摘要：近些年來(lái)，民辦高校無(wú)論是在規(guī)模還是在數(shù)量上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，儼然成為人才培養(yǎng)的又一重要途徑，社會(huì)范圍內(nèi)也對(duì)其產(chǎn)生了高度關(guān)注興趣，尤其是在當(dāng)前這個(gè)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情形下，民辦高校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題就成了一個(gè)十分重要的問(wèn)題。為此，本人圍繞民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)觀及就業(yè)率提升提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)之法，以便為今后民辦高校畢業(yè)生就業(yè)觀及就業(yè)率提升提供一些參考。

關(guān)鍵詞：民辦高校;畢業(yè)生;就業(yè)觀;就業(yè)率提升;應(yīng)對(duì)方法

一、 如何提高學(xué)生的就業(yè)觀

（一）利用線上及線下形式開(kāi)展豐富多彩的就業(yè)指導(dǎo)課程

高校學(xué)生接觸職場(chǎng)的機(jī)會(huì)少之又少，在這種情況下，大學(xué)內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)課程就有了其存在的意義，針對(duì)高校學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程的主要目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生全方位提升自身綜合素質(zhì)的積極性的，通過(guò)不斷提升學(xué)生求職、保職及適應(yīng)市場(chǎng)變化的能力，并通過(guò)幫助其樹(shù)立正確的就業(yè)觀及合理規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，從而提升學(xué)生整體的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

之前的民辦高校就業(yè)指導(dǎo)課程就如同其他的專(zhuān)業(yè)理論課程教學(xué)一般，不但在課程形式上枯燥單一，并且無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。為此，今后的就業(yè)指導(dǎo)形式需要進(jìn)行改革，需要一改之前的線下課堂教學(xué)模式，采用線上和線下的結(jié)合的形式開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程。線上就業(yè)指導(dǎo)課程的形式除了課堂形式之外，視頻等都是十分不錯(cuò)形式，主要是利用學(xué)生的閑暇時(shí)間做出適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)。而在線下就業(yè)指導(dǎo)上，理論傳授的時(shí)長(zhǎng)需要做出合理的壓縮，并將這些時(shí)間用于邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士到校舉辦就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)題講座，同時(shí)還可以定期組織模擬招聘活動(dòng)，并嚴(yán)格按照企業(yè)招聘的流程開(kāi)展活動(dòng)，借此來(lái)提升學(xué)生的應(yīng)聘能力。

（二）開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程及舉行職業(yè)生涯規(guī)劃大賽

高校學(xué)生由于尚未真正接觸到一份完整的工作，為此，他們對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃是比較陌生的，而一個(gè)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展的重要藍(lán)圖，同時(shí)也是學(xué)生從眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出的重要基礎(chǔ)。為此，民辦高校需要將職業(yè)生涯規(guī)劃課程納入高校課程體系之中，尤其是在最后一學(xué)年中，更加需要注重主頁(yè)生涯規(guī)劃課程的開(kāi)展，通過(guò)四年的教育，逐步幫助學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃所需的技能，并在教師的幫助下真正形成一個(gè)屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在這個(gè)過(guò)程中，可以適當(dāng)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，并邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師、相關(guān)專(zhuān)家對(duì)每一位學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃做出點(diǎn)評(píng)，從而幫助學(xué)生完善自身的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的思想觀念

當(dāng)前高校畢業(yè)生普遍存在著一種眼高手低的現(xiàn)象，換言之，就是就業(yè)觀念是先擇業(yè)再就業(yè)，并且對(duì)于自己所選的崗位抱有過(guò)高的期望值，一旦發(fā)現(xiàn)與自己期望值不符就會(huì)立刻辭職，十分不利于就業(yè)。為此，在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃課程的過(guò)程中，通過(guò)為學(xué)生分析當(dāng)前的就業(yè)情形及社會(huì)對(duì)于人才的需求，幫助其樹(shù)立一個(gè)先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀。

二、 如何提高學(xué)生的就業(yè)率

（一）鼓勵(lì)大學(xué)生升學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)、應(yīng)征入伍、備考三支一扶、西部計(jì)劃

在學(xué)生對(duì)于就業(yè)觀、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面形成一個(gè)完整認(rèn)知之后，在提升學(xué)生就業(yè)率的過(guò)程中，除了傳統(tǒng)意義上的企業(yè)就業(yè)道路之外，當(dāng)前的大學(xué)絕不意味著學(xué)習(xí)生涯的結(jié)束，在其上還可以讀研、讀博，這也是一個(gè)進(jìn)一步豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能的有效途徑，也是今后就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的必要條件，為此，教師可以在學(xué)生能力、經(jīng)濟(jì)條件及就業(yè)觀三者允許的情況下，鼓勵(lì)其繼續(xù)升學(xué)。同時(shí)，當(dāng)前國(guó)家針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了相應(yīng)的優(yōu)惠政策，校方可以在評(píng)估學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力水平之后，在其經(jīng)濟(jì)條件及自主創(chuàng)業(yè)能力允許的情況下，鼓勵(lì)其自主創(chuàng)業(yè)。并且應(yīng)征入伍、備考三支一扶、西部計(jì)劃等都是十分不錯(cuò)的選擇。

（二）針對(duì)不同省份的學(xué)生、不同的就業(yè)意向提供相應(yīng)的招聘信息

民辦高校內(nèi)部的學(xué)生來(lái)自天南海北，再加之學(xué)生的生活經(jīng)歷、性格等方面都有著一定差距，導(dǎo)致其就業(yè)意向存在著較大的差距。為此，民辦高校在提供招聘信息的時(shí)候，需要從學(xué)生的學(xué)籍所在地的就業(yè)情形、就業(yè)市場(chǎng)變幻出發(fā)，再結(jié)合上的學(xué)生本人的就業(yè)意向，為其提供具有針對(duì)性的招聘信息，從而提升求職成功的可能性，為提升學(xué)生整體的就業(yè)率打下一定的基礎(chǔ)。

三、 就業(yè)跟蹤調(diào)查

（一）在校期間與學(xué)生處好關(guān)系

除了在校期間的就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、招聘信息提供之外，畢業(yè)生畢業(yè)之后的就業(yè)跟蹤調(diào)查也是十分重要的，主要是為了探尋現(xiàn)行就業(yè)指導(dǎo)體系的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，從而進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)體系。而想要實(shí)現(xiàn)有效的就業(yè)跟蹤調(diào)查，教師需要和學(xué)生建立一個(gè)良好的關(guān)系，換言之，就是以朋友的身份相處，關(guān)注其日常生活，并及時(shí)幫助其解決問(wèn)題，確保在學(xué)生的在校期間可以建立一個(gè)良好的關(guān)系。

（二）關(guān)心學(xué)生畢業(yè)之后的工作、生活情況

在學(xué)生畢業(yè)之后，為了可以更好地展開(kāi)就業(yè)跟蹤調(diào)查，教師同樣需要對(duì)學(xué)生保持應(yīng)有的關(guān)注，真正成為他們的朋友，時(shí)常與其進(jìn)行溝通交流，并且工作中的不順心及工作中遇到的問(wèn)題給予相應(yīng)的指導(dǎo)及安慰。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)之后在生活中的不適應(yīng)及一些簡(jiǎn)單問(wèn)題也可以給予相應(yīng)的幫助，從而保障和學(xué)生之間始終保持良好的溝通及交流。

（三）關(guān)注了解隱形就業(yè)狀態(tài)的學(xué)生

所謂的隱形就業(yè)狀態(tài)，就是沒(méi)有按照規(guī)范渠道獲得固定職業(yè)的一種就業(yè)狀態(tài)，這也是當(dāng)前大學(xué)生比較喜愛(ài)的一種就業(yè)方式，主要原因是較為自由且收入較高，但這種就業(yè)方式在諸如企業(yè)福利等方面是完全不存在的。為此，在就業(yè)跟蹤調(diào)查中，也需要關(guān)注這部分學(xué)生的實(shí)際情況，在詳細(xì)記錄其情況的同時(shí)為其今后的就業(yè)提供相應(yīng)的指導(dǎo)，隱形就業(yè)也是就業(yè)率提升另一種方式，但其只是將原有的就業(yè)問(wèn)題做出了相應(yīng)的延遲，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是不利于就業(yè)率提升的，

四、 總結(jié)

民辦高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題也是社會(huì)范圍內(nèi)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一，就業(yè)率的提升需要以就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)，幫助學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并且還需要鼓勵(lì)學(xué)生選擇其他的就業(yè)渠道及為其提供針對(duì)性的招聘信息，從而為就業(yè)率提升奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)，輔以就業(yè)跟蹤調(diào)查，從而不斷改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)體系，提升民辦高校生的就業(yè)率。

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作者簡(jiǎn)介：

韓龍龍，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏理工學(xué)院。