于鳳致

【摘要】高端研修助力教師專業(yè)成長。巧設(shè)課程意殷殷，方式多維更嚴(yán)謹(jǐn)。悟?qū)＜绎L(fēng)采各異，得信念成長迥然。反思自我導(dǎo)實(shí)踐，領(lǐng)異標(biāo)新敢為先。

【關(guān)鍵詞】高端研修;專業(yè)成長;培訓(xùn)課程;培訓(xùn)方式;悟?qū)＜绎L(fēng)采;得信念成長;反思自我;領(lǐng)異標(biāo)新;自主成長。

前言：走進(jìn)華南師大，走進(jìn)這所神圣的育人的搖籃，每一個角落都彌漫著濃濃的書香氣息。廣東、香港、臺灣知名的教授專家、師大附小的一堂堂精彩的課堂教學(xué)，沖擊著我的大腦，啟迪著我的心智;聽后一次次的恍然大悟，讓我如同渴飲甘霖般地幸福著！

一、巧設(shè)課程意殷殷，方式多維更嚴(yán)謹(jǐn)

華南師大為我們首批“長白名師”培養(yǎng)對象精心設(shè)計(jì)了豐富多彩的培訓(xùn)課程，采用了多維的培訓(xùn)方式。其中有《教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)藝術(shù)》、《教師職業(yè)道德》、《教師核心素養(yǎng)的探究》、《新課改背景下學(xué)校教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐》、《香港最新的教育趨勢》、《臺灣近年基礎(chǔ)教育改革與分析》等課程，讓人耳目一新、豁然開朗。培訓(xùn)方式采用專題講座、學(xué)校采訪、國際視野拓展等多個維度。我們也不負(fù)厚望專心聆聽、用心記錄、時時反思對比自己的教育教學(xué)及中外教育的差別，并從中獲益匪淺。

二、悟?qū)＜绎L(fēng)采各異，得信念成長迥然

本院各位知名專家：王紅教授、慮中平教授、左教授、宋春燕博士，香港的知名專家陳家偉院長、臺灣的何?；劢淌冢麄兠總€人都聰敏睿智、條理清晰地向我們闡述著當(dāng)今前沿的執(zhí)育教學(xué)理論。記得斯霞老師在《中國持級教師思想錄》中有這樣一句話：“學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)，這并不是把個別的方法和方式機(jī)械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)取得某種信念。”

“取得某種信念？”我不住的問自己，學(xué)習(xí)竇桂梅，我取得了什么信念？應(yīng)該是那份自信與從容、是勤勉與善思，是對生活和事業(yè)那份似火的激情！學(xué)習(xí)于永正，我又取得了什么信念？應(yīng)該是豐厚的文化底蘊(yùn)給我們的無窮魅力及在課堂上自然流露與散發(fā)的奇異光彩。學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西，我取得了什么信念？是善于反思中的成長，是踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課、仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)、開開心心組織好每一次活動的堅(jiān)韌與執(zhí)著！學(xué)習(xí)魏書生，我取得了什么信念？是精湛的班主任管理藝木，是對學(xué)生的那份發(fā)自內(nèi)心的尊重。

本次華師之行，我又得了哪些信念？扈中平對教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特的解讀，不時用民國名家徐志摩、梁啟超等為例向我們闡述什么是教學(xué)風(fēng)格，如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格。吳穎民研究員告訴我們要確立信念，遵守職業(yè)規(guī)范，守住道德底線，從教學(xué)的目的、方法到核心素養(yǎng)的基本定位、如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？ 足不出戶就清新地領(lǐng)略到中美兩國基礎(chǔ)教育的兩種不同目標(biāo)。美國是會學(xué)，屬能力導(dǎo)向;中國為學(xué)會，屬知識導(dǎo)向。美國教育注重“莫衷一是的情形與樂此不病的情懷”?？v觀中美兩國基礎(chǔ)教育，當(dāng)取長補(bǔ)短、相得益彰。香港陳家偉院長的《香港教育的最新發(fā)展對內(nèi)地教育的一些啟示》為我們打開了視野，全面了解了香港教育的發(fā)展與現(xiàn)狀，不同學(xué)校邁著不同的教育步伐，但本質(zhì)相同、且殊途同歸。臺灣何?；劢淌诘摹杜_渡近年基礎(chǔ)教育改革與分析》從理論和實(shí)踐兩個方面闡述了臺灣基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，與大家分享了臺灣教育的五識精神：即有知識、有見識、有常識、有膽識、有學(xué)識。讓我深刻地認(rèn)識到教孩子學(xué)會自律、學(xué)會閱讀、學(xué)會合作、學(xué)會解決問題是何等的重要。

三、反思自我導(dǎo)實(shí)踐，領(lǐng)異標(biāo)新敢為先

我就這樣從他們每一位身上汲取著力量、反思著自我、成長著自我。我不斷地問自己，不斷地結(jié)合他們的專題講座，反思自我、提升自我。

你的課堂能做到高效或者有效嗎？你的課堂能在知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度價值觀等方面要達(dá)到的基本目標(biāo)和要求嗎？你的課堂能做到“三講”和“三不講”嗎？“三講”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題;講知識的重難點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯點(diǎn);講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題。 “三不講”即學(xué)生講之前不講;學(xué)生不經(jīng)過探究的知識不講;學(xué)生會的不講。你的課堂能做到精講多練嗎？你要教的和學(xué)生學(xué)的基本一致嗎？我就這樣在大師的啟發(fā)下不斷地反思著我的課堂。

你自己想成為一個什么樣的老師？ 是從早到晚批改不停、各種記錄雜務(wù)不停，忙得不可開交的“教書匠”，是善于思考、同伴互助的研究型教師，還是博覽群書、道法自然的專家型教師？答案一定是后者，那么就要從現(xiàn)在開始，大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，在不斷地實(shí)踐與自我否定中歷練和快速成長起來。

你要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、能自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，有學(xué)習(xí)需求，把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂，且終身享受學(xué)習(xí)的人。那么就要從扎扎實(shí)實(shí)地在課堂上落實(shí)語文核心素養(yǎng)，不但教給學(xué)生必要的語文知識，還要對其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo);不但要豐富學(xué)生的語言積累，還要培養(yǎng)學(xué)生熟練的語言技能;既要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。他們才能在成長的路上不斷遇見最好的自己。

總之，要學(xué)會從他人身上汲取力量，堅(jiān)定自己的教育教學(xué)信念，善于學(xué)習(xí)、勤于反思、自主成長，才能不斷進(jìn)步，歷經(jīng)蛻變，成就美好未來。