關(guān)彩紅

摘要：改革開放以來，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，邁上了嶄新的臺階，在肯定教育領(lǐng)域獲得成就的同時，也應該充分認識到，目前我國的教育事業(yè)還面臨著一系列的挑戰(zhàn)。教育總體條件還不是很理想，教師特別是基層教師收入總體水平不高，辦學條件標準不高，教育管理水平亟待提高[1]。解決這些新問題、應對新挑戰(zhàn)，迫切需要深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。

關(guān)鍵詞：教育改革;資源;人民滿意;師資隊伍

百年大計，教育為本，建國以來，教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，教育事業(yè)的面貌煥然一新，國家對教育事業(yè)的重視程度也在增強。教育水平的高低影響著人才質(zhì)量的高低，也深刻影響著科技創(chuàng)新能力的高低，之所以強調(diào)創(chuàng)新能力，是因為創(chuàng)新是目前形勢所趨、使命所趨，是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的大勢所趨。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要依靠教育，造就全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，教育在國家的地位可見一斑。

一、教育領(lǐng)域存在的問題

（一）教育資源分配不均

盡管一些常態(tài)化的多媒體環(huán)境已經(jīng)普及開來，成為了一般學校、教室的標配，現(xiàn)在已經(jīng)能正常運轉(zhuǎn)，但現(xiàn)在資源不平衡的現(xiàn)象仍然存在，一些具有優(yōu)質(zhì)設施的學校和一些高等院校因其經(jīng)濟實力和影響力吸引了優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，類似循環(huán)效應一樣，優(yōu)質(zhì)的教師隊伍培育了優(yōu)質(zhì)的生源，從而吸引了更加優(yōu)質(zhì)的教師和學生，這些學校往往配備健全的設施，除了一般學校的標配外，條件好的學校還有一些高新的設備，還有多樣的實踐活動，在提升學生能力的同時能擴寬學生的視野。而相對落后偏遠的地區(qū)，由于經(jīng)濟、地理位置的劣勢，優(yōu)秀的教師很少自愿深入偏遠的地方從事長期教育，這種師資力量的差異，以及由此帶來的效應可想而知。這里我們并不排斥有些地方雖然條件一般，但因為各樣的因素，教育反而很不錯。

（二）教師責任重大

教師收入水平偏低，盡管老師的工資水平一直呈增長趨勢，但相比同層次的其他行業(yè)來說工資還是比較低。此外，隨著時代的發(fā)展，對老師知識儲備量提出了更高的要求，教師要教一桶水，本身要有一缸水。信息時代的來臨，學生對知識、能力等的需求更強烈，閉門造車式的教育理念已經(jīng)顯得不合時宜，不足以滿足學生學習的需求。由于信息時代到來，教育領(lǐng)域技術(shù)興起，教師的職業(yè)面臨著極大挑戰(zhàn)，本來處于客體地位的技術(shù)，即由于人不恰當?shù)膬r值觀和技術(shù)實體設計不合理的原因?qū)е铝思夹g(shù)的異化，使技術(shù)走向了人的對立面。特別是人工智能技術(shù)的出現(xiàn)，必將放大這種危機，有人曾斷言，人工智能必將取代教師，盡管本人認為這是不可能的，但也足以顯示出這種由于人工智能技術(shù)而引發(fā)的教師職業(yè)危機。教師若想不被機器所取代，就必須改進教學方式，更加注重師生情感交流和致力于非機械工作。教育大計，教師為本?？傊?，教師是塑造人、發(fā)展人、培育人的職業(yè)，每個人學生的一生都是一次現(xiàn)場直播，沒有彩排，不可重來，對教師來說，任重道遠。

（三）學生道德教育不完善

之前沸沸揚揚的未成年人殺人的案件，讓我們開始反思，這是教育中的哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題？當然我們不能因為一次教育上的事件就否定現(xiàn)在教育整體的進步，不能因噎廢食，應該理性的看待這種問題。可以肯定的是教育忽視了對學生的道德和法治教育。單純將這個原因歸結(jié)到學校身上顯然是不合理的，未成年人法律的不完善，原本是用來保護未成年人的法律，成了對其懲戒的阻礙。立德樹人是教育的根本任務，而立德短期內(nèi)不能完成，這是一個長期的任務，需要家庭、學校、社會三者的共同努力，教育從來就不單是學校的事。

（四）技術(shù)人才匱乏，設備使用率低[2]

技術(shù)人才匱乏，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，擁有的專門技能的師資隊伍不足，雖然配備有相應的設備，但更多的傾向于是應付檢查，或者特殊情況才使用，設備利用率低下，且沒有專業(yè)人員對設備進行維護保養(yǎng)。在國家2014年-2015年教育追蹤的統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，關(guān)于多媒體設備的使用情況中老師的使用情況不同。有的教師從不使用多媒體，有的教師總是使用多媒體，使用情況的處于中等偏上水平，即處于有時使用和經(jīng)常使用的區(qū)間內(nèi)。雖然對媒體具體使用用途雖有待商榷，但主要原因是很多教師沒有從心中認同技術(shù)的介入。

二、深化教育改革的重要性

（一）深化教育改革是促進教育公平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本動力

促進教育公平的方式有多種，如：教育資源向偏遠農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱學校傾斜，向中西部地區(qū)傾斜，同時制定一系列資助措施和教育扶貧政策。其中，教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的重要方法，惠及千家萬戶[3]。在教育公平中，基礎教育占極其重要的地位，從學前教育到初等教育，再到高等教育都有相應的教育政策來扶貧。深化教育改革，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的總方向，就是要從上規(guī)模、講數(shù)量向強素質(zhì)、提質(zhì)量、促公平轉(zhuǎn)變，使我國的教育越辦越好、越辦越強，進一步滿足人民群眾在新時代對更好教育的強烈期望[4]。

（二）深化教育改革是回應人民對教育的期盼

建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育[5]。教育關(guān)系億萬群眾的利益，經(jīng)歷了三個層次的需求演變。首先是滿足人民接受教育的期盼，也就是“有學上”的問題;其次是高質(zhì)量的需求，隨著社會發(fā)展，對教育產(chǎn)生了更高層次的需求，即“上好學”的問題。三是多樣化需求，滿足不同層次人的需求，隨著終身教育時代的到來，人們之前接受的教育已經(jīng)不足以適應現(xiàn)在這個快速發(fā)展的時代，不同的階層產(chǎn)生了不同的教育需求，現(xiàn)在教育的需求已經(jīng)變成了社會成員“選學”上的問題。改革要從人民最期盼的地方改起，目前深化教育改革，就是對人們迫切的教育發(fā)展需求的回應。

三、辦好人民滿意的教育

辦好人民滿意的教育是十九大高度概括了五年以來教育領(lǐng)域取得的偉大的成就提出的，這是新時代提出的新目標，是為了解決教育中存在的問題，是教育工作的新使命、新任務。

（一）辦好人民滿意教育的內(nèi)涵

辦好人民滿意的教育是使人民感受到安全感、獲得感、幸福感[6]。辦好人民滿意的教育有助于縮小城鄉(xiāng)差距，盡管城鄉(xiāng)在辦學標準和條件上差別不是很大，但是在教育質(zhì)量上依然存在著差距。只有承認差距，并不斷縮小差距，才能提升人民對教育的滿意度。但也需要注意，這個差距的縮小不是一蹴而就的，而是一種階段性的過程。

（二）為什么要辦人民滿意的教育

這要從人民群眾的重要性說起，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造者。中國共產(chǎn)黨的成立是黨團結(jié)和帶領(lǐng)人民，與當時的具體實際相結(jié)合，走出了具有中國特色的道路，最終取得了勝利。新中國的成立前抗戰(zhàn)史是一部中國人民的血淚史，同時也是黨和人民群眾團結(jié)奮斗史。中國共產(chǎn)黨始終把為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，當作自己的初心，堅持和代表人民的利益，為人民服務，始終以人民為主，重視民之所需，想民之所想。同樣的，在教育領(lǐng)域也要將人民關(guān)注的問題放在首位，辦好人民滿意的教育，這不僅是人民的急迫愿望，同時也與國家的發(fā)展休戚與共。教育興，民族興。美好生活涵蓋了教育、就業(yè)、收入等多個維度，其中教育是前置性的，接受良好的教育是好的就業(yè)前景、可觀的收入等的前提和基礎。同樣，接受優(yōu)質(zhì)的教育也是獲得高收入以及好的居住條件、社會保障、醫(yī)療衛(wèi)生服務等的重要影響因素。

（三）如何辦好人民滿意的教育

1. 促進教育公平

首先，需要強化教育扶貧意識。要知道教育短板的分布區(qū)域，我國教育的短板分布在西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、老少邊窮島地區(qū)，對這些地區(qū)尤其要加強扶貧力度[7]。扶貧必先扶智，教育改變命運。其次，增強對農(nóng)村教育的支持力度，讓孩子都能獲得更好的教育，讓每個孩子的人生都能出彩。最后，強化民族地區(qū)的教育投入力度，向民族地區(qū)和邊疆地區(qū)傾斜。使偏遠貧困的地區(qū)能獲得更大力度的支持。

2. 加強師資隊伍建設

青年有“四有”標準，教師也同樣有四有標準，即有道德、有學識、有信念、和仁愛之心。一個老師能引領(lǐng)學生喜歡一門學科，也可能使學生厭惡這門學科，教師是民族的希望，因此加強教師的隊伍建設十分緊迫。首先，需優(yōu)化教師的工資待遇，讓教師沒有后顧之憂，踏實專研學術(shù)。其次，弘揚尊師重教的良好風尚，讓人民對教育懷有敬畏之心，不斷提高教師的地位，讓教師熱愛從教，為人民做出更大的貢獻。再次，是要締造一支甘于奉獻的教師隊伍。邊遠貧苦地區(qū)教育問題的解決，關(guān)鍵在教師。而教師能不能留在偏遠地區(qū)，這就要依靠政策的落實制定。

3. 強化學生的道德教育意識

學生是國家未來的希望，要堅定不移的堅持以學生為中心，將每個學生培養(yǎng)成術(shù)業(yè)有專攻的人才，而不是教學機器制造下千篇一律的、毫無個性的標準。在抓教育的同時，也需要不斷增強學生的德育法治水平，使學生有所為，有所不為。

4. 加強技術(shù)人才的培養(yǎng)

技術(shù)人才指的是學習過某些方面的知識，具有專業(yè)技術(shù)的能力的人。正如上述提及的，設備雖然已配備齊全，但是會使用的教師人數(shù)少，并且多數(shù)教師把多媒體技術(shù)當作憊懶的工具，單純的將其作為翻頁的設備，這顯然沒有讓技術(shù)發(fā)揮它應用的功效，教育中技術(shù)的使用是為了提高教學效率，促進教師教學和學生的學習。因此在教育中不止要配備標準設備，更需要有相應的技術(shù)人才的支持，既要培訓教師的專業(yè)技術(shù)，還需要培訓培訓教法，讓技術(shù)起到更好的輔助作用。同時，要理性的看待教育中出現(xiàn)的新技術(shù)，不能盲目的追求新穎的效果，而將已經(jīng)成為常態(tài)化的技術(shù)棄之不用。這樣才能避免資源的浪費，同時也能提高教育質(zhì)量。

四、總結(jié)

總得來說，在新形勢下，教育領(lǐng)域改革是推進教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提升人民的滿意度的關(guān)鍵，只有教育質(zhì)量有保障，人民才能真切的有安全感、幸福感、獲得感。辦人民滿意的教育，是以人民為核心的理念深入貫徹的體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]徐梅.深化教育領(lǐng)域綜合改革培養(yǎng)全面發(fā)展人才[J].奮斗，2014（3）：12-13.

[2]馮友梅，顏士剛，李藝.網(wǎng)絡時代問題引領(lǐng)式“教育技術(shù)哲學”教材編制——兼論“以真正哲學的方式”開展哲學教學的現(xiàn)實途徑[J].電化教育研究，2017，38（7）：64-70.

[3]賀煦.基于貧困代際傳遞理論下教育扶貧探索[D].南昌：南昌大學，2017.

[4]郭虎.全面深化教育領(lǐng)域綜合改革 努力辦好人民滿意的教育[J].寧夏教育，2014（2）：6-8.

[5]周慧.打造“四有”學校辦人民滿意教育[J].中國農(nóng)村教育，2019（18）：43.

[6]姜在成.以維護群眾切身利益為己任不斷增強群眾的獲得感幸福感安全感[N].齊齊哈爾日報，2019-09-25（003）.

[7]本刊編輯部.要讓每個農(nóng)村孩子都有人生出彩的機會[J].中國農(nóng)村教育，2014（z2）：1.