蘭鵬

摘要：培養(yǎng)幼兒的自主能力是幼兒發(fā)展的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)。幼兒的主體性包含了幼兒的自主能力、創(chuàng)造力還有獨(dú)立性這些內(nèi)容。戶外游戲是培養(yǎng)幼兒自主能力的重要手段，而在戶外游戲中安吉游戲充分的尊重了幼兒，為幼兒營造一個(gè)信任、自由、自主的開放環(huán)境，給幼兒提供各種活動(dòng)的條件，使得幼兒能夠完全自由地沉浸在自主的真游戲狀態(tài)之中，獲得各方面真發(fā)展。本文以安吉游戲?yàn)槔郎\議戶外游戲在培養(yǎng)幼兒自主能力發(fā)展方面的策略。

關(guān)鍵詞：戶外游戲;自主能力;安吉游戲

戶外自主游戲主要是幼兒在戶外環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需求自主的選擇和探索，積極地完成游戲活動(dòng)。戶外游戲的開展對培養(yǎng)幼兒的自主能力有著重要的作用。目前安吉游戲得到了風(fēng)靡，大家也逐漸地將目光聚焦在了自主游戲上面，作為幼兒園教師要能夠把握住安吉游戲的內(nèi)涵和本質(zhì)，積極的挖掘戶外游戲中培養(yǎng)幼兒自主能力的方法，將游戲的主動(dòng)權(quán)真正地交給幼兒，讓幼兒在游戲中能夠獲得更多的幸福和快樂，實(shí)現(xiàn)幼兒真正的成長。

一、提煉核心價(jià)值，創(chuàng)設(shè)自由的環(huán)境

安吉游戲充分的遵循了兒童的發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持做到了以幼兒為本的教育觀，能夠關(guān)注兒童自主的發(fā)展。在戶外活動(dòng)中教師要能夠引入自主的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)完全自由的環(huán)境。

（一）對功能區(qū)進(jìn)行優(yōu)化

為了保證幼兒游戲的時(shí)間，幼兒園一般會按照一定的功能將幼兒園劃分為幾個(gè)活動(dòng)區(qū)域。然后在各個(gè)戶外活動(dòng)區(qū)域中投放一定的材料。幼兒在活動(dòng)區(qū)完成游戲的過程中能夠獲得生活技能的訓(xùn)練，能夠有效地啟迪學(xué)生的思維，使得幼兒展開自主的活動(dòng)。一般的幼兒園劃分的區(qū)域包括了投擲區(qū)、大型玩具區(qū)和攀爬區(qū)等等，每個(gè)班在一個(gè)區(qū)域內(nèi)游戲，幼兒可以根據(jù)自已的喜好自主的進(jìn)行選擇，但是這樣的方式其實(shí)還是在讓幼兒按照教師的意思進(jìn)行游戲，禁錮了幼兒的思想，為了改變這樣的模式，我們應(yīng)該在反思中顛覆和舍棄教師對幼兒游戲及活動(dòng)區(qū)域的預(yù)設(shè)和控制，根據(jù)幼兒需求探索出自然野趣、開放多樣的游戲場地的優(yōu)化實(shí)踐方案，讓孩子“有地方玩”。而且材料的投放摒棄了以往功能性的原則，堅(jiān)持了就近原則，實(shí)現(xiàn)了幼兒自由的場地切換，自主的創(chuàng)造游戲。

（二）對功能區(qū)進(jìn)行整合

在一次戶外游戲時(shí)，大家都在玩著自己的游戲，小魚兒突然跑過來跟老師說淳淳拿了一個(gè)小推車把他們搬運(yùn)區(qū)的盒子推走了。這時(shí)候我們跑過去一看淳淳推著一車的盒子，說是送快遞包裹去。通過這個(gè)事情讓我深刻地認(rèn)識到了我們一些隱形的規(guī)定扼殺了孩子的創(chuàng)造力也限制了他們的思維。而在我們踐行安吉游戲的過程中我們對現(xiàn)有的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行了整合，明確材料在各個(gè)區(qū)域是可以通用的。這樣也讓幼兒真正地成為游戲的主人，發(fā)揮出他們的想象力，讓每一位幼兒都能夠成為一名游戲家，也使得一個(gè)小小的游戲區(qū)成為了一個(gè)小的社會。

二、堅(jiān)持以幼兒為本，科學(xué)投放材料

幼兒本來就是游戲的主體，材料的投放質(zhì)量在一定程度上會影響幼兒參與游戲的積極性和主動(dòng)性。所以幼兒園在活動(dòng)區(qū)投放材料肯定要堅(jiān)持以幼兒為本的原則。要真正地讓幼兒成為活動(dòng)的主人，能夠合理地對材料進(jìn)行應(yīng)用。

（一）提供低結(jié)構(gòu)材料，體現(xiàn)自主性

通過游戲活動(dòng)我們會明顯的發(fā)現(xiàn)一些大型的游戲材料其實(shí)在一定程度上阻礙了兒童的自由發(fā)展，束縛了他們的思維。為此我們幼兒園引入了安吉游戲的低結(jié)構(gòu)、可移動(dòng)、可組合、高挑戰(zhàn)的游戲材料，滿足兒童創(chuàng)造、表現(xiàn)、挑戰(zhàn)、合作、探究等多方面需求，使不同興趣特點(diǎn)、不同發(fā)展水平的幼兒有充分的自主選擇機(jī)會。比如輪胎在幼兒的手中除了可以用來滾動(dòng)還能夠作為畫布，管子除了接水還可以做積木等等。幼兒想玩什么，想怎么玩，想和誰一起玩都應(yīng)該由幼兒自己選擇和決定，這樣一來充分的尊重了幼兒的意愿，也滿足了幼兒自由的組織游戲材料的需求，給了幼兒更多探究的可能。

（二）提供自然游戲材料，豐富游戲內(nèi)容

自然界的材料和其他的材料存在著一定的差別，受到了時(shí)間因素的影響，時(shí)時(shí)刻刻會發(fā)生一定的變化，但是也正是這種變化才讓幼兒覺得新鮮。所以我們在落實(shí)安吉游戲理念的過程中真正的做到了就地取材，讓這些活材料為幼兒創(chuàng)造出無限的可能。比如春天的柳條、花園里的石頭等等，幼兒也會憑借著他們的想象力去開發(fā)這些材料，想出更多的玩法。通過自然界中這些材料的有效利用能夠給到幼兒更多鍛煉體能的機(jī)會，開創(chuàng)幼兒的想象空間，滿足幼兒探索的欲望，豐富游戲的形式和內(nèi)容。

三、結(jié)束語

總之，培養(yǎng)幼兒的自主能力是現(xiàn)代教育的必然要求，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒健康成長的重要內(nèi)容。戶外游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒的自主能力有著重要的意義。這就需要我們幼兒教師扭轉(zhuǎn)以往兒童觀念，充分的學(xué)習(xí)安吉游戲的內(nèi)涵和本質(zhì)，建立起全新的兒童觀——相信孩子是值得相信的、有巨大潛能的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者！放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童，將安吉游戲精神滲透到幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新戶外游戲形式，促進(jìn)幼兒真成長、真發(fā)展！

參考文獻(xiàn)

[1]其木格.新時(shí)期傳統(tǒng)戶外游戲的傳承與發(fā)展[J].新課程（下），2014（02）.

[2]壽素敏.在戶外游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].學(xué)園，2014（07）.

[3]于治梅.幼兒戶外游戲的安全與教師的責(zé)任[J].考試周刊，2013（19）.

1. [4]程學(xué)琴.放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2017.