梁演霞

摘要：在素質(zhì)教育的要求和倡導下，小學語文教學不僅僅停留在基礎(chǔ)知識的教學上，而且也加強了對學生的道德品質(zhì)的教育，對學生的核心素養(yǎng)加強教育，積極鼓勵學生全面發(fā)展。在小學語文的日常教學中注重滲透道德品質(zhì)的教育，讓道德品質(zhì)在細微之處影響著學生，讓道德品質(zhì)時刻伴隨著語文學習，讓道德品質(zhì)融入學生的成長。教師要充分利用教學資源，充分創(chuàng)設(shè)有利于德育教育的條件，營造良好的道德品質(zhì)氛圍，讓學生在日常生活中時刻受到道德品質(zhì)的熏陶。培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)思想，促使學生對自我道德規(guī)范的要求。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學語文;德育

根據(jù)目前學校教育的情況，倡導教師在日常語文教學中加強學生的綜合素質(zhì)，尋找不同的教學方式和方法，對學生進行因材施教，對教育模式進行創(chuàng)新，使學生的道德品質(zhì)有所提升。在小學語文的教學過程中加入德育的教育，對學生的思維認知有很大的幫助，要用科學嚴謹?shù)膽B(tài)度對待德育教育，能夠在課堂教學中靈活的滲透德育的教學。在進行語文教學的過程中，要創(chuàng)新課堂教學模式，把教學目標豐富化，使課堂效率更加高效。

1 核心素養(yǎng)下小學德育教育現(xiàn)狀

通過語文教學進行德育的培養(yǎng)是促進德育教育的途徑之一，也是小學語文教師教學目標的一部分，進行德育教育是對教學方式和教學內(nèi)容的有效創(chuàng)新。但是也存在問題，就是當前在語文教學中對于德育教育的重視程度不高，有不少學校和老師只是把德育教育看作是一種形式，沒有針對性的對德育教育展開培養(yǎng)。再就是在語文教學中很多學生不關(guān)心德育知識的學習，由于德育教育不會影響到學生的語文成績，所以很多同學就不會重視在語文中的德育知識，只是背誦語文的知識點來提高自己的成績。教師和家長也是因為應(yīng)試教育而忽略了德育教育。而且在語文教育中進行德育教育的話，形式和方法也會比較單一，會使學生感到枯燥乏味，提不起興趣來。這種德育教育沒有什么效果，所以急需改革和創(chuàng)新。

2 核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學德育的策略

2.1 加強對德育的重視

教師的教學觀念直接影響著學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，更加有助于學生核心素質(zhì)的提高。在語文教學中德育教學占很重要的一部分，德育教學可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生思想品德的建設(shè)。教師要及時更新自己的教學觀念，加強對德育教育的重視，充分探究問題，組織各種形式的教學活動，加大對于德育知識的關(guān)注力度。

2.2 營造良好的德育氛圍

在學校進行學習就是因為學校有良好的教育氛圍，有助于課堂活動的展開，能夠加強課堂教學的質(zhì)量，提高課堂教學的效率。在語文課上教師要營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習語文的興趣，進而促進德育的培養(yǎng)。對于德育的教育教師要多采取鼓勵的方式，鼓勵學生進行交流，組織學生進行探討，利用媒體資源對語文課堂融入德育教育進行創(chuàng)新。給學生提供良好的教育氛圍，促進學生的德育養(yǎng)成。

例如，在學習部編版四年級的《口語交際：我們與環(huán)境》，教師就引導學生想現(xiàn)實生活中有哪些環(huán)境問題，直接通過語文教學向?qū)W生進行環(huán)境問題的教育。教師要收集關(guān)于生活中的一些環(huán)境問題，可以通過圖片、動漫的方式向?qū)W生展現(xiàn)，營造比較真實的氛圍，讓學生體驗到環(huán)境污染的不利。還有就是讓學生探討我們應(yīng)該如何保護環(huán)境，從我們生活的哪些地方可以得到體現(xiàn)。有效地在語文課堂中融入了德育的知識，又使學生樹立了保護環(huán)境的意識，又發(fā)揮了學生的主體性。

2.3 培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

在語文的教學過程中教師要注意對學生的德育教育，注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)，加強對學生思想的影響，多提倡學生互相交流探討，要促進學生全面思考問題，在提高教育效率的同時，增加了學生學習的興趣，使學生的學習效率有所提高。培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)，學生的素質(zhì)提高了，學生的文學素養(yǎng)也提高了。

例如，在學習部編版四年級的《朋友相處的秘密》，在學習時培養(yǎng)學生之間的信任，促進了學生學會分享的習慣，在學生分享開心的事情給別人時，別人也會開心，在同學不開心的時候，同學之間會相互鼓勵。在語文教育的過程中培養(yǎng)了學生的相互尊重，懂得分享的品質(zhì)，使學生之間更加友愛、信任、和諧，促進了學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的要求和倡導下，語文教學中融入了大量的德育知識，使學生在學習文化知識的同時，也提升了自己的道德品質(zhì)，一舉兩得。

3 總結(jié)

在新課程改革的要求下，在語文教學過程中滲透德育教育是必行之策，同時也是對語文課堂的不斷創(chuàng)新，為語文課堂注入了新的活力和色彩。在小學語文教學過程中加入德育教育，可以促進培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，符合新課程改革的要求，對德育教育知識也有比較好的滲透。教師要充分發(fā)揮自己的引導作用，在潛移默化中加強德育知識的滲透，使學生能夠樹立正確的道德觀念，同時也加強了學生對于文化知識的掌握，語文學科展現(xiàn)了它教書育人的教育目標。

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（作者單位：廣東省廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第二中心小學）