王志強(qiáng)

摘 要：興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的內(nèi)在力量，是保證學(xué)生能夠在漫長學(xué)習(xí)生涯中克服學(xué)習(xí)困難，是提升自己學(xué)習(xí)中“抗挫折”的心理基礎(chǔ)，是保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，提高課堂學(xué)習(xí)效率的發(fā)展基礎(chǔ)。為此，本文將基于初中數(shù)學(xué)興趣化教學(xué)方法研究為例，通過設(shè)計(jì)比賽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí);賞識教育，貫穿課程始終兩個(gè)方面，談?wù)撟约簩Τ踔袛?shù)學(xué)應(yīng)用技巧的看法，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育從業(yè)者帶來啟迪性教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);興趣化;教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)作為初中課程的基礎(chǔ)學(xué)科之一，它不僅是學(xué)生綜合素養(yǎng)及能力的構(gòu)成的關(guān)鍵部分，也是學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)最容易出現(xiàn)抵觸、懼學(xué)等負(fù)面情緒的學(xué)科。因此初中數(shù)學(xué)知識增加了許多邏輯性強(qiáng)、抽象高、涉及面廣知識，由于學(xué)生自身正處于形象化學(xué)習(xí)思維向抽象化學(xué)習(xí)思維的過度期，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識上具有一定的挑戰(zhàn)下。如果延續(xù)傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)形式，那么很容易造成學(xué)生學(xué)科不均衡發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績一落千丈，繼而影響了學(xué)生學(xué)業(yè)整體水平的健康發(fā)展。為此，在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中教師要加強(qiáng)責(zé)任意識，提高自我教育站位，有效根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知偏好和知識接受水平上，強(qiáng)化興趣化教學(xué)方式的落實(shí)，這樣保證學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快體驗(yàn)，才能助力學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力，全面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效提升。

一、設(shè)計(jì)比賽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

初中生已經(jīng)具有一定性的獨(dú)立思考能力，對事物有了自己的個(gè)性化看法，所以在初中數(shù)學(xué)上激發(fā)學(xué)生興趣難度加大，無法像小學(xué)生一樣，做到有效激發(fā)。所以教師更加準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征上，有效開展興趣化教學(xué)過程。在初中階段的學(xué)生具有好勝心，總是希望他人能夠認(rèn)可自己的看法，事事希望比過其他學(xué)生，好勝心極其強(qiáng)烈。那么教師可以根據(jù)這一心理特點(diǎn)，有效融合到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)上，這樣將更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升自己主動(dòng)參與意識。例如，在單元復(fù)習(xí)課，進(jìn)行“有理數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容上，教師為了準(zhǔn)確把握不同學(xué)生對知識掌握的深淺度，便于后續(xù)教學(xué)的針對輔導(dǎo)。教師可以通過開展“小組答題——競賽”，以綜合知識為題庫，如：有理數(shù)加減法、乘除法、混合運(yùn)算等，教師根據(jù)自己了解的實(shí)際情況，進(jìn)行不同題組的設(shè)計(jì)。其次，教師以同組異質(zhì)、分組同組的分配原則，將班級學(xué)生劃分不同小組，這樣將最大化保證小組之間比賽的公平性和激烈性，也將促進(jìn)組內(nèi)成員具有相互學(xué)習(xí)積極帶動(dòng)作用，有效保證所有學(xué)生都能積極參與。最后當(dāng)決勝出優(yōu)秀小組后，教師根據(jù)不同學(xué)生在競賽環(huán)節(jié)的反應(yīng)和表現(xiàn)上，準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)的薄弱點(diǎn)，從而在活躍的課堂氛圍上順利而針對開展輔導(dǎo)性教學(xué)。

二、賞識教育，貫穿課程始終

人人渴望得到他人對自己的肯定與贊美。在初中階段學(xué)生更是如此。贊美的語言力量滲透到教學(xué)的方方面面將會(huì)保證學(xué)生具有樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，將能夠激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的形成。為此教師應(yīng)該將賞識教育評價(jià)方式，真正貫穿到初中數(shù)學(xué)課程始終，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。那么在賞識教育評價(jià)上，第一，教師要遵守“拇指教育”理念，要客觀看待不同學(xué)生的學(xué)習(xí)短板，尤其是學(xué)困生層面上，要暫時(shí)漠視學(xué)生短板的存在，積極轉(zhuǎn)變思路去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)長處以及性格的閃光點(diǎn)，然后給予最大化的鼓勵(lì)，促使學(xué)生通過教師肯定發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特優(yōu)勢，增強(qiáng)自己改正自己的意識與勇氣，從而才能全面促進(jìn)學(xué)生改變自己。第二，賞識教育中，要具有同理心，這樣才能逐步增強(qiáng)教師的換位思考能力，這樣才能立足學(xué)生去看待問題，去尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位上，去提出針對性干預(yù)策略，這不僅拉近師生彼此關(guān)系，也將大大提升教師指導(dǎo)策略的針對性。所以教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視賞識教育給予人的內(nèi)心力量，推動(dòng)學(xué)生保持樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確看待學(xué)習(xí)問題，從而具有自主性、積極性去解決它、去突破它。

總而言之，初中數(shù)學(xué)興趣化教育需要教師多層面去促進(jìn)、去培養(yǎng)。既有在教學(xué)上激發(fā)學(xué)生興趣，也要在心理上保障學(xué)生樂觀心態(tài)，這樣相互促進(jìn)下才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程的愉快體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的健康形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]周盛平.例談初中數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2016， 2（09）：162.