張鐘源

摘 要：如今，人工智能技術、信息技術和計算機技術發(fā)展越來越迅猛，數(shù)學這門科目在發(fā)展過程中起著重要的作用，對于小學生來說，問題解決能力在很大程度上決定了他們的數(shù)學成績，對于社會來說，人們的整體數(shù)學問題解決能力在很大程度上反映了社會科學水平。數(shù)學是小學階段的必修科目，小學數(shù)學是一門啟蒙科目，為了提高孩子們的數(shù)學綜合能力，教師需要時刻想辦法幫助他們提高解決問題的能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;問題解決;能力培養(yǎng)

引言

信息技術有利于促進小學數(shù)學教學事業(yè)的發(fā)展和進步，數(shù)學科目非?；A，無論是在學生的學習生涯中還是在社會發(fā)展過程中都有重要地位。這門科目最大的特點就是邏輯推理性強、實踐性強。課程的開設有利于幫助小學生提高邏輯思維能力，進而學會運用數(shù)學知識解決生活實際中的問題。正是數(shù)學的邏輯性強，導致孩子們經(jīng)常出現(xiàn)題目理解錯誤的現(xiàn)象。

一、數(shù)學問題的概念

在課堂上遇到的數(shù)學問題與在生活實際中遇到的數(shù)學問題是不一樣的，生活中遇到的問題更出乎意外，答案的解決方案也是無法預估的，計算過程和計算方案必須要解答，人通過實踐和探索才可以找出來，而且實際問題會受各種因素的限制，所以答案自然而然也有局限性。除此之外，由于數(shù)學實際問題的解決方案必須要運用到生活中去，所以一定要通過實踐證明方案是正確的。每一個階段的數(shù)學問題都要符合該階段學生的認知水平和實際情況，小學階段的應該條件明確、解法單一，這樣孩子們的結果準確率才會更高。在小學數(shù)學中，數(shù)學問題的形式有三種：第一種是課前習題、第二種是將課堂知識與生活實際相結合的應用習題、第三種是探究性和實踐性強的問題，解決的對象就是生活中的問題，進而讓學生學會運用在課堂上學習的知識對問題進行研究和探索。

二、小學數(shù)學問題解決能力培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設生活化的情境

數(shù)學與生活是息息相關的，而問題解決能力也是為解決生活實際問題而服務的，所以要求教師必須要通過創(chuàng)設生活化的情境，讓小學生明白數(shù)學和現(xiàn)實之間的關系，并且通過解決實際問題意識，了解數(shù)學的價值和意義。例如在教學“時、分、秒”時，教師先讓學生初步建立對時、分、秒的時間觀念，然后通過多媒體課件向學生展示出時鐘表，并讓學生在課前準備好一個時鐘和一張口算卡片，其次教師可以為學生創(chuàng)設情境，導入新課內(nèi)容，比如說播放新年倒計時片段，讓學生跟隨新年的鐘聲進行倒計時，以此來使學生了解到“秒”的知識。接著教師可以借助學生的實際生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設生活化情境，讓學生在此情境中進行交流、合作式學習，根據(jù)秒的概念自主認識分的知識，掌握1分=60秒，以此類推，讓學生在循序漸進過程中探究“時”的含義，從而幫助學生形成良好的時間意識，建立正確的時間觀念。

（二）鼓勵學生積極主動分析問題和思考問題

探索對于數(shù)學問題的解決至關重要，數(shù)學學科最大的駕駛就是能夠幫助學生培養(yǎng)自主探究能力。教師應該充分考慮學生的實際情況、真實能力和興趣愛好，然后采取正確的方式幫助他們增加探索意識。尤其要在課堂上提供廣闊的獨立觀察和思考的平臺，以便于提高自主學習能力。

（三）采用多樣化方式解決問題，進而激發(fā)活躍的思維

數(shù)學的實踐性和實用性非常強，首先要在課堂上幫助學生提高測量和計算的能力，而這些能力都是為最終學會用知識解決生活問題而服務的，在此過程中，有利于激發(fā)活躍的思維。而數(shù)學學習的過程就是不斷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，然后用課堂知識解決問題的過程。生活問題的解決沒有唯一的答案，更沒有固定的方式，有時候反而不能按照常規(guī)思路去分析和思考，否則會遇到瓶頸，此時教師一定要充分發(fā)揮指導者的作用，引導學生跳出傳統(tǒng)的解題舒適圈，換其他的方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，增強其創(chuàng)新能力。

結束語

綜上所述，數(shù)學學習的最終目的就是學會用知識解決問題，并且將解決問題的思路和方案運用到生活實際中去，這也就意味著教師必須要重視解決問題能力的培養(yǎng)，積極主動運用生活中的各種資源，充分發(fā)揮生活資源以及數(shù)學課堂的價值。

參考文獻：

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