汪秀文

摘要：隨著信息時代的高速發(fā)展，校園課堂的教學(xué)過程中也逐漸引入了信息時代的產(chǎn)物——多媒體技術(shù)，并得到了廣泛使用。同時，教學(xué)設(shè)施的更新也伴隨著教學(xué)方式和教學(xué)理念的進步。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生需要進行深入理解的內(nèi)容不多，但是沒有實際載體，會增添教師講解的難度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);多媒體

一、借助多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的實踐意義

多媒體技術(shù)與教學(xué)課堂的整合是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，教師在課程教學(xué)中把信息技術(shù)、多媒體資源、信息方法和課程內(nèi)容進行有機結(jié)合，能夠使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率，并深入貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的各項要求，切實培養(yǎng)學(xué)生的整體能力，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。筆者通過對于文獻資料以及自身實踐的研究，總結(jié)出以下兩方面借助多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的實踐意義：

（一）改變課堂教學(xué)方式，營造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，多媒體技術(shù)的引入改變了課堂的教學(xué)方式。教師把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點與多媒體技術(shù)的優(yōu)勢有機地結(jié)合起來，既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。多媒體技術(shù)與語文學(xué)科的整合，能夠促進各種新型教學(xué)方式恰當(dāng)?shù)厝谌氲秸Z文課堂中，營造多種多樣且各具特色的教學(xué)課堂。多媒體在為學(xué)生提供“圖、文、聲、像”各種直觀展示的同時，推進了學(xué)生之間交互式學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，改變了課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地提高了學(xué)生的主又賄藝動性，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）課堂實景化教學(xué)，更新教學(xué)手段，提升學(xué)生語文素養(yǎng)和文字感知

小學(xué)語文教材中不乏大量辭藻華麗的文章，但由于學(xué)生的閱讀時間和閱讀能力有限，對文章的大致背景和作者生平不夠了解，導(dǎo)致了學(xué)生在閱讀時難以真正理解文章中心思想，更無法和作者產(chǎn)生真切共鳴，從而影響了課堂教學(xué)的整體效果。多媒體技術(shù)所帶來的視聽內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生形成強烈的視聽感染，在準(zhǔn)確提高課堂教學(xué)內(nèi)容的感召力的同時，更為學(xué)生提供了豐富且形象的視覺、聽覺信息，為學(xué)生獲取知識開辟了更寬廣的道路。多媒體技術(shù)的直觀教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，實現(xiàn)課堂實景還原，更新了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，也有效提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)和文字感知能力。

二、借助多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的途徑探索

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師合理地運用多媒體技術(shù)，能夠有效改變課堂教學(xué)方式，更新教師的教學(xué)手段，優(yōu)化整個課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生的知識面，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果最優(yōu)化。當(dāng)然，凡事都有兩面性，如何充分優(yōu)化多媒體技術(shù)在語文教學(xué)上的運用是當(dāng)前多媒體技術(shù)在語文課堂中合理運用的一大難題。

（一）營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的語文教學(xué)難度較大，因為其在學(xué)生看來與生活實際相距較遠，學(xué)生很難通過生活中實際的內(nèi)容輔助自已去理解課文內(nèi)容以及作者的真實感情。長此以往，學(xué)生則會逐漸丟失對于語文的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在任何教學(xué)階段，課堂導(dǎo)入一直都是非常重要的環(huán)節(jié)之一。良好的導(dǎo)入往往需要教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，為整節(jié)課的高效進行奠定基礎(chǔ)。因此，在課堂導(dǎo)入過程中，教師可以適當(dāng)引入多媒體技術(shù)，營造課堂氛圍，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在導(dǎo)入人教版五年級下冊《小橋流水人家》一文時，可以利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)良好的課堂導(dǎo)入。

（二）添加實際課堂內(nèi)容，增強課堂整體效果

小學(xué)階段學(xué)生的性格特點以貪玩、好奇和興趣為主。課堂教學(xué)的流程安排以及教學(xué)設(shè)計的活動創(chuàng)造都需要以此為基礎(chǔ)，教師盡可能地根據(jù)學(xué)生的性格特點，靈活運用多媒體技術(shù)來設(shè)計課堂，增添實際的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生完全融入課堂，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，最終增強課堂的整體效果。因此，多媒體技術(shù)的靈活運用是非常有必要的，教師可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容為學(xué)生適當(dāng)擴充課外知識，可以是作者生平故事、文章背景介紹等。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析人教版五年級上冊詩歌《最后一分鐘》的時候，就可以借助多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示播放《我和我的祖國》影片中“中國中國香港回歸”片段的內(nèi)容。從課堂實際內(nèi)容來講，《我和我的祖國》這部影片具有強烈的愛國主義教育作用，是學(xué)生實際觀看過的內(nèi)容;從課堂整體效果來講，學(xué)生在觀看之后，能夠真切感受到作者在寫這首詩歌時的特殊時間和深刻思緒。

（三）與微課程合理銜接，擴展學(xué)生語文思維

與多媒體技術(shù)協(xié)同共生的另一個教學(xué)模式——微課程，這是一種新穎的教學(xué)方式，具有教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)設(shè)計精致、制作簡便實用等特點。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師難免會遇到一些學(xué)生所提的問題，很難用語言為其講解透徹，這時利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生搜索相關(guān)問題的微課程教學(xué)則是一種非常便利的方法。微課程能夠讓一些教師認為“只可意會，不可言傳”的內(nèi)容，更直觀、更形象地展示在學(xué)生眼前。例如，教師在講述人教版六年級下冊老舍先生的《北京的春節(jié)》一文時，學(xué)生會問到“老師，您知道北京的春節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？”面對這樣的問題，了解北京春節(jié)習(xí)俗的教師當(dāng)然能輕松解答，但是大多數(shù)教師還是不了解的。這時，教師就可以在多媒體上搜索“北京的春節(jié)習(xí)俗”相關(guān)的微課程，解答學(xué)生的問題，擴展學(xué)生的語文思維。

三、結(jié)束語

多媒體技術(shù)的在語文課堂中的運用，一定程度上提高了語文教學(xué)的課堂效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的運用也活躍了整個語文教學(xué)的課堂氛圍，有效地將課堂中抽象、復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)化成為直觀、形象的知識，更加便于學(xué)生理解和掌握。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理借助多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文的課堂教學(xué)。

參考文獻

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