何小芳

【摘要】在新媒體時(shí)代下，英語(yǔ)教學(xué)有了更多的教學(xué)資源，并且在教育理念及方法的作用下促使初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的發(fā)展模式，在這之中有了更多的信息技術(shù)，設(shè)施設(shè)備被運(yùn)用到了初中英語(yǔ)教學(xué)中，這使得傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)方式及理念發(fā)生了極大的變化。新媒體時(shí)代為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了一次機(jī)遇，但也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，只有戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，迎接機(jī)遇，初中英語(yǔ)教學(xué)才能得以創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生們進(jìn)行更好的教育。

【關(guān)鍵詞】新媒體;初中;英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新

隨著科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，信息化已然成為了一個(gè)新的時(shí)代標(biāo)志，而隨著智能手機(jī)、電腦及平板的出現(xiàn)，則極大的改變了人們的生產(chǎn)生活方式，為人們的生活帶來(lái)了較多的便利。新媒體時(shí)代的到來(lái)是必然的，它的出現(xiàn)及發(fā)展受到了較多學(xué)生的關(guān)注，新媒體不僅支持視頻、文字、圖片以及語(yǔ)音等各種形式，還能夠在各種軟件及平臺(tái)中與他人進(jìn)行溝通、交流，它具有及時(shí)、迅速以及簡(jiǎn)便等優(yōu)勢(shì)?；谶@些優(yōu)勢(shì)將其運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，能夠改變目前的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的現(xiàn)代化、信息化發(fā)展目標(biāo)。

1基于新媒體改變教學(xué)方式

在新媒體時(shí)代下，老師可以有效使用新媒體來(lái)改變傳統(tǒng)中的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生們的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化、完善，通過(guò)新媒體來(lái)拓展對(duì)學(xué)生們的教學(xué)途徑，以此來(lái)滿足新時(shí)代中對(duì)學(xué)生們發(fā)展及教育提出的要求，同時(shí)也能夠有效的貼合學(xué)生們的興趣及特點(diǎn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行教育，促使其得到更好的發(fā)展[1]。

比如：老師可以運(yùn)用新媒體來(lái)為學(xué)生們制作初中英語(yǔ)微課視頻，通過(guò)微課視頻的制作來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，或者在課堂導(dǎo)入部分來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)接下來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠更好的投入到英語(yǔ)教學(xué)中。另外，老師在制作微課視頻后還能將其投入到各種學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)中，然后告知給學(xué)生們，讓其能夠隨時(shí)隨地利用手機(jī)、電腦或者平板進(jìn)行觀看，進(jìn)而做好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固，使得自己更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)。像在《Is this your pencil？》這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)中，老師可以將其中的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)以兩個(gè)小朋友一問(wèn)一答的動(dòng)畫片形式做成微課視頻，像是A：What’s this？ B：A pencil.It’s a pencil.A：Is this your pencil？等。然后在課堂教學(xué)之前來(lái)為學(xué)生們進(jìn)行播放，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話形式，能夠?qū)⑦@部分的重點(diǎn)短語(yǔ)傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生們?cè)谟^看視頻的時(shí)候就能對(duì)其有一定的記憶和理解。

2基于新媒體引入更多的教學(xué)資源

在新媒體時(shí)代下，不僅能夠使得教學(xué)方式得到較好的創(chuàng)新，老師還能夠有效的挖掘其中富含的初中英語(yǔ)教學(xué)資源，用其來(lái)拓展課堂教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生們的視野。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是，借助新媒體中富含的資源來(lái)讓學(xué)生們能夠更深入的理解以及掌握英語(yǔ)知識(shí)，從而能夠有一個(gè)較好的認(rèn)知。同時(shí)在這一過(guò)程中，還能夠有效讓學(xué)生們了解到一些英語(yǔ)教材課本外的英語(yǔ)知識(shí)，像是他國(guó)的文化背景以及社會(huì)生活等等，這能極好的對(duì)學(xué)生們的素質(zhì)修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使其更為全面的進(jìn)行發(fā)展。另外，老師在運(yùn)用新媒體中教學(xué)資源時(shí)，還能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)詞匯及英語(yǔ)表達(dá)等，繼而提升其英語(yǔ)綜合能力[2]。

比如：在新媒體中含有眾多的教育平臺(tái)、公眾號(hào)以及視頻等等，這些方面的英語(yǔ)知識(shí)及內(nèi)容老師都可以進(jìn)行細(xì)致的挖掘，其中會(huì)含有豐富的初中英語(yǔ)題庫(kù)、同步英語(yǔ)課本教材內(nèi)容以及豐富的視頻教學(xué)內(nèi)容等。老師可以對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的篩選，然后依據(jù)班級(jí)中學(xué)生們英語(yǔ)知識(shí)掌握情況及學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)找尋貼合的資源，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓其的引用能夠更好、更全面的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，以促使其掌握更多更好的英語(yǔ)知識(shí)，使其英語(yǔ)綜合能力得以提升。

3基于新媒體進(jìn)行課后拓展

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，當(dāng)學(xué)生們?cè)趯?duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)要保證一定的流暢性及連貫性，只有這樣才能更好的讓學(xué)生們的思維保持在活躍的狀態(tài)中，通過(guò)提升自己的語(yǔ)言意識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言中隱藏著的規(guī)律，繼而對(duì)其進(jìn)行掌握。對(duì)此，老師還需重視對(duì)學(xué)生們的課后拓展，這一段時(shí)間能夠極好的讓學(xué)生們鞏固自己學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)，讓其能夠更好的掌握，并達(dá)成靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的目標(biāo)。針對(duì)此，老師就需要重視對(duì)學(xué)生們的課堂拓展，而且在這段時(shí)間中不能依然采用過(guò)去布置作業(yè)來(lái)讓學(xué)生們完成練習(xí)，而是要運(yùn)用新媒體來(lái)優(yōu)化、完善課后拓展，通過(guò)設(shè)計(jì)不同類型和針對(duì)性的作業(yè)來(lái)幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)[3]。

比如：老師可以將課后拓展細(xì)致的分成兩個(gè)部分，主要為口語(yǔ)及聽(tīng)力拓展，在聽(tīng)力這部分中，老師可以為學(xué)生們選擇一些較好的在線英語(yǔ)聽(tīng)力網(wǎng)站或者英語(yǔ)聽(tīng)力APP等，然后讓其在課下休息或者放假的期間進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。通過(guò)這些方式學(xué)生們能夠聽(tīng)到不同于課本中的英語(yǔ)，這時(shí)他們能夠依據(jù)自己感興趣的內(nèi)容去進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，相比較課堂教材聽(tīng)力教學(xué)來(lái)說(shuō)更具靈活性和有效性。另外，老師還可以定期在對(duì)應(yīng)的APP上發(fā)布聽(tīng)力任務(wù)，通過(guò)完成后的優(yōu)良情況來(lái)給予積分，每周進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，優(yōu)勝者獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在口語(yǔ)拓展方面，則可以更靈活的為學(xué)生們布置作業(yè)。在新媒體時(shí)代下，各種短視頻興盛，老師也可以讓學(xué)生們自由組建小組，然后依據(jù)教材內(nèi)容來(lái)編演情景劇，將其通過(guò)短視頻、剪輯等的方式來(lái)呈現(xiàn)出一個(gè)完整的自導(dǎo)自演情景劇，完成后交由老師點(diǎn)評(píng)。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新媒體時(shí)代下對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是極為有效的，新媒體的優(yōu)勢(shì)能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)帶去極好的作用，老師能夠通過(guò)新媒體將教學(xué)中的理念、方法等進(jìn)行優(yōu)化完善，并通過(guò)新媒體中豐富的教學(xué)資源來(lái)開(kāi)拓學(xué)生們的視野，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行課后拓展，讓其掌握更豐富的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)到更多課本中沒(méi)有涉及到的知識(shí)，繼而促使自己英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷秋. 新媒體時(shí)代初中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新分析[J]. 校園英語(yǔ)， 2020， No.503（11）：207-207.

[2]歐歌. 初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)模式分析[J]. 讀與寫（教師）， 2019，（12）：1-1.

[3]李凌宇. 微課在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中外交流， 2019， 26（38）：237-237.