王鄉(xiāng)勤

【摘要】計(jì)算是學(xué)生需要掌握的基本技能之一。促進(jìn)，鍛煉和提高農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)的小學(xué)生的計(jì)算能力是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)之一，也是小學(xué)教育的重要組成部分。在課堂上，教師需要尋找和欣賞計(jì)算能力的提高。本文分析并研究了農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力提高，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;研究和探索

引言

隨著高質(zhì)量教育的不斷發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求越來(lái)越高。學(xué)生的計(jì)算能力是學(xué)生必須掌握的基本技能之一，并且在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展中起著重要的作用。計(jì)算，練習(xí)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要目標(biāo)和任務(wù)。本文將研究我國(guó)小學(xué)教育數(shù)字能力培養(yǎng)的實(shí)際情況，分析數(shù)字能力培養(yǎng)的重要性，總結(jié)其在課堂上的問(wèn)題，并闡述具體的策略和方法來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)字計(jì)算能力。

一、計(jì)算能力在學(xué)生中的作用和重要性

數(shù)學(xué)是許多學(xué)科的基礎(chǔ)，這是一門(mén)具有實(shí)用性，應(yīng)用性，抽象性和邏輯性的主題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力有一定要求。計(jì)算能力是每個(gè)學(xué)生必備的，基本知識(shí)的掌握和掌握是學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和科學(xué)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在小學(xué)階段提高學(xué)生的計(jì)算能力也可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維和廣泛的數(shù)學(xué)思維?？偟膩?lái)說(shuō)，計(jì)算是每個(gè)學(xué)生都需要的一項(xiàng)基本技能。它不僅在未來(lái)的學(xué)習(xí)增長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展中發(fā)揮著巨大作用，而且還幫助學(xué)生從思維水平上提高。小學(xué)階段是學(xué)生快速發(fā)展和理解的階段，在這一階段，要注意提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，從而可以更快，更有效地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

二、農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力存在問(wèn)題

在我國(guó)目前的初等教育中，盡管越來(lái)越重視學(xué)生的計(jì)算能力，但在實(shí)際教學(xué)中仍然存在很多促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的弊端和問(wèn)題，這些都限制和阻礙了提高數(shù)學(xué)能力影響數(shù)學(xué)的質(zhì)量和效率，不利于學(xué)生的發(fā)展壯大。

2.1學(xué)生有學(xué)習(xí)困難，對(duì)算術(shù)不感興趣

作為日常應(yīng)用和學(xué)習(xí)許多學(xué)科的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)技能具有很高的使用頻率和實(shí)用性。但是，對(duì)邏輯思維能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了某些要求，在某種程度上的困難下，許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)難以理解和掌握，并且在計(jì)算中經(jīng)常存在疏漏和錯(cuò)誤，這使得許多學(xué)生對(duì)計(jì)算感到恐懼和恐懼，他們對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算和提高計(jì)算技能不感興趣。

2.2課堂上缺乏科學(xué)和足夠的計(jì)算教育，學(xué)生很難提高他們的計(jì)算技能

在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)，只要數(shù)學(xué)結(jié)果或推論是正確的，教師就更關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解和掌握，這樣的標(biāo)準(zhǔn)和要求無(wú)疑會(huì)降低學(xué)生的計(jì)算要求，而且學(xué)生不必在教室里做很多計(jì)算練習(xí)。但是，許多實(shí)際結(jié)果表明，課堂上缺乏科學(xué)和足夠的計(jì)算訓(xùn)練會(huì)嚴(yán)重影響計(jì)算能力的訓(xùn)練，阻礙學(xué)生提高計(jì)算能力，使學(xué)生難以真正提高數(shù)學(xué)水平，這是學(xué)生無(wú)法真正形成的邏輯，無(wú)疑，在課堂上進(jìn)行科學(xué)和適當(dāng)?shù)挠?jì)算培訓(xùn)是提高學(xué)生計(jì)算能力的最有效方法。

三、農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)策略

3.1加強(qiáng)口頭計(jì)算訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，老師必須首先讓學(xué)生加強(qiáng)口頭計(jì)算，在各種練習(xí)中掌握計(jì)算規(guī)律，并對(duì)公式和方法有更牢固的記憶。在口頭算術(shù)培訓(xùn)中，教師應(yīng)逐步鼓勵(lì)學(xué)生提高步伐，提高對(duì)口頭算術(shù)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)練習(xí)這四個(gè)混合運(yùn)算，學(xué)生可以在練習(xí)口頭算術(shù)的同時(shí)理解加法，減法，乘法和除法的計(jì)算規(guī)則，并不斷提高其知識(shí)和準(zhǔn)確性。在提高學(xué)生的口算能力時(shí)，必須注意循序漸進(jìn)。每次上課前幾分鐘，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的口頭算術(shù)培訓(xùn)，以逐步提高算術(shù)速度。也可以用鋼筆回答并在給定時(shí)間內(nèi)回答老師分配的問(wèn)題?；蛞曈X(jué)計(jì)算，即在老師提出問(wèn)題后，學(xué)生迅速寫(xiě)出答案。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師應(yīng)采用上述方法來(lái)提高口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，并保證以后的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

3.2教學(xué)方法的變化

在小學(xué)教授數(shù)學(xué)課時(shí)，教師應(yīng)提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生進(jìn)行很多鞏固練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決錯(cuò)誤，并發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，以提高學(xué)習(xí)效果，將計(jì)算類(lèi)與應(yīng)用程序問(wèn)題類(lèi)和幾何類(lèi)進(jìn)行比較比較無(wú)聊。教師應(yīng)注意計(jì)算知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生感興趣地確定培訓(xùn)問(wèn)題。教師應(yīng)從實(shí)際的課程內(nèi)容入手，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)各種練習(xí)形式，以使學(xué)生可以改進(jìn)算法的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)練習(xí)和比較后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，老師加強(qiáng)指導(dǎo)，填補(bǔ)了學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)，幫助學(xué)生提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)包括鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，教師應(yīng)以多種方式創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力。他們可以使用小型火車(chē)，快速做出反應(yīng)，進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)生計(jì)算以及他們自己的問(wèn)題集等，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的熱情的方法。

3.3保持計(jì)算習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生算術(shù)時(shí)，老師必須要求他們仔細(xì)檢查問(wèn)題，以防萬(wàn)一，不要太快以免出錯(cuò)。同時(shí)，計(jì)算題涵蓋了很多知識(shí)和內(nèi)容，計(jì)算過(guò)程也非常單調(diào)乏味，使學(xué)生容易出現(xiàn)精神和視覺(jué)疲勞。同樣，在計(jì)算中給定一些相似的符號(hào)和數(shù)字時(shí)，在固定思維的影響下，學(xué)生往往會(huì)在計(jì)算中犯錯(cuò)，這些錯(cuò)誤以錯(cuò)誤的操作順序，錯(cuò)誤的符號(hào)和錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)復(fù)制來(lái)體現(xiàn)。在這方面，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)檢查問(wèn)題，并清楚看到問(wèn)題中的日期和計(jì)算符號(hào)，以確保計(jì)算正確。同時(shí)，教師應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)檢查的習(xí)慣。學(xué)生不可避免地會(huì)在計(jì)算中犯錯(cuò)誤，并且可以通過(guò)及時(shí)檢查來(lái)避免錯(cuò)誤。在檢查學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)要求他們耐心和自信，仔細(xì)檢查每個(gè)計(jì)算步驟，并確保及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

四、結(jié)論

簡(jiǎn)而言之，提高農(nóng)村小學(xué)生的計(jì)算能力非常重要，需要逐步進(jìn)行。教師應(yīng)在課堂的各個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的算術(shù)教育，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)更有效的算術(shù)技能，并確保計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課上創(chuàng)新計(jì)算教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生口頭計(jì)算，估計(jì)和計(jì)算習(xí)慣，使學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中認(rèn)真認(rèn)真，避免犯錯(cuò)，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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