi)展，目的在于引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，為幼兒日后的成長(zhǎng)及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新的教育教學(xué)形勢(shì)下，養(yǎng)成教育在幼兒園管理工作中的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本文探討了養(yǎng)成教育在幼兒園管理工作中的應(yīng)用方法，希望能夠?yàn)橛變航逃虒W(xué)工作的有效開(kāi)展提供一些參考及借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;養(yǎng)成教育;管理工作

前言

幼兒教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)及發(fā)展起到了重要的影響，聯(lián)系幼兒教育的情況來(lái)看，要注重對(duì)“養(yǎng)成教育”進(jìn)行把握，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒日后地成長(zhǎng)及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這一過(guò)程中，通過(guò)把握養(yǎng)成教育的概念及內(nèi)涵，將養(yǎng)成教育與幼兒管理工作進(jìn)行緊密地結(jié)合，對(duì)于提升幼兒教育教學(xué)效果及質(zhì)量來(lái)說(shuō)，具有十分重要的意義。

一、養(yǎng)成教育的概念及內(nèi)容分析

（一）養(yǎng)成教育的概念

養(yǎng)成教育概念是指在開(kāi)展幼兒教育過(guò)程中，聯(lián)系幼兒的成長(zhǎng)及發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒的天性入手，尊重幼兒的主體地位，使幼兒在語(yǔ)言、技能、思想、態(tài)度、情緒教育方面，養(yǎng)成一種守規(guī)矩、守規(guī)范、懂道理的習(xí)慣，并使這種習(xí)慣伴隨幼兒成長(zhǎng)及發(fā)展的始終[1]。

（二）養(yǎng)成教育的內(nèi)容分析

養(yǎng)成教育的內(nèi)容主要包括了以下幾個(gè)方面：

（1）道德習(xí)慣：使幼兒在道德意識(shí)的支配下，形成穩(wěn)定的、持久的道德行為。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣：使幼兒在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠通過(guò)多次聯(lián)系實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效鞏固，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。

（3）生活習(xí)慣：使幼兒每日生活中表現(xiàn)出穩(wěn)定、良好的飲食、起居、衛(wèi)生、消費(fèi)等習(xí)慣。

（4）行為習(xí)慣：從小對(duì)幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行把握，并以此作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展及進(jìn)步的素質(zhì)基礎(chǔ)。

（5）勞動(dòng)習(xí)慣：使幼兒在日常生活中能夠熱愛(ài)勞動(dòng)，并積極地參與到勞動(dòng)當(dāng)中，掌握一定的勞動(dòng)技能[2]。

二、基于養(yǎng)成教育視角下幼兒園管理工作開(kāi)展策略分析

在開(kāi)展幼兒園管理工作過(guò)程中，要注重把握養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，使養(yǎng)成教育與幼兒園管理工作進(jìn)行緊密地結(jié)合，以提升幼兒園管理工作的效果及質(zhì)量。關(guān)于養(yǎng)成教育視角下幼兒園管理工作的開(kāi)展策略，具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，養(yǎng)成習(xí)慣

幼兒園管理工作開(kāi)展過(guò)程中對(duì)養(yǎng)成教育的把握，可以借助于情景創(chuàng)設(shè)的方法，對(duì)幼兒的行為習(xí)慣起到積極、正向的影響，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，服從教師的管理，以更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)及發(fā)展[3]。這一過(guò)程中，幼兒園管理工作要結(jié)合養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，立足于幼兒全面發(fā)展視角，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。因此，幼兒園管理工作要突出全面性，注重從幼兒的生活、學(xué)習(xí)方面入手，加強(qiáng)班級(jí)管理和幼兒活動(dòng)管理，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒日后的成長(zhǎng)及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在開(kāi)展幼兒管理工作時(shí)，針對(duì)于幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)，教師可以在教室布置上，選擇具有教育意義的圖片，對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。又如在行為習(xí)慣教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、視頻資料，使幼兒養(yǎng)成‘講文明，懂禮貌的習(xí)慣。通過(guò)利用情景進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，有效地激發(fā)幼兒參與知識(shí)學(xué)習(xí)、禮貌學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒園管理工作得到更加有效地開(kāi)展。

（二）實(shí)踐引導(dǎo)，推進(jìn)認(rèn)知

基于養(yǎng)成教育視角下開(kāi)展幼兒園管理工作，要注重對(duì)幼兒進(jìn)行有效地引導(dǎo)，推進(jìn)幼兒對(duì)正確行為習(xí)慣的認(rèn)知，并使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為幼兒日后的成長(zhǎng)及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo)過(guò)程中，幼兒教師要對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)做好把握，積極與幼兒進(jìn)行溝通和交流，引導(dǎo)幼兒對(duì)園內(nèi)的一些常規(guī)進(jìn)行遵守[4]。教師要認(rèn)真講解為什么要這樣做，使幼兒形成規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，在培養(yǎng)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作交流，說(shuō)一說(shuō)良好的衛(wèi)生習(xí)慣包括哪些？如飯前便后要洗手、熱愛(ài)洗澡、經(jīng)常剪指甲等等。通過(guò)組織幼兒實(shí)踐探究，讓幼兒在合作學(xué)習(xí)中對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)和看法進(jìn)行表達(dá)，使幼兒對(duì)良好的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行深刻認(rèn)知，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)聯(lián)系養(yǎng)成教育，使幼兒在循序漸進(jìn)中形成良好的習(xí)慣，以提升幼兒教育管理的效果及質(zhì)量。

（三）教師引導(dǎo)，規(guī)范教育

在幼兒園管理工作開(kāi)展過(guò)程中，教師是教學(xué)的主體，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，聯(lián)系養(yǎng)成教育，教師要注重發(fā)揮引導(dǎo)作用，使幼兒對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等進(jìn)行正確的認(rèn)知，從而有效地培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，使幼兒教育管理質(zhì)量得到有效地提升。教師在教育管理過(guò)程中，要做好示范性教育工作。教師要以身作則，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，通過(guò)教師的示范，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如在孩子入園時(shí)，教師可以在門(mén)口迎接孩子，主動(dòng)熱情地和孩子問(wèn)好、打招呼。這樣一來(lái)，幼兒也會(huì)熱情的和老師打招呼。又如在班級(jí)管理過(guò)程中，教師要做好幼兒的榜樣，為幼兒做好行為示范，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿，從而使幼兒管理工作的效果及質(zhì)量得到有效地提升。

（四）家園合作，共同促進(jìn)

幼兒教育管理工作開(kāi)展，對(duì)養(yǎng)成教育理念的把握，要注重對(duì)幼兒教育的范圍進(jìn)行拓展，注重加強(qiáng)幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合，發(fā)揮家長(zhǎng)輔助教育的作用，以促進(jìn)幼兒更好地成長(zhǎng)及發(fā)展。家長(zhǎng)是教師的重要合作伙伴，雙方應(yīng)該本著尊重、平等的原則，使家長(zhǎng)積極、主動(dòng)地參與到幼兒管理工作當(dāng)中。例如，教師應(yīng)該積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，對(duì)幼兒身上存在的一些問(wèn)題進(jìn)行反饋。家長(zhǎng)在家對(duì)幼兒做好管理工作，使幼兒講禮貌、懂文明，以促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)及發(fā)展。通過(guò)家園合作，共同促進(jìn)，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)幼兒更好地成長(zhǎng)及發(fā)展目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在幼兒園管理工作開(kāi)展過(guò)程中，結(jié)合養(yǎng)成教育的概念及內(nèi)涵，要注重突出幼兒的主體地位，對(duì)幼兒進(jìn)行有效地引導(dǎo)，使幼兒形成積極、健康的價(jià)值理念，為幼兒的成長(zhǎng)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)，從幼兒的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面入手，做好針對(duì)性的教學(xué)，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以提升幼兒管理的效果及質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)幼兒更加全面地發(fā)展及進(jìn)步目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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