劉春花

摘要：班主任是一個(gè)小學(xué)中至關(guān)重要的角色。作為最親近學(xué)生的老師，班主任要負(fù)責(zé)孩子們的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)，身心健康等多方面內(nèi)容。同時(shí)，班主任也是在學(xué)校中與學(xué)生接觸時(shí)間最多的老師。絕大部分時(shí)間里，班主任要與學(xué)生們共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。因此，身為班主任如何與學(xué)生和諧相處成為了我們班主任的一大問(wèn)題。只有做孩子喜歡的班主任才能接近孩子，讀懂孩子，更好地開(kāi)展班主任的工作。本文即從不同的角度入手，探尋如何做孩子們喜歡的班主任。

關(guān)鍵詞：班主任;親近學(xué)生;共同成長(zhǎng)

引言：班主任是學(xué)校里全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的教師，是一個(gè)班的組織者、指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。班主任像船長(zhǎng)，在大方向不偏離目的地的情況下，全程掌握方向，為大家保駕護(hù)航。我們要做學(xué)生喜歡的老師，把學(xué)生放到工作的首位。

只有飽滿的種子，才會(huì)破土成長(zhǎng);只有腳踏實(shí)地的種子，才會(huì)從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待教育生活中的每一件事;只有夢(mèng)的種子才能在教育工作中成長(zhǎng)。在教育教學(xué)中，堅(jiān)守我們的夢(mèng)想，努力成為學(xué)生喜歡的老師，是我們學(xué)習(xí)的方向。

1：讓孩子信任老師，做好榜樣帶頭作用

親其師，近其道。要想使班級(jí)的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，就得讓學(xué)生信任老師，這就要求我們班主任老師不僅要有淵博的知識(shí)，還要成為學(xué)生的朋友。因此，我要耐心地與學(xué)生溝通，和他們一起做游戲，一起參與活動(dòng)，一起參加勞動(dòng)，認(rèn)真的去了解孩子們，以誠(chéng)相待，真正融入他們當(dāng)中，成為他們中的一員。同時(shí)，我們班主任必須要做出模范帶頭作用。在生活中向孩子們展示出優(yōu)秀的一面。在行為規(guī)范上，班主任在要求孩子之前一定要嚴(yán)格要求自己。比如班主任限制學(xué)生在課堂上使用電子移動(dòng)設(shè)備，班主任就要先以身作則，不在工作時(shí)間使用手機(jī)，不把手機(jī)帶入課堂授課。再比如班主任糾正孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己就應(yīng)該有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在許多老師出現(xiàn)了不以身作則的行為，例如在上課時(shí)隨意接聽(tīng)手機(jī);授課時(shí)姿勢(shì)不端正，言語(yǔ)不規(guī)范;備課不認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等。班主任如果出現(xiàn)這些現(xiàn)象就會(huì)給孩子一個(gè)不正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，容易讓班主任在學(xué)生中“失信”。不利于班級(jí)管理和學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)生自然不會(huì)喜歡一個(gè)做出負(fù)面表率作用的班主任。

2：認(rèn)真選拔班干部，共同做好班級(jí)工作

許多班主任認(rèn)為：小學(xué)班干部不重要，就像小孩子過(guò)家家一樣。這個(gè)觀點(diǎn)全盤否定了班干部對(duì)于班主任和其他孩子的連接作用。小學(xué)班干部雖然不會(huì)像初高中班干部，學(xué)生會(huì)干部那樣肩負(fù)更多責(zé)任，但班干部卻是連接班主任與孩子們的重要紐帶。班主任在班干部任職期間，手把手教孩子一些班級(jí)管理辦法，讓這些班干部培養(yǎng)出班級(jí)榮譽(yù)感與責(zé)任感。班主任要評(píng)選出孩子們信任的班干部，對(duì)班干部的要求要嚴(yán)格，逐漸培養(yǎng)孩子們的集體觀念，在班級(jí)中處處起模范帶頭作用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)孩子都愿意努力學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步，從而形成良好的班風(fēng)。培養(yǎng)和選拔班干部，形成良好的班風(fēng)，使班級(jí)成為團(tuán)結(jié)向上的班集體，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓這些小助手成為班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，即幫助班主任和其他教師分憂解難，也鍛煉了孩子們的能力，更拉近了班主任與孩子們的距離。同時(shí)，班主任要倡導(dǎo)并采用干部輪換制度，讓每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)當(dāng)班干部，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)班干部輪換制度，全面增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任心，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

3：加強(qiáng)思想教育，注重德育發(fā)展

現(xiàn)如今，許多班主任只注重孩子們的分?jǐn)?shù)，這是片面的，也會(huì)讓孩子們疏遠(yuǎn)班主任。許多班主任在工作中間發(fā)現(xiàn)，自己要求孩子們的分?jǐn)?shù)，但是孩子們的分?jǐn)?shù)不但沒(méi)有增長(zhǎng)，班級(jí)管理反而更混亂了。事實(shí)上，“談分色變”的教育現(xiàn)狀正在被改善。班主任在重視孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定不要忘記加強(qiáng)孩子的思想教育。許多班級(jí)都曾出現(xiàn)過(guò)“班霸”，他們?cè)诎嗉?jí)欺凌弱小，不把老師的話放在心上，久而久之沖著校園欺凌的方向發(fā)展。這就是班主任的思想教育不到位的原因，尤其是孩子在犯錯(cuò)之后的思想教育尤為重要。曾經(jīng)的體罰，萬(wàn)字檢查的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去;新時(shí)代的班主任要把思想教育放在平時(shí)。班主任可以通過(guò)班會(huì)課的時(shí)間，提前準(zhǔn)備近似于思政課的授課思路，用孩子們?nèi)菀捉邮艿姆绞街v述出來(lái)。還可以在課上準(zhǔn)備豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生們參與思想教育，享受其中的樂(lè)趣，吸收其中的知識(shí)，這樣能更好地達(dá)到教育的目的

4：做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不漏掉任何孩子

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有后進(jìn)生和問(wèn)題學(xué)生，許多班主任不愿意管，放任他們自由發(fā)展，這給班級(jí)管理帶來(lái)了極大的隱患。首先我們做善于溝通的班主任。每一個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)和信任，相信每一個(gè)孩子都是一棵樹(shù)苗，用愛(ài)去澆灌，一定能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。用自己的愛(ài)心，打開(kāi)他們心靈的大門。其次我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。最后，班主任可以在課下多輔導(dǎo)他們。要堅(jiān)信“沒(méi)有教育不了的孩子”，同時(shí)要盡量多與家長(zhǎng)聯(lián)系。家校合作有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班主任工作的開(kāi)展。轉(zhuǎn)化后勁上，拉近他們與班主任之間的關(guān)系，也讓后進(jìn)生更加貼近班集體和班主任。

結(jié)語(yǔ)：教育無(wú)小事，努力成為孩子們喜歡的班主任老師，是大家的奮斗目標(biāo)，也是大家的教育夢(mèng)。班主任的工作可能很簡(jiǎn)單，卻非常重要。做學(xué)生們喜歡的班主任老師即是我們工作的目標(biāo)，也是成就自我的途徑。我們小學(xué)班主任老師作為孩子們成長(zhǎng)發(fā)展的“啟蒙老師”則更不能掉以輕心。將孩子們作為我們的親人看待，成為他們喜歡的班主任，這樣才能發(fā)展學(xué)生，同時(shí)成就自我。

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