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        小學數(shù)學問題解決能力培養(yǎng)的研究

        2020-09-10 07:22:44張鐘源
        天府數(shù)學 2020年1期
        關鍵詞:問題解決能力培養(yǎng)小學數(shù)學

        張鐘源

        摘 要:如今,人工智能技術、信息技術和計算機技術發(fā)展越來越迅猛,數(shù)學這門科目在發(fā)展過程中起著重要的作用,對于小學生來說,問題解決能力在很大程度上決定了他們的數(shù)學成績,對于社會來說,人們的整體數(shù)學問題解決能力在很大程度上反映了社會科學水平。數(shù)學是小學階段的必修科目,小學數(shù)學是一門啟蒙科目,為了提高孩子們的數(shù)學綜合能力,教師需要時刻想辦法幫助他們提高解決問題的能力。

        關鍵詞:小學數(shù)學;問題解決;能力培養(yǎng)

        引言

        信息技術有利于促進小學數(shù)學教學事業(yè)的發(fā)展和進步,數(shù)學科目非?;A,無論是在學生的學習生涯中還是在社會發(fā)展過程中都有重要地位。這門科目最大的特點就是邏輯推理性強、實踐性強。課程的開設有利于幫助小學生提高邏輯思維能力,進而學會運用數(shù)學知識解決生活實際中的問題。正是數(shù)學的邏輯性強,導致孩子們經(jīng)常出現(xiàn)題目理解錯誤的現(xiàn)象。

        一、數(shù)學問題的概念

        在課堂上遇到的數(shù)學問題與在生活實際中遇到的數(shù)學問題是不一樣的,生活中遇到的問題更出乎意外,答案的解決方案也是無法預估的,計算過程和計算方案必須要解答,人通過實踐和探索才可以找出來,而且實際問題會受各種因素的限制,所以答案自然而然也有局限性。除此之外,由于數(shù)學實際問題的解決方案必須要運用到生活中去,所以一定要通過實踐證明方案是正確的。每一個階段的數(shù)學問題都要符合該階段學生的認知水平和實際情況,小學階段的應該條件明確、解法單一,這樣孩子們的結果準確率才會更高。在小學數(shù)學中,數(shù)學問題的形式有三種:第一種是課前習題、第二種是將課堂知識與生活實際相結合的應用習題、第三種是探究性和實踐性強的問題,解決的對象就是生活中的問題,進而讓學生學會運用在課堂上學習的知識對問題進行研究和探索。

        二、小學數(shù)學問題解決能力培養(yǎng)的策略

        (一)創(chuàng)設生活化的情境

        數(shù)學與生活是息息相關的,而問題解決能力也是為解決生活實際問題而服務的,所以要求教師必須要通過創(chuàng)設生活化的情境,讓小學生明白數(shù)學和現(xiàn)實之間的關系,并且通過解決實際問題意識,了解數(shù)學的價值和意義。例如在教學“時、分、秒”時,教師先讓學生初步建立對時、分、秒的時間觀念,然后通過多媒體課件向學生展示出時鐘表,并讓學生在課前準備好一個時鐘和一張口算卡片,其次教師可以為學生創(chuàng)設情境,導入新課內(nèi)容,比如說播放新年倒計時片段,讓學生跟隨新年的鐘聲進行倒計時,以此來使學生了解到“秒”的知識。接著教師可以借助學生的實際生活經(jīng)驗,為學生創(chuàng)設生活化情境,讓學生在此情境中進行交流、合作式學習,根據(jù)秒的概念自主認識分的知識,掌握1分=60秒,以此類推,讓學生在循序漸進過程中探究“時”的含義,從而幫助學生形成良好的時間意識,建立正確的時間觀念。

        (二)鼓勵學生積極主動分析問題和思考問題

        探索對于數(shù)學問題的解決至關重要,數(shù)學學科最大的駕駛就是能夠幫助學生培養(yǎng)自主探究能力。教師應該充分考慮學生的實際情況、真實能力和興趣愛好,然后采取正確的方式幫助他們增加探索意識。尤其要在課堂上提供廣闊的獨立觀察和思考的平臺,以便于提高自主學習能力。

        (三)采用多樣化方式解決問題,進而激發(fā)活躍的思維

        數(shù)學的實踐性和實用性非常強,首先要在課堂上幫助學生提高測量和計算的能力,而這些能力都是為最終學會用知識解決生活問題而服務的,在此過程中,有利于激發(fā)活躍的思維。而數(shù)學學習的過程就是不斷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題,然后用課堂知識解決問題的過程。生活問題的解決沒有唯一的答案,更沒有固定的方式,有時候反而不能按照常規(guī)思路去分析和思考,否則會遇到瓶頸,此時教師一定要充分發(fā)揮指導者的作用,引導學生跳出傳統(tǒng)的解題舒適圈,換其他的方式,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,增強其創(chuàng)新能力。

        結束語

        綜上所述,數(shù)學學習的最終目的就是學會用知識解決問題,并且將解決問題的思路和方案運用到生活實際中去,這也就意味著教師必須要重視解決問題能力的培養(yǎng),積極主動運用生活中的各種資源,充分發(fā)揮生活資源以及數(shù)學課堂的價值。

        參考文獻:

        [1]王艷玲.小學生數(shù)學問題解決的表現(xiàn)及影響因素的研究[D].東北師范大學,2017.

        [2]王茜.面向數(shù)學核心能力培養(yǎng)的“解決問題的策略”教學實踐研究[D].揚州大學,2017.

        [3]殷春陽.小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學策略研究[D].東北師范大學,2019.

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