孟丹

摘要：高中化學是以理論和實驗為核心教學的一門學科，知識點眾多零散，內(nèi)容抽象乏味。但是隨著科技進步和網(wǎng)絡的普及，微課逐漸登上高中教學舞臺。在微課的基礎上進行高中化學翻轉(zhuǎn)課堂教學，改善了高中化學教學質(zhì)量，被人們所關(guān)注和使用。本文就是以鐵及其鐵的化合物的氧化性和還原性為例研究翻轉(zhuǎn)課堂在現(xiàn)代高中教育的使用，讓人們重視翻轉(zhuǎn)課堂的使用效率。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)課堂;高中化學;氧化性;還原性

一.基于微課的高中化學翻轉(zhuǎn)課堂教學方法

基于微課的高中化學翻轉(zhuǎn)課堂教學方法一般都是分為傳承知識、內(nèi)化使用知識兩個時期。其中傳承知識是在教學之前用視頻、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)方法進行的，而后面的內(nèi)化使用知識就是在微課堂上用實驗教學、課堂練習、作業(yè)等的方式來完成對知識的理解和消化吸收，對于高中化學翻轉(zhuǎn)課堂的使用，在實踐教學中用學生的成績和知識來檢驗效果，讓學生加強對高中化學知識的理解。

1、??傳承知識時期

在鐵及其化合物的氧化性和還原性的知識傳承上，老師通過對學生和教學內(nèi)容進行研究，是為了掌握高中化學教學內(nèi)容的重難點，科學編寫教學計劃。學生可以根據(jù)身邊物品和知識來認識鐵，在高中化學前面的教學內(nèi)容上，學生已經(jīng)掌握和理解氧化性和還原性，還有納及其化合物的化學物理性質(zhì)，在一定基礎上對于鐵極其化合物的氧化性和還原性有一定的基礎，學生可以在課前預習，了解鐵及其鐵常見的化合物狀態(tài)顏色，根據(jù)價位變化對鐵及其鐵的化合物的氧化性和還原性進行預測，尋找鐵的+2價和+3價的區(qū)別。

翻轉(zhuǎn)課堂的核心就是微視頻，老師應該對常見的鐵及其鐵的化合物進行視頻制作，以生活鮮明的特點來展示給學生，加強學生記憶力，并且可以結(jié)合生活常識，讓學生對于鐵的不同價位之間的認識更加深刻，了解鐵為什么可以作為貧血的根據(jù)和治療，實驗視頻可以讓學生更好的了解和理解鐵的氧化性和還原性，列出化學方程式來進行鐵的價位變化，讓學生更加直觀理解鐵的價位變化，學習鐵及其鐵的化合物的氧化性和還原性。在在課下通過網(wǎng)絡和平臺進行線下指導教學，嚴格抓好學生學習興趣和時間。

2、??內(nèi)化使用知識時期

在學生準備鐵及其鐵的化合物的氧化性和還原性的課堂準備上，老師已經(jīng)掌握和了解學生的學習問題，所以可以根據(jù)學生問題整理知識，掌握課堂節(jié)奏，對學生問題和難點進行講解。鐵的+2價如何變?yōu)殍F，驗證鐵+2價的還原性等問題，老師可以進行小組交流，讓他們自己研究合作，查閱資料，老師講解。鐵的+2價既有還原性，也有氧化性，并且進行試驗證明，小組合作，學習實驗效率提高，對于每一個學生的多面行研究也有極大的好處，對于學生實驗的正確進行和得出結(jié)論老師應該時刻關(guān)注，并且時時指導，做好實驗報告。在基于微課的高中化學翻轉(zhuǎn)課堂教學上，總結(jié)提升是高中化學教學提升教學質(zhì)量和效率不可缺少的一個步驟，在現(xiàn)實的教學過程中，總結(jié)提升能夠幫助學生完善自己的知識體系，建立一個完善的學習方式，讓學生理解和樹立鐵及其鐵的+2和+3價之間的關(guān)系，有助于學生對于鐵及其鐵的化合物的氧化性和還原性的理解，總結(jié)價位和氧化還原反應之間都是關(guān)系，提高學生高中化學學習質(zhì)量和效率。

二.基于微課的高中化學翻轉(zhuǎn)課堂教學注意事項

1、??注重高中化學中“微課”的高效性

翻轉(zhuǎn)課堂教學注重的是課前學習理論的學習，對于學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力的培訓都有很高的要求。所以，為了讓每一個學生都能夠掌握理解知識點，在備課上面就要突出重點，做到問題的解答，對鐵及其鐵的化合物的氧化性和還原性的電解反應進行重點講解。

2、??注重翻轉(zhuǎn)課堂和微課的優(yōu)點

現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂的使用，可以有效減輕學生學習壓力，提高學習效果。時間短但是重點講解突出為翻轉(zhuǎn)課堂和微課的突出優(yōu)點，相比較傳統(tǒng)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂更加有利于現(xiàn)在教學模式的進行，將難點和重點錄制下來，讓學生多次觀看，查漏補缺，提高學生學習效率，對電極產(chǎn)物和電極方程式地位書寫，來認真理解和掌握鐵及其鐵的化合物的氧化性和還原性的的原理和使用，讓學生從根本上理解知識點的使用，加深記憶。

3、??學生解題情況的掌握和講解

每一次觀看視頻講解和重點分析，對于只是理解和掌握就有不同的加強，也會有新的問題產(chǎn)生，變化場地的使用知識，都是老師應該掌握和了解的，對學生學習情況地位掌握和講解有助于老師接下來的知識講解，更加有助于高中化學教學進度的進行，讓學生能夠更好的融入高中學習，掌握高中化學知識?，F(xiàn)代信息時代，很多學生對于碎片信息接受更加容易，很多時間也是在碎片信息和學習中度過，翻轉(zhuǎn)課堂能夠更加有效開展。

結(jié)束語：總而言之，現(xiàn)在的教學更加注重的是學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在現(xiàn)實教育中基于微課的高中化學翻轉(zhuǎn)課堂教學能夠幫助高中化學的教學，讓高中化學老師更多時間投入精力去提升教學質(zhì)量，充分發(fā)揮碎片式教育學習，在近代信息時代，信心零碎，旁多，我相信在這種時代下，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂能夠適應和促進教育事業(yè)的發(fā)展，讓中國更進一步。

參考文獻：

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