黃露

摘 要與傳統(tǒng)的同齡活動相比，混齡活動有著更多的好處，更能促進幼兒園教學的整體效果與質(zhì)量的提高。本文從幼兒教育中開展混齡活動促進幼兒社會性發(fā)展的意義入手，進而分析展開混齡活動促進幼兒社會性發(fā)展的四種有效措施。

關鍵詞幼兒園;社會性發(fā)展;混齡活動

中圖分類號：G616????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）25-0050-02

混齡游戲十分有利于幼兒的身心發(fā)展以及社會性的發(fā)展，所以幼兒園教師要對混齡游戲的重要性有充足的認識。在教學的過程中，采取趣味十足的教學模式，有條不紊地開展推動混齡游戲，會對幼兒未來的社會性發(fā)展打下良好的基礎。

一、幼兒教育中開展混齡活動促進幼兒社會性發(fā)展的意義

（一）提供幼兒模仿學習的機會

在開展混齡活動過程中，小班的幼兒會頻繁地收到大班幼兒的命令和指導，這是因為大班的幼兒在滿足自己領導的欲望，這種行為會使小班的幼兒得到正確指導的鍛煉。大班幼兒也會起到領袖作用，獲得榜樣的使命感，進而自我督促養(yǎng)成良好的生活習慣。而小班幼兒也會樂在其中，更愿意與大班的幼兒親近與玩耍，并會不自覺地對大班幼兒的行為進行模仿，如行為方式、說話語氣甚至思考方式?；忑g活動不僅提高了大班幼兒的自律性，還在潛移默化中促進了小班幼兒的成長，屬于一種雙贏的教育方式。

（二）促進幼兒的身心健康發(fā)展

人是社會性的動物，每個人都不能脫離社會而獨立存在。幼兒每時每刻都在對外界的刺激和自身的反饋做出反應，而這些反應經(jīng)過幼兒的思考過后，對幼兒今后的身心發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。

在混齡游戲的過程中，有的幼兒熱情高漲，會積極地參與游戲，甚至會邀請周圍的幼兒一起進行游戲，通過合作的方式共同獲得游戲的快樂;有的幼兒會對其他幼兒產(chǎn)生極大的敵意，甚至發(fā)動攻擊，進而導致這類幼兒只能單獨玩耍。這兩種幼兒截然不同的表現(xiàn)體現(xiàn)出了不同的社會性發(fā)展趨勢。社會性發(fā)展水平高的幼兒有著豐富的交際圈，開朗的性格會使得周圍的幼兒對其產(chǎn)生好感，同時對未來的發(fā)展也起著至關重要的好處;相反，社會性發(fā)展水平較低的幼兒，孤僻的性格可能會導致其一直無法交到朋友，甚至無法融入社會，對其身心健康造成嚴重影響。

（三）促進幼兒社會認識能力的發(fā)展

在家庭的成長環(huán)境下，幼兒長期處于父母和長輩的愛護之中，作為被照顧的一方不需要考慮周圍人的感受，長期與此就會失去和同齡人人際交往的能力，產(chǎn)生自私、孤僻、乖張等不好的性格和行為。通過混齡游戲，大班的幼兒通過照顧與幫助小班幼兒可以深切地體會到幸福與愉悅感，從而養(yǎng)成謙讓和正直的性格。同時，當小班幼兒被大班幼兒照顧會緩解離開父母缺乏得安全感和對于陌生環(huán)境的緊張感。

（四）促進幼兒的親社會行為發(fā)展

幼兒有著社會交往的需求，他們會主動尋找一個小團體，并在小團體中展開人際交往。這種親社會的行為常常表現(xiàn)為分享、相互幫助和教導。在幼兒園的日常游戲中，一些個性固執(zhí)的幼兒在搶不到玩具的情況下常常會大哭大鬧，甚至對其他擁有玩具的孩子大打出手。而在不同年齡段同時進行游戲的混齡游戲中，需要幼兒自覺克服各種不良習性，學會與不同性格和年齡的幼兒團結協(xié)作，在游戲過程中學會諒解和寬容，進而在混齡游戲的過程中對幼兒的親社會行為進行培養(yǎng)。

二、幼兒教育中開展混齡活動促進幼兒社會性發(fā)展的有效措施

（一）精心設計混齡游戲

為提高幼兒社會性發(fā)展，積極開展幼兒混齡活動，為幼兒提供豐富道具，有利于幼兒在活動中，提高彼此之間的合作，豐富彼此的交流。例如在泥沙區(qū)開展尋寶游戲，用收集到的一些玩具與貝殼充當財寶，將其小心翼翼埋入沙子中，彼此之間展開互動，在沙土區(qū)展開尋寶之旅。尋寶游戲的開展，讓孩子在游戲中收獲快樂，豐富幼兒之間的交流。在進行尋寶游戲的同時，教師可以對孩子提出簡單的要求，比如讓孩子找出三枚相同的貝殼，感知貝殼的特征。

精心設計混齡游戲，允許不同年齡的孩子穿插其中，讓年齡較小的孩子模仿身邊的大孩子，在活動中收獲快樂。年齡較大的孩子應充分照顧年齡小的幼兒，幫助他們在活動中避免受到傷害，培養(yǎng)年齡較大的孩子樂于助人的品質(zhì)，增加彼此之間的交流，有利于幼兒社會性的發(fā)展。

在泥沙區(qū)周邊尋找一塊平坦的地方，使用手指或者樹枝在沙地上進行繪畫，鼓勵孩子講述各自繪畫的含義，鍛煉孩子語言表達能力，通過混齡游戲，豐富幼兒之間的交流，注重幼兒學習中自身素養(yǎng)的提高，為幼兒形成正確的人生觀起到良好引導作用。

（二）增強混齡幼兒之間的交流互動

在戶外活動中，年齡較大的幼兒具備一定的優(yōu)勢，生活經(jīng)驗豐富，有利于引導周邊年齡較小的幼兒，共同參與到活動中。在生態(tài)區(qū)，在大齡幼兒的帶領下，積極參與菜園建設，熟悉蔬菜和農(nóng)作物，通過拔除雜草幫助幼兒理解哪些是雜草、哪些是蔬菜。

在戶外活動中，大齡幼兒身體比較強壯，可以完成很多年齡較小的孩子完成不了的游戲。小齡幼兒在旁邊可以觀看大齡幼兒操作，熟悉泥沙生態(tài)區(qū)的種植操作。讓小齡幼兒在活動中詢問大齡幼兒：“你在做什么？”“為什么這是雜草？”通過一系列問題的詢問，加強幼兒活動印象，豐富幼兒知識，提高幼兒綜合素養(yǎng)。

在活動中，通過尋常的交流，增進彼此的了解，豐富活動內(nèi)容，提高彼此之間團結合作能力，為活動的開展樹立良好典范。小齡幼兒在玩耍中，能夠得到充分鍛煉，增加生活知識的了解。尤其是生態(tài)區(qū)菜園，幫助幼兒熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識，重視農(nóng)民伯伯的辛苦勞作，養(yǎng)成良好習慣，珍惜糧食，愛護花草樹木。

（三）幼兒園教師加強干預

教師在幼兒玩耍過程中，需要對幼兒活動進行有效干預與指導。幼兒園階段展開混齡活動，由于幼兒彼此之間的接觸較少，缺乏聯(lián)系，導致彼此之間的交流很少，不利于幼兒活動的展開。在實際教學中，通過開展活動，幫助幼兒彼此之間增進了解。

在互動中，經(jīng)常出現(xiàn)不和諧的一面，幼兒爭奪喜好的玩具，或者大齡幼兒對小齡幼兒的照顧不夠，導致小齡幼兒在活動中處于邊緣地帶。教師需要充分發(fā)揮自身作用，對不合理的情況進行有效干預，幫助幼兒在活動中展開積極的一面，增進彼此之間的了解，為充分活躍自身起到良好典范。在游戲中，注重彼此之間的交流。

日常游戲中，大孩子將小孩子丟在一邊，只顧自己，對小孩子不聞不問，過分疏遠，教師需要及時參與進來，對學生進行有效啟發(fā)?！叭绻愀绺鐚⒛悛氉砸蝗藖G在旁邊，你會感到傷心嗎？”通過有效的引導，喚起幼兒內(nèi)心光明的一面，鼓勵孩子在游戲中，感受到溫暖的一面，有利于幼兒在活動中充分理解友愛互助的道理，為幼兒正確人生觀、價值觀的形成起到良好典范。

（四）提高混齡活動的安全性

在泥沙生態(tài)區(qū)展開活動，需要關注幼兒的安全。教師需要在幼兒身邊陪護，對孩子危險行為有效干預，避免泥沙陷入眼睛等要害部位，給幼兒身體造成傷害?；顒訁^(qū)的玩具，禁止出現(xiàn)刀具等危險物品，玩具尖銳部分也需要做好鈍化處理，避免幼兒在活動中受到傷害。

為提高孩子活動的安全性，在開展混齡活動的時候，注重對安全意識的講解，提高幼兒對自身的保護作用。在生態(tài)區(qū)開展菜園活動的時候，明確告訴孩子這些蔬菜禁止食用，養(yǎng)成良好習慣，針對現(xiàn)實生活中的危險，教師應該注重對幼兒的照顧。

在開展混齡活動中，對年齡較大的孩子展開安全性教育，鼓勵他們在活動中對年齡較小的幼兒展開有效的保護，避免小齡幼兒在活動中受到傷害，作為一個大哥哥，需要學會保護他人。

對于幼兒活動中出現(xiàn)的爭吵問題，需要教師及時介入，幫助幼兒處理好之間的矛盾，避免矛盾升級給幼兒學習生活帶來不利影響。教師在開展混齡活動中，做好自身引導作用，幫助幼兒正確處理人際關系，協(xié)調(diào)彼此之間的矛盾。

三、結論

通過開展戶外混齡活動，有效提高幼兒之間的動手能力，豐富幼兒之間的交流，為幼兒健康成長起到良好作用。在開展泥沙生態(tài)區(qū)活動的同時，注重大齡幼兒對小齡幼兒的引導作用，鼓勵幼兒之間換位思考，樹立良好心態(tài)，在游戲中愉悅身心，同時增強對農(nóng)業(yè)知識的了解。

基金項目：此文系張家港市教育科學十三五規(guī)劃2019～2020年微型課題《游園社區(qū)中混齡活動促進幼兒個性健康發(fā)展的研究》的研究成果，課題編號：20191004。

參考文獻：

[1]蔡明敏.幼兒園角色游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的影響[J].課程教育研究，2019（39）：23.