趙永勝

【摘要】語文的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和內(nèi)在品質(zhì)，使學(xué)生在未來成為一個知識淵博、有文化、有涵養(yǎng)的人，而初中語文課堂教學(xué)是學(xué)生對語文保持熱愛的重要環(huán)節(jié)。目前，在初中語文課堂教學(xué)過程中無效或低效的情況一直困擾著初中教師，雖然教師和學(xué)生都在課上和課下付出了十分大的努力，但是大多學(xué)課堂并沒有獲得預(yù)期的效益。因此本篇文章就如何采取各種改進(jìn)措施來提高初中語文課堂教學(xué)的有效性闡述了觀點(diǎn)和意見。

【關(guān)鍵詞】 初中語文;課堂教學(xué);有效性

一、引言

語文的學(xué)習(xí)在初中生學(xué)習(xí)科目中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，采取哪些解決措施來提升初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量也成了目前初中語文教師所要解決的一個重大問題。此外，伴隨著近幾年我國新課改在教育界的廣泛拓展，傳統(tǒng)刻板的語文課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能完成學(xué)校對初中生教學(xué)目標(biāo)的要求，因此對于初中語文課堂教學(xué)有效性的研究必不可少，這樣才能綜合提升初中生的語文文學(xué)素養(yǎng)，使初中生進(jìn)一步探索語文知識天地的奧秘。

二、老師必須明確語文的基本教學(xué)方向和目標(biāo)

學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)是教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門課程時必須首先幫助學(xué)生明確的兩個基本要素，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才不會朝錯誤的方向發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)上才會具有明確的檢測標(biāo)準(zhǔn)和上進(jìn)的動力。此外語文學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)可分為五大部分：語文能力、語文知識、語文思維、語文情感以及良好的語文讀寫聽說習(xí)慣，所以教師必須明確語文的基本教學(xué)方向和目標(biāo)，如此，初中生的語文學(xué)習(xí)才能走出少慢差廢的怪圈，獲得切實的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。例如：在初中教師正式實施教學(xué)任務(wù)之前，教師可以先按照語文課堂的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生目前年齡階段的特征等深入分析所要教授的文章，同時對課文內(nèi)容進(jìn)行更加深入性的探索，從內(nèi)心深處與作者進(jìn)行對話，探析學(xué)生容易接受哪些內(nèi)容是以及學(xué)生對哪些內(nèi)容理解起來是比較困難的;哪些知識點(diǎn)和方向是學(xué)生感興趣的以及哪些方面的內(nèi)容是比較容易給學(xué)生進(jìn)行拓展的等等。

三、教師上課前要進(jìn)行認(rèn)真充分的備課

磨刀不誤砍柴工，在初中語文的教學(xué)過程中，教師在上課前進(jìn)行充分認(rèn)真、細(xì)致全面的備課是上好本堂課的重要前提，但在教師備課的環(huán)節(jié)中大多數(shù)教師只是考慮了本堂課應(yīng)該傳授什么知識，忽略了這節(jié)課應(yīng)該以怎樣的形式來上才能促使學(xué)生產(chǎn)生更大的積極性。因此，初中教師必須改變傳統(tǒng)的備課觀念和形式，在深入了解新的教學(xué)理念的同時，正確把握該理念的內(nèi)在實質(zhì)，在備課中不僅考慮語文課本中的知識，而且思考以哪種傳授方式教給學(xué)生，從而提高初中生在語文課堂學(xué)習(xí)的有效性。例如：在人教版七年級上《夏感》這篇課文中，我們可以通過主問題理念的方式來設(shè)計教案，克服以前可能會把完整的文章簡化成簡單字句的理解、割裂原來文章主體性和整體性的問題。（1）文章題目叫夏感，找出文中集中表現(xiàn)作者對夏天感受的一個句子？（2）一般夏天是綠色的或深綠色的，那作者為什么用“金黃”這個詞語來形容夏天呢？（3）在作者眼里，夏天是熱烈、緊張、急促的，作者要贊美它們什么呢？這些問題從解讀作者獨(dú)特表現(xiàn)夏感的方式來提問，可以深入到文章內(nèi)部，使初中語文課堂不枯燥乏味，能夠激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。

四、增強(qiáng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的自信心

“自信是成功第一秘決”，“有志者事竟成”。學(xué)生在對學(xué)習(xí)充滿高度自信的情況下獲得成功的可能性會更大，這一原理也同樣適用初中語文課堂的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)失去信心和把握時，他們的學(xué)習(xí)成績將急速下降，與此同時學(xué)習(xí)的興趣也處于滑坡的狀態(tài)，因此初中語文教師一定要非常重視增強(qiáng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的自信心。例如在課堂上，盡量出些比較容易的問題讓學(xué)生回答或在黑板上板書，如果其他學(xué)生有什么不同的意見，隨時可以發(fā)表自己的不同見解，無論是對是錯都沒有關(guān)系，直到?jīng)]有學(xué)生回答為止，然后再根據(jù)學(xué)生們的回答予以點(diǎn)評，對的進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，錯的幫助他們分析回答錯誤的原因并找出根源，從而使學(xué)生產(chǎn)生“語文也不是很難”的感慨，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的自信心。

五、保證所布置的課后作業(yè)完成的有效性

溫故而知新，可以為師矣。因此保證所布置的課后作業(yè)完成的有效性也是提高初中語文課堂教學(xué)的有效性的重要基礎(chǔ)，從而達(dá)到真正鞏固教學(xué)成果和提高教學(xué)效率的目的。例如：在布置作業(yè)時，要堅持適度和適量原則，既不能布置過多，使作業(yè)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生把作業(yè)純粹看成一種任務(wù)而不是課后回顧的方法而草率行事，也不能布置的太少，使作業(yè)達(dá)不到其本身應(yīng)該滿足的效果而顯得淺顯無用。

結(jié)束語

語文教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行其他知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也具有一定的人文性和工具性的作用，所以教師一定要采取實事求是的思想，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實際情況和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，不但注重語文知識的傳授，而且也崇尚智慧的教育，從而使初中語文課堂教學(xué)的有效性得到進(jìn)一步提升，使學(xué)生在課堂上奠定良好的語文基礎(chǔ)。

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