李曉敏

摘要：高校教育改革如火如荼的進行，讓高校教育實現(xiàn)了質的飛躍，也讓越來越多的高校教師開始著眼于不同學科的教學改革和創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質人才創(chuàng)造良好條件。對于高校聲樂教學來說，在如今多元文化交融碰撞的背景下，教師開始把關注點放在傳統(tǒng)音樂文化的融入上，強調對過去的教學方法進行改革，對教學內容進行補充與拓展，讓現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)音樂文化在交融整合當中產生活力，激勵學生主動繼承傳統(tǒng)音樂文化，最終構建基于中華文化的高校聲樂教學體系。

關鍵詞：高校;聲樂教學;傳統(tǒng)音樂文化;融入

在如今這個經濟全球化的大時代，高校教育要實現(xiàn)跨越式發(fā)展就必須始終和時代接軌，將繼承和創(chuàng)新進行有效整合。高校聲樂教學是高校教育體系建設當中至關重要的環(huán)節(jié)，對聲樂教學進行創(chuàng)新調整改進教學模式，除了可以豐富學生的聲樂知識技巧之外，還有助于學生音樂素質的培養(yǎng)，能夠推動音樂文化的繁榮發(fā)展。高校聲樂教師把傳統(tǒng)音樂文化注入聲樂課堂，可以讓學生在聲樂學習當中盡情享受民族優(yōu)秀藝術文化帶來的美感，激發(fā)學生傳承保護民族音樂文化的自覺性，讓高校聲樂教學在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新當中升華，培育更多合格的聲樂人才。

一、高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化的必要性分析

高校聲樂教學存在的一個重要價值就是為我國培養(yǎng)大量的聲樂人才，使得他們投身于中國音樂事業(yè)的發(fā)展。在高校教學改革的推進實施過程中，高校聲樂教學的改革力度也在逐步增強，而本次改革的一個重點就是在教學中融入傳統(tǒng)音樂文化，實現(xiàn)現(xiàn)代和傳統(tǒng)的碰撞與交融。對于高校聲樂教學來說，傳統(tǒng)音樂文化的融入必要性主要體現(xiàn)在：一是傳承我國的民族文化。民族文化是寶貴的文化資源內容多樣，種類繁多，傳統(tǒng)音樂文化就是其中的核心內容。通過引導學生學習傳統(tǒng)音樂文化，可以讓學生了解民族的歷史與文化傳統(tǒng)，促進學生主動弘揚和傳承民族文化。傳統(tǒng)音樂文化是非物質文化遺產所展示的是民族歷史傳統(tǒng)與特色，在高校聲樂中融入這樣的文化內容可以讓學生弘揚民族文化，讓民族文化代代傳承。二是推動高校聲樂教學改革發(fā)展。我國高校聲樂教學的發(fā)展時間較短，教學理念與教學模式都比較單一和落后，往往會忽視學生傳統(tǒng)音樂文化的學習，導致學生的學習質量大打折扣。在全新的時代背景下，高校聲樂教師積極挖掘傳統(tǒng)音樂文化，拓展民族聲樂教學資源，除了可以豐富教學內容之外，還能夠構建富有中國特色的聲樂教育體系，推動高校聲樂教育改革發(fā)展。三是培養(yǎng)優(yōu)秀聲樂人才。高校聲樂教師將傳統(tǒng)音樂文化內容融合到聲樂教學之中，可以增強學生的藝術審美與感知能力，發(fā)散學生思維，增強學生的民族自豪感與自信心，讓學生在傳承民族音樂文化的同時，提高責任意識，成長為合格人才。

二、高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化的實踐策略

（一）改革聲樂教學方式，注重情感體驗

在漫長歷史長河當中保留下來了大量優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化內容，是歷史文化精髓和特色的凝結體，帶有鮮明的民族音樂色彩和生活氣息，還滲透了濃厚的情感。融入傳統(tǒng)音樂文化能夠讓高校聲樂教學走向豐富和繁榮，打破教學束縛，讓高校聲樂教學顯現(xiàn)出更大的生機。教師要想將傳統(tǒng)音樂文化融入到聲樂教學中，就要改進傳統(tǒng)的教學模式，注重學生在課堂學習當中的情感體驗，增強學生的音樂分析能力，提高學生對民族音樂藝術的理解和領悟力。例如，在教學現(xiàn)代民歌《在那遙遠的地方》時，教師可以為學生補充這部音樂作品的背景故事，讓學生在了解生活與音樂背景的過程中，對作品所表達的情感和民族思想進行細細品味，使得學生更加主動的投入到民族唱法和民族演唱風格的研究當中，讓傳統(tǒng)文化教育潤物無聲。

（二）引導鑒賞民族音樂，增強文化認知

在高校聲樂教學當中，音樂鑒賞內容占有極大的比重，同時也是培養(yǎng)學生音樂審美和鑒賞能力的課堂載體。過去的音樂欣賞教學呈現(xiàn)形式比較單調，通常是先為學生展示音樂作品，然后告知學生在鑒賞音樂作品時要把握的角度和透過音樂作品要掌握的內容。這樣的教學情況導致學生的文化認知不足，而且會形成被動學習與機械性學習的不良習慣，影響到音樂鑒賞能力的發(fā)展。為了改變過去的鑒賞教學，創(chuàng)新聲樂教學模式，教師要注意將大量的民族音樂作品引入鑒賞教學，鼓勵學生掌握音樂的鑒賞方法。例如，在引導學生鑒賞二胡曲《二泉映月》時，教師可以先多次播放讓學生聆聽的過程中初步表達自己的感受，接下來要求學生自主收集這部曲子創(chuàng)作的時間、背景、社會環(huán)境等情況，收集作者的相關信息，從而提高鑒賞全面性，巧妙滲透傳統(tǒng)音樂文化。

（三）改建聲樂課程設置，促進文化溝通

在高校聲樂教學體系的構建過程當中，聲樂課程會因為有了傳統(tǒng)音樂文化的交融，而獲得更加豐富與清晰的音樂內涵，也可以在拓展學生音樂知識能力的過程中，引導學生從不同視角出發(fā)研究音樂作品，促使學生學會用傳統(tǒng)音樂文化觀念審視我國的音樂作品與文化?？梢哉f這樣的做法能夠構建高校聲樂教學與傳統(tǒng)音樂文化的橋梁，使得二者在整合與互動當中得到更大的發(fā)展空間。由于中國傳統(tǒng)音樂文化底蘊深厚，包含的音樂內容種類繁多，豐富多樣，歷經千年洗禮而始終沒有褪色。所以，在構建高校聲樂課程體系的過程中，要把傳統(tǒng)音樂文化內容和課程內容交融起來，重新創(chuàng)編和補充音樂教材，把傳統(tǒng)音樂文化的內容融合到課程體系當中。

傳統(tǒng)音樂文化是中國聲樂藝術的根源，而且傳統(tǒng)音樂文化是中華文化的精髓，在引導當代學生弘揚民族文化方面有著不可替代的作用。在當代的高校聲樂教學當中，以聲樂課堂為依托融人傳統(tǒng)音樂文化，引導學生對傳統(tǒng)音樂文化進行學習和傳承，不僅能夠培養(yǎng)學生文化傳承意識，還有助于推動高校音樂教育事業(yè)的長足發(fā)展，推動我國傳統(tǒng)音樂事業(yè)的進步。高校聲樂教師要積極改進教學策略，創(chuàng)新教學方法，讓高校聲樂教學始終與時俱進。

參考文獻

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