黃文松

摘 要：伴隨著新課改的推進(jìn)，新課標(biāo)給教師的教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，在此背景下，如何借助教學(xué)調(diào)整的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的教學(xué)優(yōu)化要求，就成為了每一個(gè)教師所必須要進(jìn)行考慮的內(nèi)容。而為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)調(diào)整的進(jìn)行，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就需要能結(jié)合教學(xué)市況作出研究，運(yùn)用有效的教學(xué)方法對(duì)自己的基本技能教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。本文對(duì)高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化的有效策略進(jìn)行了研究，并結(jié)合研究實(shí)際，提出了幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)優(yōu)化;策略研究;教學(xué)分析

高中化學(xué)是高中階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，也是高考的重要考查科目。對(duì)很多學(xué)生而言，能否學(xué)好化學(xué)，就決定了其能否在殘酷的高考中拔得頭籌，獲得改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)。而高中化學(xué)教師，是化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐者，其教學(xué)行為就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響，所以為了幫助學(xué)生取得優(yōu)異的化學(xué)成績(jī)，教師在教學(xué)之中就需要能將化學(xué)教學(xué)的有效優(yōu)化重視起來(lái)，并采用有效的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化，達(dá)成對(duì)學(xué)生能力的有效培養(yǎng)。針對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的有效優(yōu)化，筆者結(jié)合自身教學(xué)研究實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、聯(lián)系教材研究，優(yōu)化目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)的方向標(biāo)，其對(duì)于教師的教學(xué)有著重要的導(dǎo)向作用，而為了實(shí)現(xiàn)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的有效優(yōu)化，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也就要能將教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化設(shè)計(jì)重視起來(lái)。在過(guò)去，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)并不會(huì)重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，其進(jìn)行的設(shè)計(jì)中，更加突出的是具體流程的展現(xiàn)。而這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使得教師的教學(xué)缺乏教學(xué)目標(biāo)的指引，很容易偏離既定的教學(xué)方向。學(xué)生也很容易在教師的教學(xué)之中，感到迷茫。在如今，為了改變這一點(diǎn)，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就要能將教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)建重視起來(lái)，要能在教學(xué)開始前就對(duì)當(dāng)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，找到其關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容所在，然后在結(jié)合對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)要求分析，確立當(dāng)課的教學(xué)目標(biāo)。這樣一來(lái)，在教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向之下，教師的教學(xué)就可以按照既定教學(xué)路線推移。

例如，在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一課的教學(xué)中，教師就要能在課前對(duì)本課的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行研究，明確其重難點(diǎn)所在，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效構(gòu)建。在本課中教師就可以設(shè)計(jì)以下的教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)常見金屬與氧氣發(fā)生的反應(yīng);2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)金屬與鹽酸硫酸發(fā)生的置換反應(yīng);3、使學(xué)生可以通過(guò)金屬活動(dòng)順序來(lái)確定置換反應(yīng)的發(fā)生。

2、運(yùn)用教學(xué)媒體，優(yōu)化教學(xué)展示

教學(xué)展示是教學(xué)的重要構(gòu)成，其是教師借助教學(xué)工具對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具象展現(xiàn)的過(guò)程。對(duì)于高中化學(xué)而言，其是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，概念知識(shí)中有很多內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)不可見的，所以其抽象內(nèi)容的理解就成為了教學(xué)的難點(diǎn)之一。在過(guò)去的教學(xué)中，由于教學(xué)工具的落后，教師只能借助黑板來(lái)進(jìn)行抽象內(nèi)容的展現(xiàn)，但黑板這一教學(xué)工具有著較大的局限性，其在涉及到一些變化較多的抽象內(nèi)容時(shí)是難以達(dá)成有效展現(xiàn)的，并且板書的過(guò)程也會(huì)占用很多教學(xué)實(shí)踐，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而在如今，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)工具的引入有效的解決了這一問題。多媒體教學(xué)工具是一種以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為基本構(gòu)建出來(lái)的教學(xué)工具，其可以實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象內(nèi)容的動(dòng)態(tài)模擬，并且與互聯(lián)網(wǎng)相連接的特性也給予其極強(qiáng)的拓展性，這對(duì)于化學(xué)知識(shí)的有效展現(xiàn)來(lái)說(shuō)都是非常關(guān)鍵的。所以為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的有效優(yōu)化，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就需要能結(jié)合實(shí)際研究，將多媒體教學(xué)工具有效的運(yùn)用到教學(xué)展示之中。

例如，在進(jìn)行“硫和氮的氧化物”這一課的教學(xué)中，教師就可以借助多媒體為學(xué)生展示硫氮相關(guān)氧化物的分子節(jié)奏，使學(xué)生觀察其與單質(zhì)之間存在的不同，幫助學(xué)生對(duì)其達(dá)成深入的理解。又比如，教師還可以借助多媒體的展示功能讓學(xué)生觀察硫和氮在發(fā)生反應(yīng)時(shí)其在微觀層次發(fā)生的變化，幫助學(xué)生分析。

3、設(shè)置學(xué)生小組，優(yōu)化教學(xué)模式

教學(xué)模式是教師開展教學(xué)所慣用的教學(xué)方法構(gòu)成的體系，在當(dāng)前，筆者研究發(fā)現(xiàn)，仍有相當(dāng)一部分教師保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，將理論講授法作為教學(xué)的主要方法。這種方法作為應(yīng)試教育的產(chǎn)物，雖然可以幫助教師達(dá)成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的快速展現(xiàn)，但其會(huì)對(duì)學(xué)生的本性和能力發(fā)展產(chǎn)生較大的壓制作用。在如今新課改的主題背景下，其已經(jīng)不再適用，所以為了教學(xué)優(yōu)化的進(jìn)行，教師就需要能想辦法對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行革新。小組教學(xué)模式是新課標(biāo)所提倡的一種教學(xué)方法，其是以小組合作探究為教學(xué)的內(nèi)核，借助學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的方法，其可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的發(fā)展與教學(xué)重心的偏轉(zhuǎn)，對(duì)于教學(xué)的有效進(jìn)行有著較為積極的意義。所以教師在教學(xué)中就要能將其重視起來(lái)，借助有效的小組劃分，實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)的進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行“化學(xué)能與熱能”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行小組教學(xué)的構(gòu)建。在這里，筆者推薦教師可以按照學(xué)生的發(fā)展情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，構(gòu)建后續(xù)的教學(xué)流程。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的有效優(yōu)化，教師在教學(xué)中就需要能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。在其中，教師就可以從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)展示優(yōu)化、小組合作開展三個(gè)方面入手開展研究。

參考文獻(xiàn)

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