鐘依秀

摘 要：當代教育在經(jīng)過建國至今的幾十年發(fā)展歷程中也出現(xiàn)了很多新的觀念，教學(xué)方法，社會的飛速發(fā)展，要求我們在各個方面都必須做出改變，傳統(tǒng)的教育模式有些地方不在適合當代的教學(xué)現(xiàn)狀。小學(xué)語文作為學(xué)生語文學(xué)習基礎(chǔ)性的階段，也要適合時代的拓展。小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)是很重要的一部分，必須適當?shù)臄U展學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生的閱讀范圍變廣，為今后的語文學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。本文就如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)以及有效策略的方式和深遠意義展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);拓展閱讀

引言

小學(xué)語文不僅是小學(xué)階段很重要的一門學(xué)科，還是一個人一生當中文學(xué)素養(yǎng)打基礎(chǔ)的階段。語文閱讀不僅可以增加學(xué)生的知識量，擴充語言詞匯積累，同時也可以陶冶學(xué)生的情操[1]。所以小學(xué)階段閱讀教學(xué)就顯得尤為重要，形成好的閱讀興趣和閱讀習慣會影響孩子今后長期的發(fā)展。但這不僅是學(xué)校教師的責任，更是需要家長和全社會的共同努力。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

（一）個性化不突出

現(xiàn)階段小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)在學(xué)校主要體現(xiàn)在語文課中，有的學(xué)校已經(jīng)開設(shè)專門的閱讀課，每周設(shè)定固定的時間讓學(xué)生閱讀課外讀物。但現(xiàn)階段學(xué)校閱讀的讀物大部分都是學(xué)校統(tǒng)一訂制的，并不適合每一個學(xué)生，學(xué)生自主選擇的能力不強。適當?shù)淖寣W(xué)生有自主選擇性，可以自己選擇喜歡的讀物，并設(shè)立相應(yīng)目標。這樣可以大大提高學(xué)生的閱讀興趣。課余時間的閱讀只能靠學(xué)生和家長自覺完成，這就需要培養(yǎng)家長重視閱讀能力的觀念，以及陪伴孩子共同閱讀，共同成長。

（二）語言積累不夠

小學(xué)階段，特別是一到三年級，是小學(xué)生積累語言的過程，語言的積累是閱讀的前提，只有有一定的語言積累之后才能順暢的閱讀。但現(xiàn)階段小學(xué)語文階段對于語言積累不夠重視，學(xué)習語文課程就只學(xué)習課文內(nèi)的詞匯語言內(nèi)容，而且重點學(xué)習課文背后的含義，對于相關(guān)拓展不夠。閱讀的提升需要詞匯的積累，只學(xué)習這些對于閱讀的提升作用不大，所以小學(xué)生的詞匯積累也需要在學(xué)習過程中重視起來。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重大意義

（一）有利于學(xué)生各科全面發(fā)展

閱讀能力的提升的主要方式是通過語文科目的學(xué)習，但是各個學(xué)科，甚至是生活中都需要閱讀能力。所以閱讀能力的提升是可以提高學(xué)生各科以及人文素養(yǎng)的全面發(fā)展。閱讀能力的提升可以幫助學(xué)生在學(xué)習中更好的審題，生活中更順暢的和別人交流，甚至對一個人的一生都具有重要影響。所以小學(xué)階段提升語文閱讀能力教學(xué)勢在必行。

（二）有利于提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和個人素質(zhì)

閱讀能力的養(yǎng)成可以讓學(xué)生受用一生，“腹有詩書氣自華”說的就是閱讀給一個人帶來的氣質(zhì)的改變，而閱讀習慣的培養(yǎng)在小學(xué)階段是最重要的時期。所以小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方式就具有重大意義，這會影響學(xué)生之后長期的閱讀習慣，會提高學(xué)生的個人能力和修養(yǎng)，甚至改變個人的命運。

三、樹立培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣以及習慣的意識

（一）在學(xué)校的閱讀興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師，只有學(xué)生有興趣閱讀，懂得自主閱讀，才是閱讀教學(xué)最有效的策略，學(xué)生在學(xué)校的閱讀興趣培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣最重要的方式。作為學(xué)校教育基礎(chǔ)的小學(xué)語文來說，學(xué)生擁有自主閱讀的習慣這對對小學(xué)語文教學(xué)起著不可忽視的教學(xué)效果[2]。這就需要教師在學(xué)校的引導(dǎo)，以及學(xué)校環(huán)境的營造。以老舍先生的《趵突泉》為例，教師在教學(xué)的過程中要充分展示老舍先生的魅力，以及適當?shù)臄U展出老生先生的其他作品，比如《草原》;《貓》等。并且在班級中設(shè)立獎勵懲罰措施，對于低年級的小學(xué)生來說，教師的話還是比較重要的，而且在獎懲措施的幫助下效果會更好。這樣就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，并且擴充了課外閱讀范圍。同時學(xué)校應(yīng)當設(shè)立專門閱讀課，拿出統(tǒng)一時間讓學(xué)生專門用來閱讀自己喜歡的文章，著作等。小學(xué)階段，特別是低年級階段，并不是需要學(xué)生擴充多廣的知識面，重點在于詞匯的積累，閱讀興趣的養(yǎng)成以及閱讀習慣的建立。這些都是為了一個學(xué)生今后的各科學(xué)習打下基礎(chǔ)。

（二）課后閱讀興趣培養(yǎng)

現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)已經(jīng)開始受到學(xué)校和學(xué)生家長的重視，開始注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，但仍存在許多問題?，F(xiàn)階段小學(xué)生較前些年相比課業(yè)負擔相對變重，接觸的各類知識越來越廣，各種課外興趣班紛亂復(fù)雜，占用孩子大量的課余時間。相比于這些課外興趣班的培養(yǎng)，學(xué)生和家長對閱讀能力的重視還是不夠。就目前來看，閱讀教學(xué)最有效的策略就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，但學(xué)生在學(xué)校閱讀的時間畢竟有限，而且范圍也有限。學(xué)生在課后回到家的閱讀興趣的培養(yǎng)也是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，樂于閱讀的重要方式。這需要家長的參與，主動參與到孩子閱讀之中，比如陪伴閱讀，多抽出時間陪伴孩子，也是和孩子一起成長的過程。同時可以多種方式陪伴孩子閱讀，例如《在家里》這篇課文，可以很好地情景導(dǎo)入?？梢援斪鰟”?，家長和孩子共同在家里演繹出來。這樣的情景帶入可以大大激發(fā)孩子的閱讀興趣，同時可以拓展出其他的作品，在這個過程中，還加強了親子間的互動增進感情交流。

（三）課后閱讀習慣的培養(yǎng)

養(yǎng)成合理的閱讀習慣會伴隨學(xué)生的一生，并不僅是小學(xué)階段的學(xué)習，而一個人在小的時候的時候所形成閱讀興趣和習慣會影響今后幾十年的人生。這同樣需要學(xué)生和家長的共同努力，學(xué)校設(shè)定每周固定的時間給學(xué)生專門用來閱讀，在這樣的課程里長期堅持下去，會讓學(xué)生形成自主閱讀的習慣。但在我看來，閱讀習慣的培養(yǎng)更多的是需要家長的配合，前文我們說過，學(xué)生在學(xué)校的閱讀的時間和范圍都是有限的，但閱讀習慣的養(yǎng)成需要多次重復(fù)去做，學(xué)生在學(xué)校閱讀的時間是有限的，就需要家長的幫助來完成。比如每天在孩子寫完作業(yè)的時候陪孩子一起讀書，和孩子討論書中的內(nèi)容，長此以往就會孩子就會形成自己的閱讀習慣。

結(jié)語

總之，為了順應(yīng)時代潮流，社會發(fā)展腳步，小學(xué)階段的語文閱讀能力教學(xué)策略性提升是當代教育的必經(jīng)之路，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，養(yǎng)成良好閱讀習慣的重要方式。充分參考學(xué)生學(xué)習需求和教育需求，對現(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進行全面的創(chuàng)新和改革[3]。這需要學(xué)校教師和學(xué)生家長的共同努力，也需要全社會的共同關(guān)注。

參考文獻

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[2]孫曉敏.試析提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略[J].中國校外教育，2019（36）：94.

[3]陳智華.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（32）：61.