蔣利琴

摘要：在為學生提供活動內(nèi)容的基礎上，通過“云”端，從“自主選擇內(nèi)容、實踐操作體驗、學科融整創(chuàng)生、線上及時指導、多樣展示評價”幾方面指導學生結(jié)合自身實際，開展戰(zhàn)“疫”綜合實踐活動，從而提高學生各方面的能力、引導樹立正確的三觀、增強社會責任感。

關鍵詞：宅家學;疫情;“云”端;綜合實踐活動

在《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》中明確提出：綜合實踐活動課程目標以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為導向，強調(diào)學生綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現(xiàn)實問題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力?，F(xiàn)結(jié)合我校“六院士和你宅家學”寒假延遲人學課程攻略，通過“云”端連線，指導學生結(jié)合疫情和自己的實際情況，開展豐富多彩的綜合實踐活動，引導學生關注疫情，以自己的方式來抗疫，知道作為國家、社會的一份子應該擔當?shù)呢熑?，這正是落實這一核心素養(yǎng)教育的大好契機。

一、豐富的“云”端內(nèi)容，觸手可及

（一）妙筆生輝繪畫戰(zhàn)“疫”

引導學生通過各種途徑關注和收集疫情相關內(nèi)容資料，以漫畫、海報、繪本等形式，宣傳疫情預防知識。

（二）舞刀弄剪非遺戰(zhàn)“疫”

前期有相關老師制作剪紙戰(zhàn)“疫”微視頻，學生根據(jù)教師微視頻，學剪戰(zhàn)“疫”作品。在此基礎上自創(chuàng)戰(zhàn)“疫”剪紙作品。

（三）頌贊逆行書信戰(zhàn)“疫”

關注并了解最美逆行者的相關資料信息，以書信的形式贊美逆行者，表達自己的心聲。

（四）深情誦讀故事戰(zhàn)“疫”

關注學校微信公眾號，在聆聽教師版——致敬的基礎上，抒寫聽后感悟。并積極參與參與童聲誦讀戰(zhàn)“疫”。

（五）唱響心扉歌聲戰(zhàn)“疫”

根據(jù)老師提供的關于抗疫的音頻，學唱戰(zhàn)“疫”歌，學做戰(zhàn)“疫”手指舞。結(jié)合自己對疫情的認識，自創(chuàng)并通過相關途徑宣傳戰(zhàn)“疫”歌曲。

二、多樣的“云”端活動，井然有序

（一）自主選擇內(nèi)容

以小課題的形式開展教學活動是綜合實踐活動的主要教學方式，學生在教師的指導，合作，參與下自主活動，獲取知識。因此根據(jù)學生的特點和居家學習的客觀條件，我們指導老師先把活動大致地分為幾個方面內(nèi)容，比如低年級的可以選擇相對簡單的畫畫、而高年級可選擇的范圍就相對大一點。再借助班主任的力量通過微信的方式發(fā)送給學生，學生再根據(jù)自身特點、興趣選擇相應的小課題開展研究，進行材料的收集、篩選和整理。

（二）實踐操作體驗

實踐教學是綜合實踐活動區(qū)別與其他課程的最大特點。根據(jù)本次主題實踐活動的內(nèi)容，我們設計了多樣的動手實踐活動，有結(jié)合教師的視頻教學，學剪抗疫剪紙作品和對剪紙作品的創(chuàng)新;有學唱抗疫歌曲和對歌曲的改編;有撰寫詩信和誦讀感人故事，表達對抗疫人員的敬意……各種實踐體驗活動。學生結(jié)合疫情的相關情況，通過動手實踐，從他們的手指尖流露出一幅幅生動的抗疫繪畫作品、剪紙作品和一篇篇催人淚下的美文和一首首深情的歌曲。

（三）學科融整創(chuàng)生

綜合實踐課內(nèi)容包羅萬象，它整合了其他各學科的內(nèi)容。本次居家抗疫主題綜合實踐活動與信息整合，進行相關資料的收集;與音樂整合，進行歌曲的學唱、改編;與美術整合，以繪畫和剪紙的形式進行抗疫作品的創(chuàng)作;與語文整合，進行相關詩歌的朗誦、詩信的書寫等等，可謂一舉兩得。

三、可見的“云”端收獲，物化于心

（一）提升綜合能力

學生在主題實踐活動的實施中不僅對新冠肺炎有了一定的了解，也知道了如何正確防疫。他們在相關負責老師的指導下，圍繞該活動內(nèi)容進行了形式各樣的活動。一年級組的小朋友在美術老師的指導下進行了抗“疫”科幻畫展;六年級的學生在對關于新冠肺炎中的最美逆行者進行相關調(diào)查后，寫了不少的催人淚下的一篇篇頌贊美文;還有其他學生通過剪紙、唱歌、誦讀等形式展示了他們的活動成果。同時，在實踐活動中他們還學會了設計調(diào)查問卷，學會了資料的歸類、篩選，學會了攝影，學會了多種成果展示的方式等等。此次居家抗疫綜合實踐活動，在鍛煉學生的能力的同時也促進了學生其他方面的發(fā)展，可謂受益匪淺。

（二）樹立正確三觀

如何來幫助青少年樹立正確的“三觀”，是當代教育的一個主題任務，是大家迫切關心的現(xiàn)實問題。當代社會，由于一些不良風氣的影響，許多孩子出現(xiàn)了三觀不正的想象——盲目追星、沉迷游戲、讀書無用論。而這次的綜合實踐活動為學生樹立正確的三觀提供了一個現(xiàn)實的良好教育資源。學生在活動的過程中，對我們偉大的中國共產(chǎn)黨、抗疫一線的最美逆行者、不眠不休蹲點守村的志愿者們有了更深切地體會和了解，明辨是非對錯能力提高了，也讓他們知道科技才能強國，什么人才值得我們追逐學習，進而知道學習的重要性，提升作為中國人的自豪感。

（三）體現(xiàn)核心素養(yǎng)

在《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》中明確提出：綜合實踐活動課程目標以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為導向，強調(diào)學生綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現(xiàn)實向題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。在整個活動過程中，我們始終把這提高學生的核心素養(yǎng)，增強社會責任感落到實處，滲透到每一個環(huán)節(jié)。學生自愿選擇喜歡的活動內(nèi)容開展活動，并盡自已最大努力去完成。他們在家長或老師的幫助下，或獨立利用工具收集、整理和篩選資料;并通過多種線上方式，與老師和同伴交流，充分體現(xiàn)合作和分享精神。

疫情之下的“云”端綜合實踐活動，我們注重的不僅是活動成果的取得，更重要的是學生情感上的飛躍，靈魂上的洗滌和思想上的質(zhì)變。

參考文獻

[1]陳樹杰.中小學綜合實踐活動課程指導綱要[M].北京：首都師范大學出版社，2010.