羅朝軍

摘 要：隨著新課改的不斷執(zhí)行，素質教育已經越來越得到重視，同時“德智體美”全面發(fā)展的觀念深入教育工作者的教學理念之中。那么高中體育足球課堂得到了學校、教師、家長等方面的高度重視，是因為高中開展足球課堂能夠讓學生的身體素質得到保證，改善學生的精神狀態(tài)，本文通過對核心素養(yǎng)理論下高中足球教學的重要性進行了探討，并對相應的足球教學方案進行了分析。

關鍵詞：重要性;高中足球;教學方法

由于受到核心素養(yǎng)理論的影響，越來越多的學校、教師開始重視對于學生的綜合素質的培養(yǎng)，所以會選擇在高中體育課堂中開設足球教學，那么如何鍛煉學生的身體素質以及如何能夠讓足球課堂更高效、更有序的進行是教師們較為關注的問題。

一、高中體育足球課堂的重要性

（一）為我國足球運動培養(yǎng)人才

為了提高我國在國際上全面的地位，從而在前幾年就提出了體育強國的戰(zhàn)略。而為了積極響應這一戰(zhàn)略以及為了體現核心素質理念和為了我國體育事業(yè)培養(yǎng)足球人才，選擇在高中階段開展足球課堂。而在高中階段開展足球課堂，能夠為我國足球事業(yè)源源不斷的提供人才，是未來足球隊伍是否能夠強大的基礎行為。所以要在核心素質的觀念下，大力發(fā)展高中體育足球課堂，不僅僅能夠體現核心素質發(fā)展的需要，同時也為我國足球運動輸送了新鮮的血液[1]。

（二）不斷完善體育學科核心素質理論

在高中的校園中開展足球課堂，能夠不斷完善學生的素質教育，不斷完善體育的核心素質：運動能力、健康行為以及體育品德。同時也會讓學校體育科目的教學質量有所提高，也能在教學過程中發(fā)現教學方法的不足，并及時的進行改進，讓學校以及該地區(qū)的體育事業(yè)得到發(fā)展。

二、提升高中體育足球課堂教學效率的策略

1.改變傳統(tǒng)觀念，重視體育課堂

受到傳統(tǒng)的教育觀念影響，高中一般都處于應試教育的籠罩下[2]。為了能夠提升高中體育足球課堂的教學質量，不僅僅學校以及教師方面需要努力，學生家長也應該配合學校工作，改變傳統(tǒng)的觀念，應給予體育高度重視。同時學校還要做到重視體育課堂，一方面要對于場地、基礎設施等方面要給予資金上的投入，以提高體育課堂的效率[3]。另一方面教師應該改變認為體育課不重要，在臨近考試期間隨意占用體育課堂時間這種落后的教學觀念，同時學生家長也要改變認為體育課不重要，臨近高考應以文化課為主要這種錯誤觀念，學生不僅僅要把自身的注意力放在高考上，還需要進行適當的體育鍛煉。適當的體育鍛煉不是一種浪費學習時間的行為，而是放松大腦，緩解學習壓力最有效的辦法。而高中大力開展足球課程，不僅僅能夠體現體育課堂的核心素質，也能夠保證學生在足球課后的學習中更高效。

2.加強師資隊伍建設

想要提升足球課堂的效率，那么一定要加強師資隊伍建設。學校需要不斷的引進專業(yè)性人才比如專業(yè)的足球運動員或者曾經任職過足球教練，或者對在職教師進行定期的培訓以及考核，通過這樣的方式來加強師資隊伍的建設。

三、高中體育足球課堂的教學方法

（一）利用興趣來教學

由于高中生學習緊張，學習壓力過大，這就使得足球課堂有效開展得到了很多機會。由于緊張的學習氣氛會讓學生感覺到壓抑，那么這時就可以利用學生平時喜歡上體育課的心理特點，來幫助學生有效的緩解壓力，從而改變壓抑的氣氛。比如在進行足球課堂中，教師可以利用學生的興趣點，帶領學生進行射門比賽，將班級同學分為兩組，A組負責進攻，B組負責守門，采取三局兩勝或者五局三勝制度，來激發(fā)學生的競爭性。通過這種方式，不僅僅能夠利用學生的興趣點進行有效的教學，同時還能培養(yǎng)學生們的團隊協(xié)作意識，而三局兩勝或者五局三勝制度能夠讓足球課堂更加具有趣味性，能夠讓全體學生參與進來，并且在建立了高效的體育足球課堂的同時，也體現了運動能力、健康行為以及體育品德這三點核心素養(yǎng)[4]。

（二）利用多媒體、視頻進行教學

隨著我們時代的發(fā)展，經濟水平以及科學技術水平不斷提高，這就使得在課堂教學時可以使用多媒體或者視頻進行教學。而體育課堂大多是在課外進行活動，但下雨、下雪等天氣原因會使得體育課堂不得不在室內進行上課。大部分學生可能會由于體育課堂由室外轉向室內而感到失落，這時就可以選用多媒體或者視頻的方式進行授課。教師可以使用多媒體或者視頻的方式，帶領學生一起觀看專業(yè)足球運動員訓練時技巧的教學視頻，這樣可以讓學生看到專業(yè)足球運動員是如何訓練，又是如何把訓練中的內容完美的融入到比賽當中。同時帶領學生觀看足球比賽，能夠讓學生更加直接的感受到團隊體育比賽的樂趣。

（三）利用學生的差異性進行教學

由于每個學生的具體身體素質、足球的基本功等方面具有差異性，那么教師應該利用學生的差異性進行教學。首先，教師應該在每個學年第一堂體育課中，來了解學生的具體情況，為了日后分組教學打下基礎。其次，根據學生的不同情況進行合理分組，并制定滿足學生具體情況的教學計劃，對體力較差的學生逐步提升運動量，并且在教學過程中一定要對學生進行鼓勵，不可嫌棄學生體力差，運動不協(xié)調等等，這樣會嚴重打擊學生的積極性，這與體育課堂的核心素質不符。那么對于體力好，運動天賦高的學生，適當加強練習的強度以及足球技巧的難度，這樣能夠讓不同的學生都能體會到足球課堂的樂趣。

結語：綜上所述，在核心素質理念的背景下，學校應該加強對于體育足球課堂的重視程度，要利用學生興趣、差異性進行教學，同時也可以使用多媒體的方式，實現足球課堂理論與實踐相結合。

參考文獻

[1]顏韋韋.核心素質理論下高中足球教學方法探究[J].運動，2018（21）：111-112.

[2]江長東.核心素質理論下高中足球教學方法探究[J].當代體育科技，2019（12）：147-148.

[3]蔡金偉.淺談新背景下高中體育足球教學的有效策略[J].中國校外教育，2018（05）：132-133.

[4]李永寬，盧孝飛.高中足球選項教學存在的問題與策略[J].運動2016（12）：132-133.