陸偉偉

在高中階段，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增加他們的閱讀量，提倡“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”。下面，筆者就介紹一下開展整本書閱讀活動(dòng)的方法，希望能給廣大語文教師以啟發(fā)。

一、制定閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生有目的地閱讀

整本書閱讀有別于傳統(tǒng)的單本書閱讀，學(xué)生的閱讀對(duì)象是整本書，耗費(fèi)的時(shí)間比較長，是對(duì)其閱讀能力和耐力的一個(gè)挑戰(zhàn)。做任何事情都離不開科學(xué)的計(jì)劃，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的能力合理地挑選書籍，合理地分配課余時(shí)間，制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃，讓他們知道近期要讀哪幾本書，每本書需要讀多長時(shí)間，每天讀多少頁……學(xué)生想要讀懂一本書，就必須有與之匹配的知識(shí)積淀、生活閱歷和閱讀能力，因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的情況挑選書籍，讓他們先讀懂基礎(chǔ)讀物，再閱讀那些信息量大的讀物，制定合理的閱讀計(jì)劃，讓他們的能力逐步得到提升。比如，《蠅王》是英國現(xiàn)代作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者威廉·戈?duì)柖?chuàng)作的長篇小說，共十二章。作者借小孩的天真來探討“人性的惡”這一嚴(yán)肅主題，將抽象的哲理命題具體化，讓讀者通過閱讀引人人勝的故事來體悟人物、場(chǎng)景、故事、意象背后的象征意義，非常適合高中生閱讀。在引導(dǎo)他們閱讀這本書的過程中，教師可以制定出合理的計(jì)劃：

第一周：閱讀第一章“海螺之聲”，記住本章的主要人物;

第二周：閱讀第二章“山上之火”，設(shè)計(jì)表格，記錄你覺得有象征意義的事物;

第三周：閱讀第三章“海灘上的茅屋”，勾畫出你喜歡的句子;

學(xué)生按照閱讀計(jì)劃一步步地走進(jìn)作品、理解作品，就能明白：作者耗費(fèi)筆墨表現(xiàn)人性的惡，決不只是為了讓人們看見人性的惡，他更希望人能直面人性中惡的一面，能夠認(rèn)識(shí)自身的不完美。《蠅王》的主題思想即在承認(rèn)人性惡的同時(shí)，呼喚人性中善的回歸。

二、傳授閱讀方法，讓學(xué)生科學(xué)地閱讀讀單篇的文章，學(xué)生更容易把握其中的凼容，在閱讀時(shí)也不需要耗費(fèi)太多的精力;而讀整本書，學(xué)生往往需要從紛繁復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容中把握作者的思路和作品的脈絡(luò)，要耗費(fèi)很多的時(shí)間和精力。在閱讀活動(dòng)中，教師要傳授正確的閱讀方法，讓學(xué)生科學(xué)地閱讀整本書，從中汲取營養(yǎng)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《蠅王》之前，我們可以給他們介紹幾種有效的閱讀方法。

1.“提要勾弦”。宋代朱熹認(rèn)為，熟讀之后應(yīng)該“繼以精思，使其忘皆若出于吾之心，然后可以有得爾”，意思是說我們?cè)谧x書時(shí)必須反復(fù)思考，使書中的知識(shí)都成為自己的思想，這樣就可以有所收獲了?！疤嵋聪摇?，即初讀時(shí)把有感悟的地方先用紅筆勾出來，再讀時(shí)把新的有感悟的地方用黑筆勾出來，之后再用黃筆勾出……如此尋根究底，從全篇的內(nèi)容到細(xì)枝末節(jié)的地方都細(xì)細(xì)看一遍，不輕易放過，直到“深思有得”。

2.“一目十行”。就是以最快的速度閱讀，提綱挈領(lǐng)地把握文章的基本內(nèi)容、主要思想和技法。在閱讀的過程中，我們可以略去一些段落不讀，只瀏覽書中的目錄，領(lǐng)略其大意，快速看完整本書，進(jìn)而獲得完整的印象。

介紹了這兩種方法，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生用“一目十行”的方法閱讀《蠅王》，讓他們快速感知全書的內(nèi)容，以對(duì)文本內(nèi)容有一個(gè)大致的印象，再引導(dǎo)他們使用“提要勾弦”的方法，精讀作品。很多學(xué)生在閱讀整本書的過程中往往喜歡用手指著書上的字，一個(gè)一個(gè)地念，這樣讀書自然會(huì)很慢。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成以詞句為單位閱讀的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)合理掃視，糾正按“字”閱讀、默讀時(shí)動(dòng)嘴等不良習(xí)慣，在提升閱讀速度的同時(shí)，培養(yǎng)閱讀能力。

總之，閱讀是人們獲取信息、積累知識(shí)的重要方式。在快節(jié)奏的生活中慢下腳步，閱讀一本書，對(duì)于學(xué)生來說是彌足珍貴的事情。作為語文教師，我們要積極開展整本書閱讀活動(dòng)，制定合理的計(jì)劃，傳授有效的閱讀方法，讓他們?cè)陂喿x整本書的過程中不斷成長。

（作者單位：江蘇省南通中學(xué)）