魏琴

摘 要：高中階段的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為抽象，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要積極探索多元化的課堂教學(xué)形式，在教學(xué)過(guò)程中探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍，給每個(gè)學(xué)生能在課堂上暢所欲言的機(jī)會(huì)，在師生的溝通過(guò)程當(dāng)中，去激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。化學(xué)平衡原理的利用是解決化學(xué)教學(xué)中難點(diǎn)的有效途徑，教師要精準(zhǔn)把控教材，靈活的運(yùn)用化學(xué)平衡原理的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中輕松的解決難題。激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生從被迫認(rèn)知的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知的狀態(tài)，在平衡原理的依托下，循序漸進(jìn)的為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊工作。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);平衡原理;運(yùn)用策略

化學(xué)平衡是指在一定條件下的可逆反應(yīng)，可逆反應(yīng)的速率和正反應(yīng)的速率相等，且生成物和反應(yīng)物并未發(fā)生變化，就是常說(shuō)的化學(xué)平衡。在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以利用化學(xué)平衡原理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初級(jí)的化學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)化學(xué)平衡原理的引導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)有難度的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生張弛有度的感受化學(xué)平衡應(yīng)用場(chǎng)景，從多個(gè)角度完成對(duì)化學(xué)平衡原理的知識(shí)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在化學(xué)平衡原理的基礎(chǔ)上，更容易的開(kāi)展其他化學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。

1.關(guān)于高中化學(xué)平衡原理

1.1平衡原理巧用對(duì)于高中化學(xué)的意義

高中化學(xué)平衡原理的的準(zhǔn)確記憶可以幫助學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)一部分化學(xué)知識(shí)，并且對(duì)于化學(xué)平衡原理的準(zhǔn)確記憶可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更加了解化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生的反應(yīng)以及產(chǎn)生的反應(yīng)物都有心理預(yù)期，這可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中做到心里有數(shù)，并且化學(xué)平衡原理可以把復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為直觀的式子呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加輕松的記憶化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.2高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

由于高中化學(xué)內(nèi)容抽象復(fù)雜，很多知識(shí)需要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到結(jié)論，這并不方便學(xué)生的記憶過(guò)程，繁瑣的實(shí)驗(yàn)步驟增大了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶難度，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往不能從實(shí)驗(yàn)的繁復(fù)步驟當(dāng)中得到重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。另外教師在授課過(guò)程當(dāng)中，忽略了學(xué)生在課堂的主體地位，學(xué)生在課堂中沒(méi)有主動(dòng)性，不能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的探索，完全根據(jù)教師的引導(dǎo)去進(jìn)行課堂的推進(jìn)，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展。

2.高中化學(xué)平衡原理的巧用探究

2.1掌握平衡原理的本質(zhì)

化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容存在一定的平衡關(guān)系，教師首先要讓學(xué)生明白各種反應(yīng)之間的平衡關(guān)系，用簡(jiǎn)潔明了的方式去引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)平衡原理的本質(zhì)，充分的了解公式當(dāng)中的內(nèi)涵，避免在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中死記硬背，對(duì)于公式的應(yīng)用也是生搬硬套，造成學(xué)生學(xué)會(huì)了，卻對(duì)所學(xué)的知識(shí)不知所云，教師一定要細(xì)致的為學(xué)生講述化學(xué)平衡原理中的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從平衡關(guān)系的基礎(chǔ)入手，在面對(duì)客觀環(huán)境的變化下，化學(xué)平衡原理會(huì)產(chǎn)生如何的改變，都要細(xì)致的為學(xué)生講述清楚，開(kāi)拓學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生在固有的化學(xué)平衡原理獲得新的教學(xué)啟發(fā)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2糾正平衡原理中學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知

高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)盲目自信的行為，知識(shí)一定程度的積累就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生盲目的自信感，會(huì)讓學(xué)生想當(dāng)然把化學(xué)平衡原理歸為一類型的簡(jiǎn)單知識(shí)，因?yàn)橐庾R(shí)形態(tài)的制約，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次停留在化學(xué)的最淺層，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去了解化學(xué)平衡原理的本質(zhì)，讓學(xué)生由淺至深的去了解更難的化學(xué)知識(shí)，打消學(xué)生盲目自信的念頭，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真的對(duì)待化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點(diǎn)重點(diǎn)。例如在化學(xué)的課后練習(xí)中，教師可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，分步驟的讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，不要急于批評(píng)，要找出學(xué)生出錯(cuò)的原因，作為示例去整體性的避免學(xué)生犯同一類的錯(cuò)誤。為每一個(gè)學(xué)生制定階段性的目標(biāo)，讓學(xué)生可以獲得階段性的成長(zhǎng)，在錯(cuò)誤當(dāng)中總結(jié)出學(xué)習(xí)的規(guī)律，從不同的角度理解平衡原理，結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于化學(xué)平衡原理的理解。

2.3思考平衡原理的生活應(yīng)用

生活中化學(xué)原理的應(yīng)用十分寬泛，從化學(xué)的學(xué)習(xí)角度來(lái)看，知識(shí)點(diǎn)不僅抽象枯燥，而且不方便學(xué)生進(jìn)行理解，教師可以利用生活中的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生能夠具體生動(dòng)的理解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知。例如：在平衡原理當(dāng)中，有只由于難溶水，所以不好清潔，在添加了化學(xué)成分的洗滌劑后，可以轉(zhuǎn)化為容易溶解的物質(zhì)輕松去處。學(xué)生在日常生活中可以接觸到這些例子，但是并沒(méi)有對(duì)這些生活事例進(jìn)行深度的思考，但是從教學(xué)角度來(lái)看，這就是很好的將知識(shí)應(yīng)用生活的事例。這種教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)記憶，利用化學(xué)平衡原理看待生活的學(xué)習(xí)方法，也可以促進(jìn)學(xué)生更輕易的理解抽象的化學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高中生掌握化學(xué)平衡原理不僅可以讓學(xué)生更加輕易的理解化學(xué)知識(shí)，學(xué)生在掌握了化學(xué)平衡原理后，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，可以就化學(xué)平衡原理展開(kāi)發(fā)散性的思考，由點(diǎn)及面的學(xué)習(xí)化學(xué)難點(diǎn)知識(shí)，并且聯(lián)系日常生活對(duì)于化學(xué)平衡原理進(jìn)行更加深刻的認(rèn)知，從而讓學(xué)生能夠從根源上探索化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

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