謝雯瑾

課堂導人環(huán)節(jié)指的是教師在課堂初始的幾分鐘里，利用全新的導入方式吸引學生的注意力，激起學生的學習熱情。好的開始是成功的一半，在高中英語教學過程中，良好的課堂導入策略也是英語教學成功的一半。不管是哪個科目的教學，課堂教學都是一門藝術，雖然導人環(huán)節(jié)只有短暫的幾分鐘，可如果教師可以發(fā)揮出這幾分鐘的作用將會直接影響整堂課的教學效率。因而，在新課改逐漸深入的背景下，教師要承擔起為學生傳遞知識的責任，還需要不斷優(yōu)化課堂導人的方法，提高課堂教學的效率。

一、情境導入法

創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的情境有利于激起學生的學習積極性，加強學生在學習過程中的情感體驗，實現(xiàn)教師的教學目標。學生在教學情境當中，經(jīng)過教師的良好引導可以順利完成學習任務。比如，教師講解高中英語人教版AHealthy Life這節(jié)課的內(nèi)容時，教師為學生創(chuàng)設出生活當中在家吃飯的情境，如：晚上餐桌上有各種食物，應該如何搭配才是最健康的呢？這時順利引出學生提出自己對健康生活方式的認識，讓學生自己選擇食物進行健康搭配。這時教師應該緊緊抓住課堂導人的時機，讓學生更愿意學習本節(jié)課的內(nèi)容。

二、圖片導入法

高中英語課堂導人過程中，教師可以找到文章當中涉及到的人和物，利用串聯(lián)的方法將圖像逐一呈現(xiàn)給學生，讓學生展開聯(lián)想，從教材中找到對應的內(nèi)容，分析這些圖像所包含的教學內(nèi)容之間的關系，然后將整個文章內(nèi)容串起來進行講解。采用這種教學方法，能夠調(diào)動學生的學習主動性，促使學生盡快地融入到英語課堂教學過程中。例如，如果課堂當中學習自然科普性的文章，在課堂導人環(huán)節(jié)，教師就能夠利用圖片展示的方式，為學生們講解即將學習的自然景物。這樣就能夠讓學生帶著滿滿的好奇心，積極進人到課堂學習的狀態(tài)中，從而提高課堂教學的有效性。

三、表演導入法

學生作為課堂教學的主體，在課堂導人階段，如果教師一味地進行講解，學生思維與行動并未參與到教學過程中，那么也無法提高課堂教學的效率。表演導入法，是讓學生根據(jù)教學內(nèi)容進行相關的表演，使學生自然而然地進入到課堂學習中。比如，教師在講解高中英語人教版A Taste ofEnglish Humor中的閱讀課A Mas-ter ofNonverbal Humor時，緊緊抓住體會幽默的這個主題，在課堂導入環(huán)節(jié)安排幾名學生到講臺上表演小品，全班同學在歡樂中體會幽默帶來的樂趣，對即將要學習的文章產(chǎn)生濃烈的學習熱情，為后續(xù)學習做好鋪墊。

四、游戲導入法

近年來，游戲導入法是使用較為頻繁的一種教學方法。它需要教師在備課當中深入研究教材內(nèi)容，設計出與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系的游戲。利用游戲，不但讓學生可以掌握更多有用的英語知識點，而且還能激起學生的學習興趣。例如教師將學生分為多個小組，以小組為單位進行成語接龍的游戲。定語從句關系代詞包含which，who，whom等;關系副詞有when，where，why。有一名同學說出一個句子，在說到關系詞時留空，讓下一名學生說出來。利用這樣的游戲導入方法，讓學生初步了解定語從句，教師就可以順勢引出本節(jié)課有關定語從句的教學內(nèi)容。

五、時事導入法

信息時代的快速發(fā)展，世界各個地方發(fā)生的事情可以在第一時間里通過網(wǎng)絡媒體進入到大眾視野中。教師利用與時事相關的話題導入新課，可以激起學生的學習欲望，讓學生在課堂學習中動力十足。比如，教師在講解高中英語Earthquake這節(jié)課的內(nèi)容時，教師利用時事導人的方法，先向學生提問：Do you remember theearthquake in WenChuan in 20087大部分學生回答：A bigearthquake。這時教師在黑板上板書“Earthquake”的主題，然后讓學生分組討論“Selfrescue measures for earth-quake”。

綜上所述，在高中英語教學過程中，教師要充分重視課堂導入的方法，對其進行優(yōu)化，利用多種形式的導入方法，如情境導入法、圖片導人法、表演導入法、時事導入法等，營造出活躍的課堂氛圍，集中學生的注意力，讓學生在興趣的驅動下，主動學習新知識，為提高課堂教學質量打好基礎。

（作者單位：江西省贛州市第一中學）