吳晏

摘要：數(shù)學(xué)不但是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，更是一門非常重要的科目。我們的生活與數(shù)學(xué)緊密相連。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師所研究的重要課題。利用游戲教學(xué)方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué)法;課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)水平受到人們的廣泛關(guān)注。但是由于數(shù)學(xué)具有非常強(qiáng)的抽象性，學(xué)習(xí)難度較大，在加上枯燥的課堂氛圍，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常低，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者亟待解決的問題。

1 活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法。眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，所以，教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)，而游戲化教學(xué)方式不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以提前準(zhǔn)備好各種面值的錢幣。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候向?qū)W生展示這些實(shí)物，促使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人民幣的數(shù)學(xué)概念。然后在以角色扮演的方式展示人民幣在我們?nèi)粘Ｉ钪械倪\(yùn)用。比如，學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)工具一一擺放在課桌上，然后開展買賣活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)下可以使學(xué)生運(yùn)用到兌換和找補(bǔ)計(jì)算的相關(guān)知識(shí)。在這樣的氛圍下不但鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立能力，同時(shí)還能夠使學(xué)生更好地掌握這節(jié)所學(xué)知識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中實(shí)際問題的能力。

2 將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生理解

在數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍有這樣的現(xiàn)象，教師在講臺(tái)上講的天花亂墜，有時(shí)還會(huì)加上豐富的肢體動(dòng)作，而學(xué)生看似在下面聚精會(huì)神地聽著，看似已經(jīng)懂了，但是在考試的時(shí)候卻是錯(cuò)誤不斷，究其原因，學(xué)生只是學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)中的概念和公式以及定理，但是對(duì)里面的要義卻是一知半解。因此，教師在教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，使學(xué)生充分體驗(yàn)抽象的數(shù)學(xué)模型，以此更好地掌握所學(xué)知識(shí)。比如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以在課堂上組織學(xué)生玩抱團(tuán)的小游戲，先以10人為一個(gè)小組，指定一名學(xué)生負(fù)責(zé)喊數(shù)字，當(dāng)學(xué)生喊出2的時(shí)候那么學(xué)生就要兩兩抱成一團(tuán)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生可以抱成4團(tuán)，有一名學(xué)生無法與人抱成團(tuán)也就意味著被淘汰出局。游戲繼續(xù)，當(dāng)這名學(xué)生喊出3的時(shí)候，那么學(xué)生就要三個(gè)人抱成一團(tuán)，這個(gè)時(shí)候可以抱成兩團(tuán)，剩下無法抱成團(tuán)的兩名學(xué)生就會(huì)被淘汰出局，利用這樣的游戲方式，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法真正含義，并更好的理解有余數(shù)除法在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用，這樣趣味十足的游戲下學(xué)生不會(huì)再感到數(shù)學(xué)枯燥，而是在輕松愉悅的非危重更好的掌握所學(xué)知識(shí)。

3 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和競爭意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在新時(shí)代下開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不但要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而在游戲教學(xué)中可以有效發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在競爭游戲中同時(shí)還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，尤其是在游戲中取得勝利的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的自信會(huì)更強(qiáng)。比如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師可以提前準(zhǔn)備計(jì)算計(jì)算題，將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，讓他們利用競答的方式來計(jì)算，哪個(gè)小組回答的又快又準(zhǔn)備那么就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)沒有取得勝利的小組，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么一定能夠取得勝利，在這樣的游戲中不但鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，同時(shí)對(duì)這節(jié)所學(xué)知識(shí)掌握也更加牢固。

4 幫助學(xué)生鞏固和提升學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的目的

教師在講完一個(gè)知識(shí)的點(diǎn)的時(shí)候必須要及時(shí)歸納和總結(jié)，以此幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。而在游戲化教學(xué)中可以更好地使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)完20以內(nèi)的退位減法這節(jié)知識(shí)后，教師可以要求學(xué)生玩送信的游戲，先將班級(jí)學(xué)生分為兩個(gè)小組，一個(gè)小組扮演收信人，一個(gè)小組扮演信使，在信封上寫著一道20以內(nèi)的退位減法算式，然后將答案分貝發(fā)給收信的學(xué)生，使他們根據(jù)自己的計(jì)算結(jié)果找到自己要送信的人。誰送對(duì)了就會(huì)獲得一份小禮品，而送錯(cuò)的學(xué)生就要為大家講一個(gè)小故事。通過這樣的方式學(xué)生會(huì)非常注意方法和驗(yàn)算結(jié)果，以此保證可以送到對(duì)的人手中。在這樣的游戲中不但激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，同時(shí)還更好地幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)。

結(jié)語：總之，在游戲化教學(xué)中不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，以此將學(xué)生的注意力牢牢的吸引到課堂學(xué)習(xí)中，但是教師在利用游戲教學(xué)法的時(shí)候要合理地安排游戲時(shí)間，讓游戲教學(xué)更好地為數(shù)學(xué)課堂服務(wù)。

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（作者單位：江西省鷹潭市第一小學(xué)）