馮梅燕 曹航

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來，也促進(jìn)了高校圖形創(chuàng)意課教學(xué)方式的改革。圖形具有信息傳遞的功能，屬于視覺符號(hào)。高校的藝術(shù)專業(yè)也相繼開設(shè)了圖形設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，但是大部分高校在圖形創(chuàng)意課的教學(xué)過程中，還存在教學(xué)方式落后，難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的問題。在今后的發(fā)展過程中，高校要認(rèn)識(shí)到圖形創(chuàng)意課教學(xué)的重要性，要實(shí)現(xiàn)圖形創(chuàng)意課教學(xué)方式的創(chuàng)新，這樣才能符合時(shí)代發(fā)展潮流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。接下來本文在研究過程中，就對(duì)高校圖形創(chuàng)意課教學(xué)改革和創(chuàng)新方式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：圖形創(chuàng)意;課程教學(xué)改革;創(chuàng)新策略

前言

圖形作為一種視覺符號(hào)，廣泛地應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，隨著當(dāng)代人審美的變化，對(duì)圖形的設(shè)計(jì)要求也越來越高。在圖形設(shè)計(jì)的過程中，我們也要符合現(xiàn)代化審美，要實(shí)現(xiàn)視覺圖形設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，這樣才能更好地提高視覺圖形設(shè)計(jì)的質(zhì)量[1]。對(duì)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來，要把握好圖形設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新圖形設(shè)計(jì)的思維。以下對(duì)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的概念和重要性進(jìn)行分析。

一、圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的概念和重要性分析

1. 1圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的概念分析

隨著新時(shí)代的到來，圖形所具有的宣傳效果越來越顯著，圖形不僅僅是一種符號(hào)化的象征，更是一種裝飾形象，很好地體現(xiàn)了產(chǎn)品的特點(diǎn)。在圖形的設(shè)計(jì)過程中，我們不僅要充分體現(xiàn)產(chǎn)品的主題和內(nèi)容要求，也要綜合利用多種視覺元素，這樣才能給廣大消費(fèi)者帶來更為強(qiáng)烈的視覺沖擊，從而能夠有效激發(fā)消費(fèi)者的消費(fèi)欲望。在視覺傳達(dá)的設(shè)計(jì)過程中，我們要打破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)圖形的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

1. 2圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的重要性分析

圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)在現(xiàn)代化藝術(shù)設(shè)計(jì)中占據(jù)了十分重要地位，通過創(chuàng)新圖形的設(shè)計(jì)方式，可以給消費(fèi)者留下更深刻的印象，從而能夠充分凸顯設(shè)計(jì)圖案的視覺效果。在當(dāng)今時(shí)代下，消費(fèi)者越來越重視產(chǎn)品的創(chuàng)意[2]。因此，在圖形設(shè)計(jì)過程中，我們要以創(chuàng)新為原則，設(shè)計(jì)師要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新思維能力，用創(chuàng)新的設(shè)計(jì)方式將產(chǎn)品的信息傳達(dá)出來。此外，學(xué)校在視覺傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)過程中，也要以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生成為更為優(yōu)秀的人才。

二、圖形創(chuàng)意課教學(xué)改革的策略分析

圖形創(chuàng)意課程的發(fā)展歷史還相對(duì)較短，目前我國(guó)大部分藝術(shù)類院校在圖形設(shè)計(jì)課的教學(xué)過程中，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)大綱，還也沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。在教學(xué)過程中，更重視是理論教學(xué)以及對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致了學(xué)生存在著只重創(chuàng)作技術(shù)，而不重視創(chuàng)意的問題。下對(duì)高效圖形創(chuàng)意課教學(xué)改革的策略進(jìn)行分析。

2. 1完善教學(xué)大綱

國(guó)內(nèi)大部分高校圖形創(chuàng)意課程的開設(shè)時(shí)間還相對(duì)較短，導(dǎo)致了部分院校圖形創(chuàng)意課程的教學(xué)大綱還不夠完善，尤其是課程設(shè)置問題。為了充分發(fā)揮圖形創(chuàng)意課程的作用，今后各大高校要進(jìn)一步調(diào)整圖形創(chuàng)意課的課程設(shè)置，要適量增加圖形創(chuàng)意課的課時(shí)。這樣才能引起學(xué)生對(duì)圖形創(chuàng)意課的重視。

2. 2創(chuàng)新圖形創(chuàng)意課的教學(xué)模式

圖形創(chuàng)意課更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但是大部分高校在圖形創(chuàng)意課教學(xué)過程中，更重視理論知識(shí)和相關(guān)技能的教學(xué)，這種教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)過程中，老師要進(jìn)一步創(chuàng)新圖形創(chuàng)意課的教學(xué)方式，在技能的講解過程中，也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練。我在教學(xué)過程中，經(jīng)常給學(xué)生布置一些虛擬項(xiàng)目，例如讓學(xué)生設(shè)計(jì)海報(bào)、logo、、網(wǎng)頁圖案以及文化創(chuàng)意周邊等。這樣一來就可以很好得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并能豐富學(xué)生圖形設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，能為學(xué)生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

2. 3提高老師的教學(xué)素質(zhì)

高校要打造一支高素質(zhì)的圖形創(chuàng)意課教學(xué)隊(duì)伍，要鼓勵(lì)老師不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)以及新的技能，這樣才能提高圖形創(chuàng)意課教學(xué)的實(shí)效性。圖形創(chuàng)意課程本就是一門靈活性較高的課程，因此老師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，及時(shí)更新圖形設(shè)計(jì)的理論，并與其他老師多進(jìn)行溝通交流。這樣才能實(shí)現(xiàn)老師教學(xué)能力的與時(shí)俱進(jìn)，也能提高圖形創(chuàng)意課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2. 4培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)上有大量的圖形素材，這也導(dǎo)致了學(xué)生在日常練習(xí)過程中，經(jīng)常模仿和抄襲網(wǎng)絡(luò)圖形素材，長(zhǎng)期如此很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生圖形設(shè)計(jì)水平的提高，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此老師在今后的教學(xué)過程中，也要培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，要讓學(xué)生從不同的圖形設(shè)計(jì)作品中尋找靈感，并設(shè)計(jì)出屬于自己的圖形內(nèi)容，這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3. 結(jié)束語

圖形創(chuàng)意課對(duì)于設(shè)計(jì)類的學(xué)生來說十分重要，目前大部分高校在圖形創(chuàng)意課的教學(xué)過程中還缺乏創(chuàng)新性，難以培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。今后各大高校要進(jìn)一步完善圖形創(chuàng)意課的教學(xué)大綱，創(chuàng)新圖形創(chuàng)意課的教學(xué)模式，提高老師的教學(xué)素質(zhì)，充分培養(yǎng)學(xué)生的分析和觀察能力。這樣才能有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖興華. 高校圖形創(chuàng)意課教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究[J]. 智庫(kù)時(shí)代， 2018， 168（52）：278+280.

[2] 劉雋. 高校圖形創(chuàng)意課程教學(xué)的新思考[J]. 蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2017（03）：10-13.

作者簡(jiǎn)介：

馮梅燕，單位：云南工商學(xué)院，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì);

曹航，單位：云南工商學(xué)院，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。