柴 娟 黃 碩 劉 寧 朱 勇*

（西安醫(yī)學院口腔醫(yī)學院 陜西·西安 710075）

2016 年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。[1]”在傳統(tǒng)口腔醫(yī)學教學中，教師和學生只偏重于專業(yè)知識的傳授和學習，需要全方位立體式的“大思政”教育的改革。[2]如何在口腔醫(yī)學課堂中不影響專業(yè)課進度學習的同時，進行課程思政并實施有效的德育滲透，更好的促進口腔人才的培養(yǎng)，成為當前口腔醫(yī)學教學改革探索中面臨的重要問題。本文以第一批西安醫(yī)學院校課程思政改革教學資助項目“口腔頜面醫(yī)學影像診斷學”教學中“課程思政” 教學滲透為例，初步探討課程育人與口腔醫(yī)學專業(yè)知識的相融合及其意義。表1 是“口腔頜面醫(yī)學影像診斷學”總體建設方案和思政教學目標。

1 確立口腔醫(yī)學專業(yè)的課程“思政”教學目標

實施課程思政，首先需要理清和明確課程思政的目標定位，制定課程思政的教學大綱?？谇会t(yī)學院領導高度重視，在改革教學初期組織相關人員進行教學思政大綱編寫與修改，強調將“課程育人”融入課堂教學中，達到潤物細無聲的效果。要求在大綱編寫過程中學生在掌握口腔專業(yè)知識的同時，教師以典型社會事件、典型人物事跡為引領，培養(yǎng)學生國家意識和政治認同感、品德修養(yǎng)和人格修養(yǎng)，學術和專業(yè)志向。

2 教學內容的安排與實施

教學安排分為前期工作、實施工作和后期工作總結。

2.1 前期工作：課程內容精心設計，整合準備相關資源及平臺搭建

口腔頜面醫(yī)學影像學內容分為理論和實驗課內容，由團隊成員共同講授相關內容。團隊每個成員講授專業(yè)課4-5 學時，要求同時融入5-10 分鐘思政課程。教師需對“故事”進行價值觀、思想、情感提煉，而課堂形式卻可以多樣化。集體備課前準備及設計相關的病例資料及醫(yī)德教育元素，邀請學校督導及院部領導參與教研室活動，并給予意見和建議。在前期工作中，學校及院系部領導積極給予相關課題及平臺搭建。

表1 “口腔頜面醫(yī)學影像診斷學”課程思政建設方案

2.2 實施工作：將“課程思政內容”以多形式的方式滲透于該課程的課堂及課下

將課程育人與口腔頜面醫(yī)學診斷影像學的知識點和實踐能力訓練內容密切相關，講解某個知識點上的特殊事件、學術背景及典型臨床案例。教師在講解過程中盡量引起學生的情感共鳴，激勵學生產生學習內動力，有效促進學生對課程知識的理解、掌握、拓展與深化，使醫(yī)德等思政元素教育與口腔醫(yī)學影像學有很好的協(xié)同效果。例如在緒論中講解輻射對胚胎和胎兒期影響的時候，教師穿插周國平《妞妞——一個父親的札記》中的故事與片段文字，使專業(yè)知識與人文關懷相結合，并使學生情感得到升華，引起共鳴，使傳統(tǒng)的課程變得有溫度起來。

2.3 后期工作，總結評價口腔醫(yī)學影像學運用醫(yī)德教育的效果

通過與學生心得體會的交流，教師教學過程中的記錄及問卷量化表的應用來判斷醫(yī)德教育在口腔醫(yī)學影像學中的應用效果。

3 教學評價

在2019 年11 月對2016 級口腔專業(yè)共101 人進行“口腔頜面醫(yī)學影像學－課程思政”調查問卷。調查結果表明，課程思政的教學效果良好。95.2%的學生認為思政課的教學效果為“非常滿意”或“滿意”，93.6% 的學生認為思政內容非常有助于本學科知識的理解，激發(fā)了學習興趣，開拓了眼界。并且在期末考試中增加“思政教育”考核試題。

4 教師的反思

作為教師，首先必須加強自身的師德師風建設和文化修養(yǎng)，只有這樣才能在教學過程中發(fā)揮教師的道德魅力，用自己的職業(yè)精神來感染學生。[3]通過以身示范與言行感染，幫助學生樹立崇高的人生理想。老師們在設計課程內容時不斷豐富教學維度，通過討論，集思廣益，將思想政治教育巧妙的融入到授課內容中。這就需要對課程內容進行深度的思考、聯(lián)系與挖掘，提煉教學內容中的思政元素，充分挖掘專業(yè)知識中蘊藏的人文精神。在課程設置過程中不能急于求成，選擇最恰當的切入點和切入方式，[4]要漸進性和線上線下的多樣化。

5 在實施過程中的總結

（1）改革教育模式，在口腔頜面醫(yī)學專業(yè)教學中引入新的教育方法和教育內容，實行全方位育人。通過教學改革促進口腔醫(yī)學教學方法及內容的改變, 在傳統(tǒng)方法和PBL 等教學中引入小組討論、標準化病人、實踐技能考核等教學方法。通過改革教學模式，來提高促進口腔醫(yī)學生醫(yī)德的認知和判斷，增強醫(yī)德敏感性實踐力，形成自我終身教育。通過線上的課程學習和微信等方式，豐富口腔頜面醫(yī)學課程教育的方法?？谇槐究圃O計的思政大綱可以從大學一年級的《口腔醫(yī)學導論》開始實施，實行全方面育人。[5]

（2）在口腔醫(yī)學專業(yè)實踐中體現思政育人?？谇会t(yī)學生臨床實習階段開始于大學三年級下半年。在實踐中，帶教老師可以將思政元素滲透到言行中，讓學生體驗從學生到醫(yī)務工作者的角色轉變過程中的愛傷意識。通過不斷的臨床實踐，能更加明確自己的愛國立場、職業(yè)定位和職業(yè)情操，明確醫(yī)務工作人員應該有的扎實技術、服務意識以及優(yōu)良的醫(yī)德品質。

（3）優(yōu)化師資隊伍，不斷完善多學科融入到口腔醫(yī)學的“思政”教育。在口腔醫(yī)學專業(yè)授課內容中與時俱進，不斷增加和更新相關醫(yī)學史、醫(yī)學社會學、醫(yī)學倫理學和心理學等內容。注重與其他學科教學的融合。