郭麗萍

摘要英語學(xué)科在進入初中階段后，就會變得更為系統(tǒng)，更需要學(xué)生掌握大量的英語詞匯、語法等，這也造成了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上的困惑，更有甚者會出現(xiàn)恐懼心理。本文針對學(xué)生“英語學(xué)習(xí)恐懼心理”，探討分析誘因，提出可行性的策略，讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語的恐懼，產(chǎn)生興趣，進而提高學(xué)生的英語成績，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞初中英語；學(xué)困生；恐懼心理；原因策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661(2020)25-0124-01

英語只是一種學(xué)生用于交際的語言類工具，對于學(xué)生來說，語言掌握不好，并不應(yīng)該會讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼，可是一旦把英語歸類于學(xué)科、放置到中考、關(guān)系到成績等眾多因素，學(xué)生學(xué)不好，分不高，學(xué)習(xí)英語時產(chǎn)生恐懼心理，也就不難理解。對于初中階段的學(xué)習(xí)而言，英語是一門非常重要的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，如果存在很大的心理障礙，恐懼英語，對于他們的整體成績也會產(chǎn)生很大的影響。因此，教師要針對他們的恐懼因素進行分析，及時進行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生們對英語從“恐懼”到“興趣”，從“學(xué)困生”到“優(yōu)等生”，提高了他們的英語成績，實現(xiàn)了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一、引起學(xué)生對英語產(chǎn)生恐懼的因素

大多數(shù)學(xué)生對英語有恐懼，都是因為英語成績差所引起的。成績越差越恐懼，越恐懼成績也就越差。

（一）母語思維習(xí)慣因素

“英語不及格，因為我愛國”，這是絕大多數(shù)學(xué)生英語差的借口。中國學(xué)生的母語是漢語，而英語與漢語有很大的不同，這也會讓學(xué)生總是用漢語的思維去學(xué)習(xí)英語。但這種思維在一些簡單句式中還可以套用。如，I have a pen.（我有一支筆），都是“主謂賓”的結(jié)構(gòu)。但如果翻譯“我家有三口人”時，由于母語思維習(xí)慣，學(xué)生就會有錯誤的翻譯“My family have three people.”學(xué)生在長此以往的錯誤中，對英語學(xué)習(xí)也就越來越迷惑，在加上成績不斷地下降，也就對英語產(chǎn)生了恐懼心理。

（二）不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣因素

“耗時多，見效少”“費功夫，沒效果”“上午學(xué)，下午忘”，這是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，究其原因，還是學(xué)生沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時，一邊聽音樂一邊背單詞，這也使得他們不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)當中。同時，大多數(shù)學(xué)生被英語單詞也都是死記硬背，背得快，忘得也快，在加上學(xué)生缺乏系統(tǒng)的歸納總結(jié)，在英語學(xué)習(xí)過程中，自然就效果不佳。

（三）自卑心理因素

自卑是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為重要的一個因素。好奇是學(xué)生的天性，當學(xué)生剛接觸英語時，也會十分好奇，興趣十足，求知欲望相當強烈?？墒钱斔麄円淮未问艿酱煺蹠r，如，某一次錯誤百出的小測試、某一次低分的英語試卷、某一次不標準朗讀被別人嘲笑。這些外因都可能導(dǎo)致學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生，越自卑，學(xué)習(xí)英語時就越不自信，慢慢地對英語也就產(chǎn)生恐懼的心理。

二、疏導(dǎo)學(xué)生恐懼英語心理的策略

（一）培養(yǎng)、激發(fā)英語學(xué)困生對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣和動機

不難發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)困生之所以對英語產(chǎn)生恐懼的心理，大多都是在“詞匯”學(xué)習(xí)時，遇到了問題，而詞匯是英語學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)，也是最為重要的組成部分。因此，教師要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，同時也要結(jié)合每個學(xué)生恐懼英語的因素“對癥下藥”。如，學(xué)生喜歡繪畫，教師可以結(jié)合“思維導(dǎo)圖”；喜歡音樂，可以讓他們學(xué)習(xí)英文歌曲來掌握詞匯。同時，教師也要創(chuàng)設(shè)生動的語言環(huán)境，如小組活動、角色扮演、競賽討論等。為學(xué)生營造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生再快樂、輕松、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，逐漸對英語產(chǎn)生興趣，進而克服恐懼心理。

（二）幫助學(xué)生減輕不良心理的影響

中學(xué)生正處于青春期，在心理情緒方面，非常的敏感，常有厭學(xué)、逆反、懶惰、膽怯等問題，如果教師在輸導(dǎo)過程中稍有不慎，就會對學(xué)生造成不可逆的影響，會讓他們的人際關(guān)機更敏感，情緒更抑郁、更苦悶。因此，首先，教師對待這些學(xué)困生一定要寬容，與他們之間建立一種真誠、理解、和諧的良好師生關(guān)系。其次，教師要加強“學(xué)困生”的思想教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標，從而克服它們?nèi)狈W(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)動力的缺點，加強他們學(xué)習(xí)的意識。再次，教師要給予學(xué)困生特別的關(guān)懷，對他們要“區(qū)別對待”，對待他們要更具耐心，讓他們可以感受教師給予的關(guān)懷，有助于幫助學(xué)生克服畏懼心理。最后，教師要及時給予他們鼓勵，給英語學(xué)困生創(chuàng)造成功的機會，讓他們從點滴的進步和鼓勵中體會到成功的快樂，進一步樹立信心，從而克恐懼英語的心理。

三、結(jié)束語

總而言之，初中生畏懼英語，多數(shù)是成績差，心理素質(zhì)不好所導(dǎo)致的。因此，教師要從學(xué)生的心里入手，讓學(xué)生在心理上克服恐懼英語的障礙，讓他們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生只有克服了恐懼英語的心理，才會準確理解教師所實施的教學(xué)方法，才能跟得上教師的教學(xué)思路、教學(xué)進度，才有助于他們的英語成績提高，進而實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

參考文獻：

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